\nNous, personnes d\u00e9l\u00e9gu\u00e9es au S\u00e9minaire mondial sur l’\u00e9ducation, repr\u00e9sentant des organisations \u00e9ducatives et sociales de diverses r\u00e9gions du monde, sommes profond\u00e9ment outr\u00e9es par les cons\u00e9quences injustes et inhumaines des politiques n\u00e9olib\u00e9rales sur le d\u00e9veloppement des nations et des personnes.<\/p>\n
Nous avons la conviction qu’un autre monde et une autre \u00e9ducation sont possibles et n\u00e9cessaires. L’acc\u00e8s universel, le partage et l’\u00e9change des savoirs au niveau mondial sont d\u00e9sormais des questions centrales. Cela exige que le savoir soit reconnu comme un bien de l’humanit\u00e9.<\/p>\n
1. Les in\u00e9galit\u00e9s que nous observons entre les nations et \u00e0 l’int\u00e9rieur de chacune sont scandaleuses. La pauvret\u00e9 et la mis\u00e8re se conjuguent souvent au f\u00e9minin, avec la couleur de la peau et l’origine ethnique. Nous exigeons d’urgence des mesures concr\u00e8tes afin d’\u00e9liminer la pauvret\u00e9 et la mis\u00e8re qui affligent des centaines de millions d’enfants de par le monde. 250 millions d’entre eux doivent travailler pour survivre. Et des millions d’enfants sont exploit\u00e9s, vivent dans la rue, sont contraints \u00e0 la prostitution, r\u00e9duits \u00e0 l’esclavage ou utilis\u00e9s comme enfants soldats.<\/p>\n
2. Nous constatons que, dans les pays du Sud, plus de cent millions d’enfants, majoritairement des filles, n’ont acc\u00e8s \u00e0 aucune \u00e9ducation scolaire. Neuf cents millions de personnes dans le monde, soit pr\u00e8s d’un adulte sur trois, vivent avec le fardeau de l’analphab\u00e9tisme. L’immense majorit\u00e9 n’a pas acc\u00e8s \u00e0 l’enseignement secondaire et encore moins \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur, pourtant n\u00e9cessaires au d\u00e9veloppement social. La population autochtone n’a g\u00e9n\u00e9ralement pas acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation qui respecte sa langue et sa culture.<\/p>\n
3. \u00c0 notre grand regret, ni les politiques sociales et \u00e9ducatives ni les investissements ne sont \u00e0 la hauteur des d\u00e9fis \u00e0 relever et des engagements pris ces derni\u00e8res ann\u00e9es par les gouvernements lors des divers forums mondiaux ou r\u00e9gionaux. Dans de nombreux pays, le d\u00e9veloppement de l’\u00e9ducation stagne, les infrastructures \u00e9ducatives se d\u00e9gradent, l’\u00e9ducation se privatise. \u00ab Clients, produits, concurrence, rendement \u00bb sont des mots qui inspirent d\u00e9sormais un projet dangereux pour l’avenir de l’\u00e9ducation publique.<\/p>\n
4. Nous tenons d’abord \u00e0 exprimer notre opposition aux trait\u00e9s commerciaux ou projets qui ne respectent pas les int\u00e9r\u00eats et la participation des peuples, comme c’est le cas de la ZLEA. Nous r\u00e9affirmons avec fermet\u00e9 que l’\u00e9ducation n’est pas une marchandise, que nous nous opposons \u00e9nergiquement \u00e0 la commercialisation en cours de l’\u00e9ducation et \u00e0 son inclusion, tout comme \u00e0 celle de la culture, de la sant\u00e9 et des services publics en g\u00e9n\u00e9ral, dans les accords sur la lib\u00e9ralisation du commerce des services.<\/p>\n
5. Nous avons la conviction qu’une autre \u00e9ducation est n\u00e9cessaire. L’\u00e9ducation est un droit social universel fondamental des personnes et des peuples qui doit \u00eatre assur\u00e9 par un service public sous responsabilit\u00e9 de l’\u00c9tat et financ\u00e9 par ce dernier. Ce droit comprend non seulement la formation g\u00e9n\u00e9rale, mais \u00e9galement la formation professionnelle ou technique.<\/p>\n
6. Nous revendiquons une \u00e9ducation publique gratuite et de qualit\u00e9 pour toutes et tous qui soit accessible tout au long de la vie. Les gouvernements doivent, le plus rapidement possible, \u00e9largir l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et aux services \u00e0 la petite enfance (0 \u00e0 6 ans), offrir une \u00e9ducation de base obligatoire d’au moins neuf ans et mettre en \u0153uvre des politiques visant \u00e0 r\u00e9duire radicalement les in\u00e9galit\u00e9s face \u00e0 l’\u00e9ducation.<\/p>\n
7. Nous affirmons \u00e9galement la n\u00e9cessit\u00e9 d’un enseignement sup\u00e9rieur public dot\u00e9 d’un financement ad\u00e9quat de la part de l’\u00c9tat, gratuit, de qualit\u00e9 et plus largement accessible. Il doit \u00eatre respectueux de la libert\u00e9 acad\u00e9mique, de l’autonomie institutionnelle (sans concurrence entre \u00e9tablissements) et garantir que la recherche soit au service du d\u00e9veloppement de la soci\u00e9t\u00e9 plut\u00f4t que soumise aux besoins et imp\u00e9ratifs des entreprises priv\u00e9es.<\/p>\n
