![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2007\/03\/arton392.jpg\")
<\/p>\nDans deux discours r\u00e9cents sur l’enseignement[[Discours de J.-M. Le Pen \u00e0 Dijon le 26 novembre 2006 et de N.Sarkozy \u00e0 Angers le 1er d\u00e9cembre 2006. Je me r\u00e9f\u00e8re aussi au programme du FN de 2002.]], les candidats de l’UMP et du FN reprennent \u00e0 leur compte une m\u00eame tradition r\u00e9actionnaire fa\u00eete d’une m\u00eame ex\u00e9cration. Comme leurs devanciers, ils d\u00e9noncent le nivellement par le bas, le coll\u00e8ge unique, la d\u00e9cadence, l’obsc\u00e9nit\u00e9 ; ils pr\u00e9sentent les m\u00eames revendications, la comp\u00e9tition, le travail et le m\u00e9rite, la libert\u00e9 de l’enseignement et la primaut\u00e9 des familles. Ce n’est pas \u00e9tonnant car ils font un m\u00eame tableau de l’enseignement actuel.<\/p>\n
<\/p>\n
Le programme et les \u00e9crits du Front national alignent: d\u00e9cadence, d\u00e9sastre, baisse du niveau, illettrisme, faillite, analphab\u00e9tisme, laxisme. Dans le discours de N.Sarkozy, les dipl\u00f4mes sont d\u00e9valoris\u00e9s ( le baccalaur\u00e9at brad\u00e9 a perdu son prestige, les examens sont donn\u00e9s \u00e0 tout le monde), le niveau a baiss\u00e9 ( la France est 14\u00e8me sur 29 au sein de l’OCDE, les \u00e9l\u00e8ves ont des performances insuffisantes dans toute une s\u00e9rie de domaines, en sixi\u00e8me 15% ne savent pas lire et \u00e9crire, 160 000 quittent l’\u00e9cole sans qualification), les \u00e9tudiants acc\u00e8dent peu aux formations longues ( leur taux d’\u00e9chec bat des records), les injustices se g\u00e9n\u00e9ralisent ( grandes \u00e9coles et fili\u00e8res prestigieuses r\u00e9serv\u00e9es, ZEP inefficaces, bourses insuffisantes et sans relation avec le m\u00e9rite, \u00e9tudiants salari\u00e9s sanctionn\u00e9s, l’excellence devient un privil\u00e8ge des milieux favoris\u00e9s), la culture du ch\u00f4mage domine, celle des bandes, de l’exclusion, du d\u00e9sespoir et des int\u00e9grismes ( r\u00e8gne de l’assistanat et de la facilit\u00e9, d\u00e9clin de l’esprit critique, dissolution de la culture commune), l’\u00e9cole s’ouvre \u00e0 tous les trafics et \u00e0 toutes les violences, ( ma\u00eetres non respect\u00e9s et \u00e9l\u00e8ves non instruits, racket, violence, drogue, absence de protection des enfants et de s\u00e9curit\u00e9 pour les ma\u00eetres, autorit\u00e9 chancelante, violence \u00e9touff\u00e9e et banalis\u00e9e, discipline consid\u00e9r\u00e9e comme un luxe, communautarisme montant, d\u00e9clin de la m\u00e9ritocratie et de l’\u00e9galit\u00e9 des chances), un dispositif d’orientation trompeur ( orientation par la seule psychologie rimant avec voie de garage et rel\u00e9gation), <\/p>\n
Pour justifier leur th\u00e8se de la d\u00e9cadence et leurs r\u00e9formes, N.Sarkozy comme J.-M. Le Pen, pr\u00e9sentent une histoire orient\u00e9e de l’enseignement. D’un c\u00f4t\u00e9 J.-M. Le Pen dit se d\u00e9soler de la \u00ab fin de l’\u00e9cole r\u00e9publicaine \u00bb et N.Sarkozy fait l’\u00e9loge sans nuances ni r\u00e9serves de l’\u00e9cole de la Troisi\u00e8me R\u00e9publique dont il nous pr\u00e9sente une version fausse et hautement id\u00e9alis\u00e9e : \u00ab elle \u00e9tait belle. Elle \u00e9tait grande. Elle \u00e9tait noble. La France lui doit beaucoup. \u00bb Les \u00ab hussards noirs de la R\u00e9publique \u00bb. A \u00ab ceux qui partaient sans rien, sans h\u00e9ritage ni culture, l’\u00e9cole donnait la possibilit\u00e9 de tout avoir. A ceux qui travaillaient dur, elle assurait la r\u00e9compense d’une vie meilleure. (…) De tout ce que la R\u00e9publique a entrepris, l’\u00e9cole \u00e9tait sans doute sa plus belle r\u00e9ussite.
