{"id":9819,"date":"2018-01-19T17:18:15","date_gmt":"2018-01-19T16:18:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.skolo.org\/?p=9819\/"},"modified":"2018-01-19T17:18:15","modified_gmt":"2018-01-19T16:18:15","slug":"coup-de-gueule-examens-de-noel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2018\/01\/19\/coup-de-gueule-examens-de-noel\/","title":{"rendered":"Coup de gueule sur les examens de No\u00ebl"},"content":{"rendered":"

Aujourd’hui, et depuis quelques ann\u00e9es d\u00e9j\u00e0, je suis prof. Vous savez, cette esp\u00e8ce en voie de d\u00e9consid\u00e9ration, de disparition m\u00eame. Cette esp\u00e8ce qui occupe un poste n\u00e9buleux entre l’occupationnel et l’ascension de l’Everest. Ce genre d\u2019humains qui doivent faire le grand \u00e9cart entre la r\u00e9alit\u00e9 du terrain, les recommandations des politiques, des directions, des coll\u00e8gues, des parents et des \u00e9l\u00e8ves. Le tout, en \u00e9tant largement tax\u00e9s de fain\u00e9ant, avec un salaire basique, une pension en p\u00e9ril, la potentialit\u00e9 d’\u00eatre encore devant des ados \u00e0 67 ans, \u2026mais on ne va pas revenir sur ces points, \u00e7a me fatigue, c’est du bon sens, la base de la base.<\/strong><\/p>\n

Bref. Je termine, \u00e0 l’instant, de corriger mes examens de d\u00e9cembre. Je ne vais pas m’attarder sur une pr\u00e9tendue utilit\u00e9 des examens, ni tenter de vous convaincre de l’effet n\u00e9gatif des points sur l’\u00e9l\u00e8ve. Je ne vais pas non plus rappeler que rien n’oblige une \u00e9cole \u00e0 donner une cote \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve, ni m\u00eame m’\u00e9taler sur le fait que je n’ai pas demand\u00e9 \u00e0 faire un examen et que, parfois, on ne vous laisse pas le choix.<\/p>\n

Je vous invite \u00e0 d\u00e9couvrir \u00e0 ce sujet le texte de Charles P\u00e9pinster : http:\/\/www.gben.be\/spip.php?article153<\/a><\/p>\n

Mais plantons le d\u00e9cor.<\/p>\n

Namur, classe de professionnelle, section m\u00e9canique garage. Huit ados sont pr\u00e9sents \u00e0 l’examen. (Dois-je pr\u00e9ciser qu’il en manque\u00a0? \u2026) Le travail du jour tourne autour de l’argumentation. Je r\u00e9p\u00e8te\u00a0: l\u2019argumentation. Peut-\u00eatre dois-je pr\u00e9ciser que certains d’entre eux n’ont pas obtenu le CEB (vous savez ce magnifique examen construit hors terrain qui vise \u00e0 uniformiser nos enfants?), d’autres ont d\u00e9j\u00e0 19 ans (je vous laisse compter le nombre de redoublements\u2026 efficace n’est-ce pas?), d’autres encore viennent des classes DASPA (jeunes mineurs qui fuient les bombent qui tombent un peu partout dans le monde ainsi que les balles que tirent des armes fabriqu\u00e9es chez nous\u2026 C’est beau la paix…) Je relis 4 fois l’examen que je viens de distribuer, je rappelle l’importance de faire un sch\u00e9ma avant l\u2019argumentation pour organiser sa pens\u00e9e, l’importance de ces petits mots magiques qui montrent que la pens\u00e9e progresse et qui structurent le texte. Je redis l’importance des paragraphes, je refais en vitesse une argumentation orale autour du dernier Star-Wars\u2026 Je ne peux clairement pas faire plus. Ils ont 2 h. Certains finissent en 35 minutes.<\/p>\n

Et me voici, chez moi, un caf\u00e9 \u00e0 la main, un bic vert dans l’autre (je n’aime pas le rouge, c’est super agressif) Sans surprise, les corrections sont terrifiantes. Ce n’est pas que les textes sont mauvais, non, c’est pire que \u00e7a. Je n’ai servi absolument \u00e0 rien. Je me sens envahie par un sentiment d’inutilit\u00e9 aigu\u00eb. J’avais pourtant tout fait comme \u00ab\u00a0il fallait\u00a0\u00bb. J’avais utilis\u00e9 LE MANUEL\u2026 Ce livret, construit par des professionnels qui sont certainement pleins de bonne volont\u00e9. J’avais donc vu, avec mes ados en m\u00e9canique garage, l’argumentation \u00e0 travers des textes \u00ab\u00a0je suis fan de…\u00a0\u00bb Fan de Eddy Merckx, fan de Marilyn Monroe, fan de V\u00e9nus Williams, Jimmy Hendrix, \u2026 Magnifique. Ce manuel derni\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration semble bien conna\u00eetre son public cible. Il est \u00e9vident qu’ils connaissent tous Eddy Merckx et que toute biographie apport\u00e9e par le professeur \u00e9tait inutile. Vous avez per\u00e7u le ton ironique\u00a0? Je ne vais pas dire que c’est une perte de temps, mais je suis certaine qu’en basant l’argumentation autour de personnalit\u00e9s qu’ils connaissent et aiment, le message serait mieux pass\u00e9. Non\u00a0?<\/p>\n

