{"id":8921,"date":"2017-05-12T15:17:48","date_gmt":"2017-05-12T14:17:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.skolo.org\/?p=8921\/"},"modified":"2022-12-04T09:20:09","modified_gmt":"2022-12-04T08:20:09","slug":"coordination-inter-reseaux-chiche","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2017\/05\/12\/coordination-inter-reseaux-chiche\/","title":{"rendered":"Coordination inter-r\u00e9seaux ? Chiche !"},"content":{"rendered":"

Lors de l\u2019Appel \u00e0 refondation de l\u2019Ecole pr\u00e9sent\u00e9 en 2014 par diff\u00e9rents acteurs associatifs, syndicaux et acad\u00e9miques, les signataires \u00e9num\u00e9raient diff\u00e9rents freins \u00e0 la r\u00e9alisation des objectifs souhaitables de l\u2019enseignement, selon eux. Parmi ces freins, on retrouve l\u2019existence d\u2019un march\u00e9 scolaire. Celui-ci est en effet source de discriminations de divers ordres puisque tous les parents ne disposent pas des m\u00eames outils pour \u00ab\u00a0d\u00e9ambuler\u00a0\u00bb sur ce march\u00e9. S\u2019attaquer aux in\u00e9galit\u00e9s scolaires impose donc de prendre \u00e0 bras le corps la question de la concurrence entre \u00e9tablissements puisque celle-ci repr\u00e9sente un \u00e9l\u00e9ment important du march\u00e9 scolaire.<\/strong><\/p>\n

Le Pacte pour un Enseignement d\u2019Excellence apporte-t-il une r\u00e9ponse \u00e0 cette question\u00a0? De nombreux analystes estiment que s\u2019il y a bien un domaine \u00e0 propos duquel le Pacte est discret, c\u2019est celui-l\u00e0. En effet, au-del\u00e0 des intentions, on ne trouve gu\u00e8re de mesure op\u00e9rationnelle.<\/p>\n

Pourtant, \u00e0 bien y regarder, dans le cadre de la contractualisation des relations entre les \u00e9tablissements et l\u2019autorit\u00e9 centrale, la mise en place des DCO (D\u00e9l\u00e9gu\u00e9s aux Contrats d\u2019Objectifs) est pr\u00e9vue par le Pacte et pourrait \u00eatre un pas important dans la bonne direction. Attention, nous employons bien le conditionnel. Leur r\u00f4le pourrait tr\u00e8s bien ne pas se limiter \u00e0 la validation et \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des plans de pilotage de chaque \u00e9cole.<\/p>\n

Le texte du Pacte semble aller dans ce sens puisqu\u2019il pr\u00e9voit que \u00ab\u00a0l\u2019autorit\u00e9 centrale peut aussi fixer des objectifs propres aux \u00e9tablissements d\u2019une zone g\u00e9ographique\u00a0\u00bb. Et que \u00ab\u00a0le dispositif doit assurer des modes de collaboration et de partenariat entre \u00e9tablissements d\u2019une m\u00eame zone g\u00e9ographique au sein d\u2019un r\u00e9seau et entre r\u00e9seaux\u00a0\u00bb. Enfin, \u00ab\u00a0cela suppose que la coordination interr\u00e9seaux entre \u00e9tablissements d\u2019une m\u00eame zone soit assur\u00e9e par une autorit\u00e9.\u00a0\u00bb Cette autorit\u00e9 devrait \u00eatre le directeur de zone c\u2019est-\u00e0-dire le responsable de la coordination des DCO d\u2019une zone. Il est pr\u00e9vu que \u00ab\u00a0cette autorit\u00e9 veille notamment \u00e0 la mise en \u0153uvre effective des objectifs fix\u00e9s par l\u2019autorit\u00e9 publique pour la zone concern\u00e9e\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Pourquoi les objectifs fix\u00e9s ne pourraient-ils pas contenir la lutte contre la concurrence\u00a0? Si \u00e7a devait faire partie de la mission du directeur de zone et des DCO, ceux-ci pourraient jouer un r\u00f4le int\u00e9ressant. A cette fin, ils devraient \u00eatre investis d\u2019un certain pouvoir dans le cadre des relations entre l\u2019ensemble des \u00e9tablissements dont ils ont la charge. Pour le dire clairement, un directeur de zone et ses DCO devraient par exemple pouvoir agir sur l\u2019offre \u00e9ducative au-del\u00e0 du tronc commun. On observe encore trop souvent que des \u00e9coles proposent des options, des orientations techniques ou professionnelles identiques alors qu\u2019elles sont parfois \u00e0 100 m l\u2019une de l\u2019autre. Tout \u00e7a \u2013 mais pas seulement \u2013 parce qu\u2019elles \u00e9manent de r\u00e9seaux diff\u00e9rents. De telles situations sont sources de gaspillages et d\u2019affaiblissements mutuels. Les responsables d\u2019une zone pourraient donc jouer un r\u00f4le fondamental pour r\u00e9soudre ces probl\u00e8mes.<\/p>\n

Une bonne coordination interr\u00e9seaux ne pourrait-elle pas consister aussi \u00e0 favoriser \u2013 dans le dialogue et hors de toute pr\u00e9cipitation \u2013 la sp\u00e9cialisation de certains \u00e9tablissements vers le tronc commun et d\u2019autres vers les fili\u00e8res pr\u00e9paratoires au sup\u00e9rieur et\/ou qualifiantes\u00a0? Cela permettrait \u00e0 la fois de diminuer la pression concurrentielle et de r\u00e9pondre \u00e0 la volont\u00e9 de s\u00e9parer g\u00e9ographiquement \u00ab\u00a0des \u00e9tablissements du tronc commun de ceux qui accueillent les ann\u00e9es suivantes [\u2026] afin d\u2019\u00e9viter la \u00ab\u00a0pr\u00e9s\u00e9lection\u00a0\u00bb des \u00e9l\u00e8ves entrant dans le premier degr\u00e9 en fonction de l\u2019offre de formation au-del\u00e0 du tronc commun\u00a0\u00bb.<\/p>\n

On le voit, des avanc\u00e9es sont possibles. Pour maintenir la confiance de ceux qui placent beaucoup d\u2019espoir dans le Pacte, il faut doter les directeurs de zone et DCO de l\u2019autorit\u00e9 suffisante. Or, dans ce domaine comme dans beaucoup d\u2019autres, on ne peut que regretter l\u2019ambigu\u00eft\u00e9 du texte. Elle ne peut qu\u2019affaiblir et rendre bien flous les objectifs affich\u00e9s. Une expression telle que\u00a0: \u00ab\u00a0\u2026 l\u2019offre d\u2019enseignement qualifiant d\u2019abord fond\u00e9 sur l\u2019initiative des \u00e9tablissements\u00a0\u00bb ne peut que doucher les enthousiasmes. On comprend bien que, dans ce domaine, des attentes divergentes sont en pr\u00e9sence.<\/p>\n

L\u2019autorit\u00e9 publique doit prendre ses responsabilit\u00e9s\u00a0! On ne pourra pas donner \u00e0 notre syst\u00e8me \u00e9ducatif le coup de fouet dont il a besoin pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s sans s\u2019attaquer au march\u00e9 scolaire.<\/p>\n

 <\/p>\n

Signataires de cette “Carte Blanche” parue dans Le Soir du 4 mai 2017 :<\/strong><\/p>\n