\nGr\u00e2ce \u00e0 elle vivait l’\u00e9galit\u00e9 des chances.
\nGr\u00e2ce \u00e0 elle grandissait une Nation fraternelle, construite sur des r\u00e9f\u00e9rences et une culture communes. \u00bb<\/p>\n
Il fait onze fois r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la R\u00e9publique sans mention suppl\u00e9mentaire, comme s’il s’agissait d’un id\u00e9al immuable, situ\u00e9 en dehors de l’histoire.<\/p>\n
A plusieurs reprises il fait d\u00e9buter la d\u00e9cadence en 1981, moment de l’\u00e9lection de F.Mitterrand.<\/p>\n
En dehors de ce paradis perdu et de cette chute, on trouve bien peu de r\u00e9f\u00e9rences aux diff\u00e9rents \u00e9v\u00e9nements qui ont marqu\u00e9 la scolarisation en France. Les adversaires, eux-m\u00eames sont peu d\u00e9finis. On a la gauche, les id\u00e9ologues, le socialisme fran\u00e7ais, la culture de l’assistanat et de la facilit\u00e9. Il utilise le registre psychologique, \u00ab id\u00e9ologie folle \u00bb se trouve d\u00e9nonc\u00e9e \u00e0 trois reprises. On peut y voir une forme abstraite de l’esprit de 1968 ( l’\u00e9l\u00e8ve mis \u00e0 la place du ma\u00eetre, les parents mis au m\u00eame niveau que les enfants) et du courant progressiste de d\u00e9mocratisation. Remarquons que le Front national se propose lui aussi de lib\u00e9rer l’\u00e9cole de l’id\u00e9ologie. Comme s’il s’agissait d’une maladie, la sant\u00e9 \u00e9tant l’id\u00e9ologie r\u00e9actionnaire cens\u00e9e objective et factuelle.<\/p>\n
Selon N. Sarkozy, entre 1940, fin de la Troisi\u00e8me R\u00e9publique et 1981, durant plus de quarante ans il ne se serait rien pass\u00e9. Rien, donc, sur l’explosion scolaire, la massification et la d\u00e9mocratisation, lors de la Quatri\u00e8me R\u00e9publique et les d\u00e9buts de la Cinqui\u00e8me. Ecartez ce mauvais souvenir, cette p\u00e9riode qui a vu des millions de Fran\u00e7ais promus dans la hi\u00e9rarchie sociale. Il y a bien un passage qui semble pr\u00e9senter cette phase, lorsque N.Sarkozy explique que \u00ab Pour acheter la paix sociale, on a dilapid\u00e9 cet h\u00e9ritage ( celui de l’\u00e9galit\u00e9 des chances). On a r\u00e9duit les exigences pour donner une impression de r\u00e9ussite \u00e0 tous. On a troqu\u00e9 l’\u00e9galit\u00e9 des chances contre une illusion \u00e9ph\u00e9m\u00e8re d’\u00e9galit\u00e9. \u00bb Une d\u00e9mocratisation factice \u00e0 l’\u00e9cole aurait \u00e9t\u00e9 un moyen pour contrer un mouvement revendicatif et progressiste puissant issu des combats de la R\u00e9sistance…<\/p>\n
D’ailleurs, N.Sarkozy ne doit pas aimer cette p\u00e9riode, il utilise une seule fois le terme de d\u00e9mocratisation et de mani\u00e8re peu signifiante, comme si ce terme \u00e9tait \u00e0 proscrire. Ce qui n’est pas \u00e9tonnant puisque durant cette quarantaine d’ann\u00e9es il a \u00e9t\u00e9 possible d’arracher certaines modifications du syst\u00e8me scolaire, ce que le Front national d\u00e9nonce comme la mise en oeuvre du plan communiste Langevin-Wallon, avec comme objectif de former \u00ab un homme nouveau, d\u00e9cervel\u00e9 et d\u00e9racin\u00e9. \u00bb<\/p>\n
Tous deux ont en commun une s\u00e9rie d’objectifs, les m\u00eames rem\u00e8des, supprimer le coll\u00e8ge unique, les Zones d’Education Prioritaires ( Z.E.P.), la carte scolaire et la sectorisation.<\/p>\n
