Year: 2010
-
Mythologie du portable
—
by
ALLARD Laurence, Mythologie du portable, Le Cavalier bleu, 2009, 87 p. La sémiologue Laurence Allard nous renseigne ici sur l’essor du téléphone portable dans les pays pauvres et émergents. Nous apprenons ainsi qu’en Afrique, pour un milliard d’habitants, trois cent millions d’Africains ont accès au portable, avec un taux de 30 à 90% de pénétration…
-
Toespraak Eric Corijn ( ABVV-VUB)
—
by
Waarom zijn wij hier ? In de eerste plaats om de burgers uit te nodigen eens na te denken over hun hoger onderwijs. Bericht aan de bevolking dus, aan de inwoners van dit land, aan de opiniemakers…
-
Toespraak Luc De Lentacker (LBC KULeuven)
—
by
Beste vrienden, Het hoger onderwijs en onderzoek in Vlaanderen staat er niet goed voor. De gevolgen van tientallen jaren onderfinanciering laten zich stilaan voelen op het terrein. Hoger onderwijs, ooit één van onze grote troeven, is stilaan een slagveld geworden. Verarming en concurrentie kunnen niet hand in hand gaan met kwaliteit.
-
Verslag van de werkgroep “Onderwijs” tijdens “Dag van het socialisme”
—
by
Op zaterdag 20 maart 2010 ging in de Gentse Vooruit de ‘Dag van het Socialisme’ door. Er waren ongeveer 700 deelnemers. In 8 werkgroepen debatteerden 30 sprekers met een breed publiek op zoek naar nieuwe en hoopvolle socialistische perspectieven. Een van de thema’s was onderwijs.
-
The Genocidal Logic of Neoliberalism
—
by
“The best books are those that tell you what you know already.”[1] Seven years after her famous No Logo: No Space, No Choice, No Jobs (2000), Naomi Klein has published The Shock Doctrine: The Rise of Disaster Capitalism (New York, Metropolitan Books and London, Allen Lane, 2007), now available as a paperback (Penguin, 2008) and…
-
Het kamperen voor de schoolpoorten eindelijk voorbij?
—
by
De tijd dat onderwijsmedewerkers met ‘allochtone’ leerlingen van school tot school leurden om toch een plaatsje te vinden, behoort in grote mate tot het verleden. De leerachterstand van deze leerlingen blijft evenwel kolossaal. Marc Laquière, pedagogisch raadgever van de Federatie van Marokkaanse Verenigingen in Antwerpen, onderzocht de problematiek. In onderstaand artikel formuleert hij een aantal…
-
Evaluation (emprise de l’…)
—
by
Le «New Public Management» se révèle dans la finance, dans la santé, dans l’éducation, dans tous les domaines de l’administration publique. Un des signes de la pénétration de la pensée entreprenariale et économique (néo-libérale) dans l’école est la pratique de l’évaluation. La pratique de l’évaluation découle de l’intérêt pour le processus de production et son…
-
Standards en éducation
—
by
Le débat sur les dangereux et régressifs effets pédagogico-didactiques des standards (benchmark) en matière d’éducation est bien connu de certains. La littérature critique produite depuis longtemps sur les “standards” dans les pays anglo-saxons (surtout aux États-Unis), montre que l’utilisation de « standards de performances » produit un risque énorme: le soi-disant “learn to test”. C’est-à-dire…
-
Public – privé
—
by
La pénétration du néo – libéralisme (économique), et l’hégémonie qu’il a développé dans le secteur des administrations publiques, dans la vulgate pédagogique, se base sur la neutralisation et le refoulement de certaines de ses caractéristiques et dynamiques spécifiques, comme par exemple les privatisations. Dans toute la littérature “officielle” et “ministérielle” relative au processus de Bologne,…
-
Formel – non-formel (public – privé)
—
by
La distinction entre “apprentissage formel” et “apprentissage non formel” indique deux modalités d’apprentissage. L’apprentissage formel est celui qui a lieu à l’école. L’apprentissage non-formel ou informel est l’apprentissage qui se développe en dehors des écoles. La définition d’apprentissage continu non formel comprend toutes les formes d’enseignement non dispensées par le système scolaire institutionnel. La définition…