{"id":9705,"date":"2017-11-20T17:56:23","date_gmt":"2017-11-20T16:56:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.skolo.org\/?p=9705\/"},"modified":"2022-12-04T09:17:48","modified_gmt":"2022-12-04T08:17:48","slug":"combats-de-laped","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2017\/11\/20\/combats-de-laped\/","title":{"rendered":"Les combats de l’Aped"},"content":{"rendered":"

Ce samedi 18 novembre, pr\u00e8s de 200 personnes ont particip\u00e9 aux “Six heures pour l’\u00e9cole d\u00e9mocratique” organis\u00e9es \u00e0 Bruxelles par l’Aped. A cette occasion, nos deux co-pr\u00e9sidents, Jean-Pierre Kerckhofs et Peter De Koning, ont prononc\u00e9 un discours que nous reproduisons ici.<\/strong><\/p>\n

Il y a un mois, lors d\u2019un grand entretien du journal \u00ab\u00a0Le Soir\u00a0\u00bb, la philosophe fran\u00e7aise Cynthia Fleury exprimait que \u00ab\u00a0le r\u00eave d\u2019une d\u00e9mocratie automatique, c\u2019est fini\u00a0\u00bb. Elle employait cette phrase, reprise en titre par le journal, en r\u00e9pondant \u00e0 une question sur la crise de la repr\u00e9sentativit\u00e9. Elle estimait que les citoyens devaient \u00eatre davantage impliqu\u00e9s dans les processus d\u00e9cisionnels car il y a un d\u00e9saveu des \u00e9lus, les gens se sentant de moins en moins repr\u00e9sent\u00e9s pour diff\u00e9rentes raisons.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Quel rem\u00e8de\u00a0?\u00a0\u00bb lui demandent les journalistes\u00a0?<\/p>\n

Il faut, selon la philosophe, d\u00e9velopper une \u00ab\u00a0citoyennet\u00e9 capacitaire\u00a0\u00bb. Ecoutons-l\u00e0\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0la citoyennet\u00e9 capacitaire, c\u2019est une citoyennet\u00e9 critique, une citoyennet\u00e9 comp\u00e9tente. C\u2019est un citoyen beaucoup mieux form\u00e9 et inform\u00e9 qui est partie prenante de la d\u00e9cision et surtout de la r\u00e9gulation. Actuellement, \u00e7a n\u2019existe pas. Pourquoi\u00a0? Parce que personne n\u2019est form\u00e9\u00a0\u00bb. Viennent ensuite des consid\u00e9rations justifi\u00e9es sur le temps n\u00e9cessaire \u00e0 accorder aux citoyens afin qu\u2019ils s\u2019impliquent en connaissance de cause. Il faut donc arr\u00eater de les presser comme des citrons et pr\u00e9voir des temps de formation. On pourrait parler de formation continu\u00e9e. Mais si on peut suivre Cynthia Fleury jusque-l\u00e0, nous nous \u00e9tonnons qu\u2019elle ne dise pas un mot sur l\u2019Ecole. Car la formation continu\u00e9e est d\u2019autant plus efficace que la formation initiale est bonne. Pour nous, s\u2019il ne fallait retenir qu\u2019une seule mission pour l\u2019Ecole, ce serait celle-l\u00e0\u00a0: former des citoyens capacitaires pour employer le jargon de notre philosophe.<\/p>\n

L’\u00e9cole, pourquoi faire ?<\/h3>\n

Cela implique que tous les jeunes doivent rencontrer de tr\u00e8s vastes domaines. Les sciences \u00e9conomiques, la sociologie, les sciences naturelles, les technologies, l\u2019histoire, les arts et la litt\u00e9rature, la philosophie entre autres. Car comment rentrer dans le d\u00e9bat des \u00ab\u00a0pensions impayables\u00a0\u00bb si on n\u2019a aucune id\u00e9e de l\u2019ensemble des richesses produites, de leurs r\u00e9partitions et de l\u2019\u00e9volution de tout cela\u00a0? Comment trancher la question de la fermeture des centrales nucl\u00e9aires si on ne ma\u00eetrise pas ce qui se passe dans un r\u00e9acteur, ni les notions de radioactivit\u00e9 ou de d\u00e9chets nucl\u00e9aires\u00a0? Comment r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019anesth\u00e9siante sentence\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0le monde a toujours \u00e9t\u00e9 ainsi et on ne peut rien y changer\u00a0\u00bb si on ne sait pas qu\u2019il a d\u00e9j\u00e0 beaucoup chang\u00e9\u00a0?<\/p>\n

C\u2019est pourquoi il est n\u00e9cessaire que tous les jeunes suivent un m\u00eame enseignement jusque 16 ans. Et qu\u2019au-del\u00e0, il reste une part importante de formation commune. Et il est aussi tr\u00e8s important d\u2019y consacrer du temps. Il faut en finir avec le toujours moins d\u2019\u00e9cole et oser revendiquer plus d\u2019\u00e9cole. Etant entendu que le th\u00e9\u00e2tre, le cin\u00e9ma, le sport, les visites de mus\u00e9es, etc. doivent selon nous faire partie du temps scolaire. Quant \u00e0 la formation polytechnique, elle ne sera pas limit\u00e9e \u00e0 des cours de technologies. Il faudra aussi de la pratique tr\u00e8s vari\u00e9e dans des ateliers ou des jardins, ainsi que des stages ou des visites de lieux r\u00e9els de production.. C\u2019est le sens de notre revendication d\u2019un tronc commun g\u00e9n\u00e9ral et polytechnique pendant les dix premi\u00e8res ann\u00e9es de la scolarit\u00e9 obligatoire.<\/p>\n