Je dresse donc, en ce 19 d\u00e9cembre, un bilan toujours plus alarmant\u00a0:
\n1) les outils que l’on me recommande d’utiliser ne s’adressent absolument pas \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves.
\n2) la majorit\u00e9 n’a pas le niveau de primaire en fran\u00e7ais et mon programme me demande de r\u00e9aliser avec eux des travaux absolument hors de port\u00e9e (3 r\u00e9ussites \u00e0 mon examen, et, pourtant, je suis pas une prof qui aime \u00ab\u00a0p\u00e9ter\u00a0\u00bb ses \u00e9l\u00e8ves)
\nEt le voil\u00e0, le grand \u00e9cart dont je parlais. Ce sentiment d’inutilit\u00e9 qui se situe entre cette horrible impression d\u2019\u00eatre l\u00e0 pour les occuper avant le ch\u00f4mage et celle de devoir faire, avec eux, de la haute voltige alors qu’ils ont encore le petites roues sur leur v\u00e9lo.<\/p>\n

J’ai la triste impression d’\u00eatre l\u00e0 pour leur montrer une autre image de l’adulte. Un regard bienveillant, avec une potentialit\u00e9 d’esp\u00e9rance. Mon boulot de prof, ce pourquoi j’ai \u00e9tudi\u00e9, ce pourquoi j’ai pr\u00eat\u00e9 serment\u00a0? \u00c7a ne compte pas. \u00c7a ne me sert \u00e0 rien. Je ne peux rien \u00e0 mon petit niveau.<\/p>\n

Je ne peux rien parce que c’est chacun sa merde, chacun sa classe et son petit horaire.<\/p>\n

Je ne peux rien parce je ne sais pas o\u00f9 je serai l’ann\u00e9e prochaine. Que mes \u00e9l\u00e8ves que j’aime, je ne vais sans doute pas les suivre.<\/p>\n

Je ne peux rien parce que l’\u00e9cole est une usine, parce que tout est cloisonn\u00e9 parce que je ne sais pas d’o\u00f9 ils viennent, o\u00f9 ils vont. Je ne connais m\u00eame pas tous les profs qu’ils ont.<\/p>\n

Je ne peux rien parce que je n’ai aucune aide, il n’y a aucune rem\u00e9diation, aucun suivi, aucune volont\u00e9 de les sortir de ce trou.<\/p>\n

Je ne peux rien tant que nos ministres auront comme pr\u00e9occupation principale d’inscrire leur nom au bas d’une petite r\u00e9forme. Histoire de laisser leur trace, sans r\u00e9elle motivation de changer les choses.<\/p>\n

Parce que cela doit changer. On va droit dans le mur. Et on y va vite.<\/p>\n

Parce que notre enseignement, en Belgique francophone, est dans le top 3 des enseignements les plus in\u00e9galitaires en Europe.<\/p>\n

Parce que nous avons les moyens financiers, bien plus que dans d’autres pays de l’Union.<\/p>\n

Parce que le prof en g\u00e9n\u00e9ral ne fait pas le m\u00eame boulot que celui dans le technique, le professionnel ou le sp\u00e9cial. Et qu’un enfant ne vaut pas plus qu’un autre.<\/p>\n

Il n’y a aucune raison valable pour que certains soient mieux encadr\u00e9s que d’autres. Aucune raison.<\/p>\n

Il serait temps d’oser ouvrir les yeux sur ce vieux dinosaure institutionnel agonisant.<\/p>\n

L’enseignement est mort\u00a0! Vive l’enseignement\u00a0!<\/p>\n

Nous sommes nombreux \u00e0 vouloir r\u00e9enchanter nos classes. N’est-il pas temps de nous unir\u00a0?<\/p>\n

Parce que, mon constat de ce matin, je suis certaine de ne pas \u00eatre la seule \u00e0 le faire.<\/p>\n

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