{"id":9903,"date":"2018-02-21T14:55:17","date_gmt":"2018-02-21T13:55:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.skolo.org\/?p=9903"},"modified":"2018-02-21T14:55:17","modified_gmt":"2018-02-21T13:55:17","slug":"nouvelles-grilles-horaires-deception-previsible","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2018\/02\/21\/nouvelles-grilles-horaires-deception-previsible\/","title":{"rendered":"Nouvelles grilles horaires : d\u00e9ception pr\u00e9visible"},"content":{"rendered":"

Le Pacte d\u2019Excellence poursuit ses travaux. Le 20 janvier, une journ\u00e9e du consensus a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e autour de propositions de grilles horaires qui devraient constituer une premi\u00e8re mise en \u0153uvre concr\u00e8te du tronc commun. Ces grilles ne r\u00e9pondent pas vraiment \u00e0 nos attentes\u2026<\/strong><\/p>\n

Pas de place pour l\u2019\u00e9cole polytechnique<\/h3>\n

Les grilles horaires propos\u00e9es ((Les grilles horaires peuvent \u00eatre consult\u00e9es ici :\u00a0http:\/\/www.pactedexcellence.be\/index.php\/2018\/01\/30\/la-grille-horaire-de-lecole-de-demain-rapport-de-la-journee-de-consensus-du-20-janvier-2018\/)) incluent dans le temps scolaire habituel l\u2019apprentissage polytechnique. La pratique artistique, la rem\u00e9diation, les devoirs encadr\u00e9s et un accompagnement individualis\u00e9 sont, eux aussi, int\u00e9gr\u00e9s aux journ\u00e9es de cours. Vouloir ajouter tout cela dans un temps scolaire inchang\u00e9, c\u2019est s\u2019obliger \u00e0 choisir un nivellement, avec \u00ab\u00a0un peu moins de tout ce qu\u2019on faisait avant\u00a0\u00bb pour faire de la place aux arts et aux technologies. Il est donc impossible d\u2019\u00e9viter de choisir des priorit\u00e9s dans les diff\u00e9rentes mati\u00e8res. Malheureusement, c\u2019est souvent le recentrage sur les demandes du monde \u00e9conomique qui dicte les choix. Ceux-ci sont orient\u00e9s pour l\u2019essentiel vers le num\u00e9rique et les comp\u00e9tences dites de base, vu le nombre de fois o\u00f9 les initiateurs du pacte d\u2019excellence \u00e9voquent l\u2019urgence de combler le manque d\u2019informaticiens. Comme on le voit dans les grilles propos\u00e9es, le r\u00e9sultat sera un affaiblissement des savoirs porteurs de compr\u00e9hension du monde : sciences et sciences humaines.<\/p>\n

Notre vision du polytechnique c\u2019est de d\u00e9couvrir les grands domaines de la production de biens et de services, leurs rapports techniques et sociaux ; ceci implique de l\u2019\u00e9tude th\u00e9orique et de la d\u00e9couverte sur le terrain, non seulement du travail manuel mais aussi du travail de conception d\u2019un produit ainsi qu\u2019une r\u00e9flexion sur l\u2019impact social et environnemental des progr\u00e8s techniques.\u00a0Cette vision implique de disposer de beaucoup plus de temps que ce qui est envisag\u00e9 pour le moment dans les propositions du pacte d\u2019excellence.<\/p>\n

L\u2019Aped propose l\u2019organisation d\u2019une \u00e9tude encadr\u00e9e et personnalis\u00e9e en dehors des heures obligatoires, en fin de journ\u00e9e mais aussi le mercredi et le samedi matin, dans une \u00e9cole plus collaborative, qui resterait ouverte \u00e0 tous. La possibilit\u00e9 d\u2019imposer pour un temps \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve de participer \u00e0 ces \u00e9tudes devrait constituer le principal outil pour \u00e9viter les redoublements et r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n

Combien de temps pour le fran\u00e7ais et les langues modernes ?<\/h3>\n

Les grilles horaires propos\u00e9es pour le tronc commun laissent une large place, plus importante que ce qui est propos\u00e9 actuellement, aux heures de fran\u00e7ais. Est-ce bien utile ? Bien entendu, le niveau en \u00e9criture\/lecture de nos \u00e9l\u00e8ves doit \u00eatre revu \u00e0 la hausse. Mais le fran\u00e7ais ne s\u2019apprend pas seulement\u00a0\u2026 au cours de fran\u00e7ais ! Am\u00e9liorer la ma\u00eetrise de la langue scolaire, c\u2019est la pratiquer \u00e0 un haut niveau dans TOUS les cours. Faire plus de sciences et de sciences humaines, de la philosophie\u2026 c\u2019est AUSSI faire du fran\u00e7ais. Ceci implique des\u00a0exigences en termes de recrutement et de formation des enseignants, des exigences en mati\u00e8re de qualit\u00e9 des cours, d\u2019\u00e9laboration des programmes, d\u2019utilisation du vocabulaire sp\u00e9cifique etc. Il s\u2019agit d\u2019entrainer les jeunes \u00e0 manier la langue, plus souvent et mieux que ce qui est demand\u00e9 aujourd\u2019hui, toutes mati\u00e8res confondues.<\/p>\n