8. Nous soutenons une vision de l’\u00e9ducation des adultes garantissant le droit \u00e0 l’\u00e9ducation publique pour l’ensemble de la population adulte et favorisant la cr\u00e9ation de conditions \u00e9galitaires d’une culture d’\u00e9ducation tout au long de la vie. Nous revendiquons une action concert\u00e9e d’urgence pour \u00e9liminer l’analphab\u00e9tisme. Nous reconnaissons l’importance des activit\u00e9s d’\u00e9ducation populaire li\u00e9es au secteur non marchand.<\/p>\n
9. Nous aspirons \u00e0 une \u00e9ducation qui forme des personnes libres et critiques, des citoyennes et des citoyens actifs et engag\u00e9s, respectueux de la diversit\u00e9 humaine, de la d\u00e9mocratie et des droits humains, ouverts sur le monde et pr\u00e9occup\u00e9s par l’avenir de la plan\u00e8te. Nous aspirons \u00e9galement \u00e0 une \u00e9ducation qui d\u00e9veloppe l’acc\u00e8s \u00e9galitaire \u00e0 tous les niveaux d’enseignement, qui soit un instrument de justice sociale et d’\u00e9mancipation des personnes et des peuples, qui assure la promotion de l’\u00e9galit\u00e9 entre les femmes et les hommes, entre les personnes de tout origine et entre les g\u00e9n\u00e9rations.<\/p>\n
10. Nous affirmons \u00e9galement que les \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s ou en difficult\u00e9 d’adaptation ou d’apprentissage, les enfants travailleurs, les enfants de la rue et les enfants victimes de la guerre doivent avoir acc\u00e8s \u00e0 des services particuliers permettant une int\u00e9gration ad\u00e9quate au syst\u00e8me \u00e9ducatif. Nous demandons des actions concr\u00e8tes pour pr\u00e9venir le SIDA et garantir un soutien complet aux personnes vivant avec le VIH.<\/p>\n
11. Nous appuyons la lutte des nations autochtones et des peuples indig\u00e8nes qui revendiquent un contr\u00f4le de leurs institutions \u00e9ducatives afin d’assurer le respect et la promotion de leur langue, de leur culture et de leur h\u00e9ritage. Nous exigeons qu’une attention particuli\u00e8re soit apport\u00e9e \u00e0 l’\u00e9ducation rurale et au respect de la culture paysanne.<\/p>\n
12. Nous exigeons des \u00e9tablissements et des classes qui r\u00e9pondent \u00e0 des normes de sant\u00e9 et de s\u00e9curit\u00e9 qui garantissent la protection du personnel et des \u00e9l\u00e8ves et qui offrent un accueil et un \u00e9quipement de qualit\u00e9 (biblioth\u00e8ques, manuels scolaires, etc). Nous affirmons qu’une utilisation efficace des nouvelles technologies de l’information et de la communication \u00e0 des fins \u00e9ducatives doit r\u00e9pondre aux besoins et aux priorit\u00e9s identifi\u00e9s par la communaut\u00e9 plut\u00f4t qu’aux int\u00e9r\u00eats marchands. Il faut d\u00e9velopper un acc\u00e8s universel aux NTIC et assurer la participation du personnel \u00e0 la conception des programmes de formation.<\/p>\n
13. Nous favorisons une gestion d\u00e9mocratique des institutions \u00e9ducatives fond\u00e9e sur la participation du personnel, des \u00e9l\u00e8ves et de la communaut\u00e9, dans le cadre d’un service public d’\u00e9ducation. Nous consid\u00e9rons que les politiques \u00e9ducatives doivent \u00eatre l’objet de larges d\u00e9bats d\u00e9mocratiques, qu’elles doivent \u00eatre convenues avec la participation des organisations syndicales de l’enseignement et de la communaut\u00e9 et qu’elles doivent \u00eatre soumises \u00e0 un processus d’\u00e9valuation continue.<\/p>\n
14. Nous exigeons le respect des droits humains et syndicaux, y compris du droit \u00e0 la n\u00e9gociation collective et du droit de gr\u00e8ve. Nous continuerons de lutter pour la professionnalisation du personnel de l’\u00e9ducation, pour une solide formation initiale et continue de niveau sup\u00e9rieur, pour des recrutements adapt\u00e9s aux besoins, pour un salaire juste et pour une am\u00e9lioration des conditions de travail, conform\u00e9ment aux conventions et recommandations de l’UNESCO et de l’OIT relatives \u00e0 la condition des personnels.<\/p>\n
15. Nous exigeons la fin du travail des enfants et demandons en cons\u00e9quence aux gouvernements qu’ils fassent respecter l’ensemble des D\u00e9clarations, Pactes et Conventions dont ils sont signataires, notamment la Convention des Nations Unies relative aux droits de l’enfant, particuli\u00e8rement en ce qui concerne la suppression du travail des enfants. Ils doivent d\u00e9velopper une politique de plein emploi, une politique sociale, et de sant\u00e9 publique favorisant la scolarisation des enfants.<\/p>\n