Mais l\u2019Ecole ne parviendra \u00e0 jouer son r\u00f4le de cr\u00e9er les conditions d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique \u2013 conditions n\u00e9cessaires mais certainement pas suffisantes \u2013 que si elle arrive \u00e0 lutter contre le fl\u00e9au des in\u00e9galit\u00e9s qui gangr\u00e8ne notre enseignement. Car comment une soci\u00e9t\u00e9 pourrait-elle \u00eatre d\u00e9mocratique si certains se voient rel\u00e9guer \u00e0 des r\u00f4les de citoyens de seconde zone\u00a0? Et que de surcro\u00eet le triage s\u2019effectue essentiellement sur base de l\u2019origine sociale\u00a0? Or, ceux qui ont int\u00e9r\u00eat \u00e0 orienter notre soci\u00e9t\u00e9 vers d\u2019autres rapports de production et d’\u00e9change, ce sont d\u2019abord ses victimes. C\u2019est-\u00e0-dire les classes populaires. Ce sont LEURS enfants, ceux qui \u00e9chouent massivement \u00e0 l\u2019\u00e9cole aujourd\u2019hui, qu\u2019une \u00e9cole d\u00e9mocratique devrait en priorit\u00e9 doter des moyens intellectuels de comprendre les fondements de notre soci\u00e9t\u00e9. Comme le disait Berltold Brecht, \u00ab les livres se sont des armes \u00bb.<\/p>\n

S\u00e9gr\u00e9gations et in\u00e9galit\u00e9s<\/h3>\n

Un autre sujet qui nous tient \u00e0 c\u0153ur est celui de la s\u00e9gr\u00e9gation. En Belgique, existe le ph\u00e9nom\u00e8ne des \u00e9coles ghettos. A partir d\u2019\u00e9tudes internationales, nous savons que cette situation n\u2019entra\u00eene pas seulement de mauvais r\u00e9sultats pour les \u00e9l\u00e8ves faibles, mais aussi de la m\u00e9fiance et de l\u2019intol\u00e9rance entre diff\u00e9rents groupes socio-\u00e9conomiques ou ethniques. Nous avons encore r\u00e9cemment d\u00e9couverts des chiffres assez durs. Comme jeune Flamand issu de l\u2019immigration, vous avez cinq fois plus de chances de vous retrouver dans une \u00e9cole \u00ab pauvre \u00bb, socialement s\u00e9gr\u00e9gu\u00e9e que si vous appartenez \u00e0 la classe moyenne europ\u00e9enne. La probabilit\u00e9 de redoublement est deux fois plus grande. Nous ne pouvons pas accepter une telle disproportion et elle appelle des changements fondamentaux.<\/p>\n

l y a quelques semaines, la NVA a fait la proposition de mesurer le QI des \u00e9l\u00e8ves avec pour objectif de rendre la politique des chances \u00e9gales plus efficiente. Selon ce parti, toutes les in\u00e9galit\u00e9s dans l\u2019enseignement, ne peuvent pas \u00eatre attribu\u00e9es aux in\u00e9galit\u00e9s sociales. Partant, la NVA sugg\u00e8re que l\u2019\u00e9chec d\u2019un public d\u00e9favoris\u00e9 est surtout li\u00e9 \u00e0 un d\u00e9ficit h\u00e9r\u00e9ditaire de capacit\u00e9 ou d\u2019intelligence. Nous savons que les tests de QI sont tr\u00e8s sensibles aux conditions environnementales et m\u00eame tr\u00e8s d\u00e9pendantes du niveau de stress ou du bien \u00eatre des personnes test\u00e9es. Les scientifiques nient d\u2019ailleurs l\u2019existence d\u2019une sorte de \u00ab\u00a0centre de l\u2019intelligence\u00a0\u00bb mesurable dans le cerveau. Pour nous, chacun est capable de suivre et de terminer positivement un cursus scolaire de qualit\u00e9. Tout le monde a droit \u00e0 un bon enseignement, certainement ceux qui appartiennent aux classes sociales les plus d\u00e9favoris\u00e9es. Ce n\u2019est pas parce que les parents gagnent moins qu\u2019il faut moins d\u2019instruction. Pour nous, il est essentiel que chacun puisse jouer un r\u00f4le de citoyen dans notre soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n