En ce qui concerne l\u2019\u00e9tude des langues modernes, une augmentation significative du nombre d\u2019heures de cours est propos\u00e9e. Le probl\u00e8me de l\u2019apprentissage des langues ne se pose pourtant pas tant au niveau des volumes horaires que de leur mise en oeuvre. Les immersions sont organis\u00e9es avec difficult\u00e9 et de mani\u00e8re in\u00e9gale. Les classes de langues sont trop peupl\u00e9es, l\u2019occasion de s\u2019exprimer et donc de pratiquer r\u00e9ellement la langue propos\u00e9e est peu fr\u00e9quente. Tous ces facteurs nuisent \u00e0 un apprentissage de qualit\u00e9. De plus, on peut raisonnablement supposer que la p\u00e9nurie des enseignants en langues modernes ne va pas se r\u00e9soudre comme par enchantement parce que l\u2019\u00e9cole organise plus d\u2019heures de cours.<\/p>\n

L\u2019apprentissage des langues serait sans aucun doute beaucoup plus performant dans des plus petits groupes, ce qui motiverait davantage les enseignants soucieux de faire un travail utile, dans de bonnes conditions. Une vraie politique d\u2019\u00e9changes linguistiques pourrait aussi redonner un nouvel \u00e9lan \u00e0 l\u2019apprentissage du n\u00e9erlandais. A la fin du tronc commun ou apr\u00e8s celui-ci, il serait certainement souhaitable d\u2019organiser, d\u00e8s le secondaire, des s\u00e9jours du type \u00ab\u00a0Erasmus\u00a0\u00bb y compris pour les fili\u00e8res qualifiantes. Cela permettrait, non seulement de pratiquer efficacement les langues modernes, mais aussi d\u2019en comprendre la culture et de favoriser l\u2019ouverture aux autres.<\/p>\n

La souplesse du temps scolaire<\/h3>\n

L\u2019id\u00e9e d\u2019un d\u00e9coupage du temps scolaire\u00a0permettant de gros\u00a0\u00ab\u00a0blocs\u00a0\u00bb d\u2019heures d\u2019ateliers, d\u2019expression artistique ou d\u2019immersion linguistique nous semble int\u00e9ressante. Faut-il l\u2019organiser r\u00e9guli\u00e8rement pendant une semaine compl\u00e8te ou laisser plus de souplesse dans l\u2019organisation de ces p\u00e9riodes ? Il serait ainsi possible de concentrer ces blocs sur les apr\u00e8s-midi ou sur certaines journ\u00e9es choisies librement par les \u00e9coles sans pour autant mettre toute une semaine entre parenth\u00e8ses.<\/p>\n

D\u2019autre part, il est aussi question d\u2019organiser les cours en p\u00e9riodes de 45 minutes, regroup\u00e9es par deux afin de former un cours de 90 minutes. Des cours de 50 minutes (pouvant d\u2019ailleurs aussi \u00eatre regroup\u00e9s par deux) sont pr\u00e9sent\u00e9s comme trop longs et risqueraient de fatiguer les enfants. L\u2019alternance de cours, d\u2019apr\u00e8s-midi pratiques, de d\u00e9couverte des arts, de visites et d\u2019activit\u00e9s physiques devraient rendre plus agr\u00e9ables et plus performantes les journ\u00e9es d\u2019\u00e9cole sans qu\u2019il soit n\u00e9cessaire de r\u00e9duire de 5 minutes les heures de cours. En effet, vouloir en faire toujours plus dans un temps scolaire sans cesse revu \u00e0 la baisse nous semble illusoire.<\/p>\n

Conclusion<\/h3>\n

Le pacte d\u2019excellence reste coinc\u00e9 dans des limites \u00e9troites et manque d\u2019ambition. Faute de moyens financiers et mat\u00e9riels, faute de courage pour bousculer les routines, ses promoteurs en sont r\u00e9duits \u00e0 s\u2019entre-d\u00e9chirer entre deux visions : celle qui entend \u00e9largir le spectre des apprentissages, mais au prix d\u2019un abaissement du niveau, et une celle qui veut recentrer les apprentissages sur \u00ab\u00a0l\u2019essentiel\u00a0\u00bb : les demandes du march\u00e9 du travail.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le Pacte d\u2019Excellence poursuit ses travaux. Le 20 janvier, une journ\u00e9e du consensus a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e autour de propositions de grilles horaires qui devraient constituer une premi\u00e8re mise en \u0153uvre concr\u00e8te du tronc commun. Ces grilles ne r\u00e9pondent pas vraiment \u00e0 nos attentes\u2026 Pas de place pour l\u2019\u00e9cole polytechnique Les grilles horaires propos\u00e9es ((Les grilles […]<\/p>\n","protected":false},"author":6636,"featured_media":9904,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-9903","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9903","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6636"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9903"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9903\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9904"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9903"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9903"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9903"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}