16. Afin d’assurer une \u00e9ducation de qualit\u00e9 pour tous tout au long de la vie, nous revendiquons un financement de l’\u00e9ducation publique de la part de l’\u00c9tat qui corresponde \u00e0 8% du produit int\u00e9rieur brut. Pour d\u00e9gager les sommes n\u00e9cessaires, nous demandons :
\n– la fin des politiques d’ajustements structurels impos\u00e9es par les organisations financi\u00e8res internationales;
\n– une augmentation de l’aide internationale au d\u00e9veloppement, sans conditions;
\n– l’adoption d’une taxe sur les transactions financi\u00e8res et l’affectation des ressources ainsi r\u00e9cup\u00e9r\u00e9es aux priorit\u00e9s sociales, notamment l’\u00e9ducation et la sant\u00e9; que ces fonds soient investis, sous contr\u00f4le d\u00e9mocratique, en plans d’action concrets pour r\u00e9aliser l’\u00e9ducation pour toutes et tous;
\n– l’annulation de la dette ext\u00e9rieure ill\u00e9gitime de nombreux pays;
\n– une r\u00e9duction des d\u00e9penses militaires.<\/p>\n
17. Nous exigeons des gouvernements qu’ils se dotent imm\u00e9diatement d’un plan d’action triennal comprenant des objectifs et des \u00e9ch\u00e9anciers pr\u00e9cis en termes d’am\u00e9lioration de l’accessibilit\u00e9 aux diff\u00e9rents niveaux d’\u00e9ducation, de r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s et de financement \u00e9quitable. Nous exigeons \u00e9galement qu’ils investissent dans divers programmes \u00e0 l’intention des enfants de 0 \u00e0 6 ans et de leurs familles.<\/p>\n
18. Nous reconnaissons l’importance d’un renforcement de la solidarit\u00e9 nationale et internationale en mati\u00e8re d’\u00e9ducation et affirmons notre volont\u00e9 de collaborer avec toutes les organisations, toutes les forces, toutes les personnes qui agissent dans le sens de la pr\u00e9sente D\u00e9claration. Nous nous engageons \u00e0 :
\n– exiger, comme priorit\u00e9 de la part de l’\u00c9tat, un financement ad\u00e9quat et suffisant de l’\u00e9ducation publique qui corresponde \u00e0 au moins 6% du PIB;
\n– promouvoir dans l’opinion publique la scolarisation des enfants, filles et gar\u00e7ons \u00e0 \u00e9galit\u00e9;
\n– faire pression sur les \u00c9tats et gouvernements du Nord pour que soit respect\u00e9 leur engagement de consacrer au moins 0,7% du PIB \u00e0 l’aide au d\u00e9veloppement et \u00e0 accro\u00eetre la part consacr\u00e9e \u00e0 l’\u00e9ducation;
\n– encourager les d\u00e9cisions d’action de coop\u00e9ration et de solidarit\u00e9 visant \u00e0 renforcer les syndicats de l’\u00e9ducation et \u00e0 renforcer les liens entre syndicats et mouvement associatif autour de l’\u00e9ducation, notamment avec le mouvement des femmes;
\n– faciliter une large participation de tous les acteurs dans la d\u00e9finition et l’application des politiques \u00e9ducatives;
\n– nous opposer \u00e0 la mondialisation n\u00e9olib\u00e9rale et \u00e0 la financiarisation du monde;
\n– poursuivre le travail engag\u00e9 sous des formes appropri\u00e9es dans chaque pays.<\/p>\n
19. Nous continuerons \u00e0 participer aux campagnes existantes visant \u00e0 :
\n– mettre fin au travail des enfants;
\n– atteindre les objectifs fix\u00e9s par la Campagne mondiale pour une \u00e9ducation publique gratuite de qualit\u00e9 pour toutes et tous;
\n– renforcer les mobilisations, dans le cadre de l’appel du Forum Social Mondial, et plus particuli\u00e8rement contre l’AGCS, la ZLEA, l’offensive de l’OMC et pour l’annulation de la dette ext\u00e9rieure;
\n– emp\u00eacher la privatisation et la commercialisation de l’\u00e9ducation et des autres services fondamentaux<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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Nous avons la conviction qu’un autre monde et une autre \u00e9ducation sont possibles et n\u00e9cessaires. L’acc\u00e8s universel, le partage et l’\u00e9change des savoirs au niveau mondial sont d\u00e9sormais des questions centrales. Cela exige que le savoir soit reconnu comme un bien de l’humanit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-84","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=84"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=84"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=84"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=84"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}