{"id":761,"date":"2008-02-24T21:05:35","date_gmt":"2008-02-24T20:05:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.asblonweb.be\/APED\/CM\/?p=761"},"modified":"2022-01-30T14:59:49","modified_gmt":"2022-01-30T13:59:49","slug":"causes-objectives-et-ideologie-des-merites-individuels","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2008\/02\/24\/causes-objectives-et-ideologie-des-merites-individuels\/","title":{"rendered":"Causes objectives et id\u00e9ologie des m\u00e9rites individuels"},"content":{"rendered":"<p class=\"post_excerpt\"><strong>Eric Bruggeman, d&#8217;Infor-Jeunes, r\u00e9agit lui aussi \u00e0 la d\u00e9claration de Mme Bertieaux sur les questions \u00e0 caract\u00e8re social dans les tests d&#8217;\u00e9valuation scolaire.<\/strong><\/p>\n<p>\u00abObjectiver les causes sociales des dysfonctionnements scolaires irrite forc\u00e9ment ceux et celles qui tirent avantage d\u2019un tel d\u00e9r\u00e8glement. La corr\u00e9lation entre les indices socio\u00e9conomiques des familles et les performances scolaires est une r\u00e9alit\u00e9 v\u00e9rifi\u00e9e au quotidien par les permanents des centres Infor Jeunes. Ceux-ci ont l\u2019avantage de travailler avec un public \u00ab\u00a0mixte\u00a0\u00bb, en ce sens qu\u2019une proportion des jeunes qui les consultent rel\u00e8ve de familles de type \u00ab\u00a0classes moyennes\u00a0\u00bb, une autre proportion importante \u00e9mane de milieux beaucoup plus pr\u00e9caris\u00e9s. En ce qui concerne les jeunes appartenant \u00e0 la premi\u00e8re cat\u00e9gorie, on observe en g\u00e9n\u00e9ral des parcours scolaires relativement lin\u00e9aires (humanit\u00e9s g\u00e9n\u00e9rales ou techniques de transition, la plupart du temps, avec peu de \u00ab\u00a0bifurcations\u00a0\u00bb au long du cursus)\u00a0; on observe \u00e9galement chez eux une capacit\u00e9 \u00e0 verbaliser leurs questions relatives \u00e0 leur orientation apr\u00e8s l\u2019enseignement secondaire, ainsi qu\u2019une certaine capacit\u00e9 \u00e0 se projeter dans un avenir socioprofessionnel \u00e0 moyen ou \u00e0 long terme. Concernant les jeunes issus de milieux pr\u00e9caris\u00e9s, il en va tout autrement, chez eux la demande s\u2019apparente davantage \u00e0 la recherche d\u2019aides et de ressources (juridiques et \/ou psychologiques) en vue de pr\u00e9venir ou de rem\u00e9dier \u00e0 des d\u00e9cisions d\u2019exclusion scolaire, dont ils n\u2019ignorent pas qu\u2019elles sont dans bien des cas les pr\u00e9misses de l\u2019exclusion sociale elle-m\u00eame. Une telle dualit\u00e9 des publics est reconnue de tous, voire banalis\u00e9e par certains, d\u00e8s lors que l\u2019on s\u2019en tient \u00e0 son seul constat. En revanche, elle devient objet de virulentes d\u00e9n\u00e9gations \u00e0 partir du moment o\u00f9 l\u2019on passe du constat \u00e0 la mise en cause, en cherchant \u00e0 en faire le levier d\u2019une politique de changement. Il est vrai que prendre en compte de fa\u00e7on prioritaire et effective un tel param\u00e8tre, est de nature \u00e0 mettre \u00e0 mal l\u2019id\u00e9ologie des \u00ab\u00a0m\u00e9rites\u00a0\u00bb individuels comme mode d\u2019explication de la r\u00e9ussite..\u00bb<\/p>\n<p>Eric Bruggeman\u00a0: Association R\u00e9gionale Bruxelloise d\u2019Accueil et d\u2019Information des Jeunes (INFOR JEUNES)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eric Bruggeman, d&#8217;Infor-Jeunes, r\u00e9agit lui aussi \u00e0 la d\u00e9claration de Mme Bertieaux sur les questions \u00e0 caract\u00e8re social dans les tests d&#8217;\u00e9valuation scolaire.<\/p>\n","protected":false},"author":6440,"featured_media":760,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-761","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/761","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6440"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=761"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/761\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/760"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=761"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=761"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=761"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}