C\u2019est pourquoi le tronc commun a pour nous une vertu suppl\u00e9mentaire. Car comme toutes les \u00e9tudes le prouvent, son allongement permettrait de r\u00e9duire sensiblement les in\u00e9galit\u00e9s. Afin d\u2019atteindre cet objectif, une meilleure r\u00e9gulation de l\u2019affectation des \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s le d\u00e9but de la scolarit\u00e9 s\u2019impose \u00e9galement. Notre \u00e9tude commune avec le Girsef, rendue publique il y a quelques mois, prouve que c\u2019est techniquement possible. C\u2019est donc une question de volont\u00e9 politique. Il appara\u00eet que certaines choses bougent. Dans l\u2019enseignement francophone, le Pacte d\u2019excellence semble r\u00e9server une place importante \u00e0 un enseignement polytechnique. Mais qu\u2019en sera-t-il vraiment\u00a0? D\u00e9passera-t-on la simple le\u00e7on de bricolage\u00a0? Ira-t-on plus loin que la seule approche orientante\u00a0? Y consacrera-t-on suffisamment de moyens\u00a0? La r\u00e9vision annonc\u00e9e du d\u00e9cret \u00ab\u00a0inscriptions\u00a0\u00bb ne d\u00e9r\u00e9gulera-t-elle pas encore un peu plus l\u2019affectation des \u00e9l\u00e8ves\u00a0? L\u2019absence de r\u00e9gulation dans le fondamental ne condamne-t-elle pas d\u00e8s le d\u00e9part la r\u00e9ussite du tronc commun avec les cons\u00e9quences que l\u2019on devine\u00a0? On le voit, de nombreuses batailles devront \u00eatre men\u00e9es dans les prochaines ann\u00e9es.<\/p>\n

\u00c7a bouge en Flandre…<\/h3>\n

Nous venons de parler d\u2019une importante r\u00e9forme dans la partie francophone du pays. Au niveau politique, nous venons de vivre en Flandre une d\u00e9cevante modernisation de l\u2019enseignement. La modernisation, que nous pr\u00e9f\u00e9rons ne pas appeler r\u00e9forme, n\u2019a pas r\u00e9alis\u00e9 ce qui \u00e9tait esp\u00e9r\u00e9, si pas promis, depuis des ann\u00e9es. Ca reste difficile de traduire la r\u00e9forme, que beaucoup de gens sur le terrain consid\u00e8rent comme n\u00e9cessaire, en un projet politique. Quels sont les obstacles\u00a0? Des pr\u00e9jug\u00e9s. Comme celui que la pr\u00e9sence d\u2019\u00e9l\u00e8ves faibles dans la classe constitue un obstacle pour les forts. Il y a aussi des peurs. Comme celle que votre propre enfant r\u00e9gresse dans un monde de plus en plus concurrentiel.<\/p>\n

N\u00e9anmoins, \u00e7a bouge en Flandre. Des jeunes, surtout issus de l\u2019immigration, deviennent toujours plus conscients des manquements de notre enseignement et prennent les choses en main. Ces jeunes ne veulent pas se r\u00e9signer \u00e0 la situation et mettent en place des projets massifs de coaching. Lors de deux r\u00e9cents \u00e9v\u00e9nements sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires organis\u00e9s \u00e0 Borgerhout et auxquels j\u2019ai pu participer, il y avait plus de mille personnes pr\u00e9sentes. Des enseignants, des futurs enseignants, des \u00e9tudiants et des \u00e9coliers. Beaucoup issus de l\u2019immigration. Le th\u00e8me des in\u00e9galit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole vit donc aussi en Flandre. Deux groupes de jeunes ont anim\u00e9 ce matin un atelier du c\u00f4t\u00e9 n\u00e9erlandophone\u00a0: la maison de jeunes Chicago sur l\u2019enseignement finlandais. Et le groupe malinois Tumult sur la diversit\u00e9 dans l\u2019enseignement. Des jeunes qui r\u00e9fl\u00e9chissent sur les dysfonctionnements de notre enseignement et sur la mani\u00e8re d\u2019y rem\u00e9dier, \u00e7a nous donne de l\u2019espoir.<\/p>\n

En clair, pour nous, l\u2019enjeu de l\u2019Ecole est fondamentalement la d\u00e9mocratie. Pour relever ce d\u00e9fi, il faut s\u2019attaquer aux in\u00e9galit\u00e9s, mais aussi se battre pour l\u2019introduction de contenus citoyens. Parfois \u00e0 contre-courant de l\u2019id\u00e9ologie dominante. Cette journ\u00e9e n\u2019a pas d\u2019autre but. Ces deux objectifs ont \u00e9t\u00e9 ou seront abord\u00e9s dans les diff\u00e9rents ateliers que nous vous proposons. Nous esp\u00e9rons qu\u2019elle sera \u00e0 la fois un outil qui sert la r\u00e9flexion et l\u2019action et aussi\u00a0un bol d\u2019air qui permettra de rebooster chacun d\u2019entre nous en constatant que nous ne sommes vraiment pas seuls. Alors merci de votre pr\u00e9sence, merci aux nombreux intervenants, merci \u00e0 tous les b\u00e9n\u00e9voles qui font un travail dans l\u2019ombre et dans la lumi\u00e8re, chacun contribuant de mani\u00e8re aussi indispensable au succ\u00e8s de cet \u00e9v\u00e9nement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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