R\u00e9sumons cette politique en quatre points principaux, sous la forme de slogans :<\/p>\n
Vive le pass\u00e9 :<\/em> A bas l’\u00e9galit\u00e9 : <\/em> Egalitarisme, p\u00e9dagogie \u00e9galitaire ( FN 2006)<\/p>\n Coll\u00e8ge unique, coll\u00e8ge inique, mot d’ordre du d\u00e9but du vingti\u00e8me si\u00e8cle ( \u00e9cole unique : \u00e9cole inique en 1925), repris par F.Bayrou en 1993, par le Front national en 2006, par N. Sarkozy ( le coll\u00e8ge unique ne doit plus \u00eatre un coll\u00e8ge inique).<\/p>\n Lib\u00e9rons les in\u00e9galit\u00e9s : <\/em> Choix de l’\u00e9tablissement scolaire (FN en 2002 et UMP 2006).<\/p>\n Pour l’ordre moral:<\/em> Tous deux continuent bien cette tradition r\u00e9actionnaire hostile au progr\u00e8s et au peuple. Quand ils condamnent les id\u00e9es de 1968 ils utilisent la peur du d\u00e9sordre et de la R\u00e9volution pour d\u00e9noncer la volont\u00e9 de d\u00e9mocratisation, cette d\u00e9mocratisation insuffisante, partielle et partiale et la fin de l’\u00e9cole de Jules Ferry qui intervient alors. Ils souhaitent un retour \u00e0 cette \u00e9cole qui s\u00e9parait les enfants du peuple promis \u00e0 des \u00e9tudes courtes et les enfants de l’\u00e9lite bourgeoise destin\u00e9s aux \u00e9tudes longues. Quand ils r\u00e9clament un retour \u00e0 l’\u00e9cole de la R\u00e9publique ils utilisent une forme mythique au service d’un projet d’\u00e9coles s\u00e9par\u00e9es, oppos\u00e9es et in\u00e9galitaires.<\/p>\n Tous deux ne font que proc\u00e9der \u00e0 des variations sur une m\u00eame politique qui depuis le milieu des ann\u00e9es quatre-vingt-dix, conteste l’objectif de 80% d’une classe d’\u00e2ge au niveau du bac et conduit \u00e0 une stagnation ou une baisse de la part de la d\u00e9pense d’\u00e9ducation dans la richesse nationale. <\/p>\n Accepterons-nous ce retour en arri\u00e8re ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dans deux discours r\u00e9cents sur l’enseignement[[Discours de J.-M. Le Pen \u00e0 Dijon le 26 novembre 2006 et de N.Sarkozy \u00e0 Angers le 1er d\u00e9cembre 2006. Je me r\u00e9f\u00e8re aussi au programme du FN de 2002.]], les candidats de l’UMP et du FN reprennent \u00e0 leur compte une m\u00eame tradition r\u00e9actionnaire fa\u00eete d’une m\u00eame ex\u00e9cration. Comme leurs devanciers, ils d\u00e9noncent le nivellement par le bas, le coll\u00e8ge unique, la d\u00e9cadence, l’obsc\u00e9nit\u00e9 ; ils pr\u00e9sentent les m\u00eames revendications, la comp\u00e9tition, le travail et le m\u00e9rite, la libert\u00e9 de l’enseignement et la primaut\u00e9 des familles. Ce n’est pas \u00e9tonnant car ils font un m\u00eame tableau de l’enseignement actuel.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":644,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-645","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/645","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=645"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/645\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/644"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=645"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=645"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=645"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nD\u00e9cadence ( FN 2006), facilit\u00e9s, d\u00e9magogie, compromissions, hypocrisies depuis 25 ans ( UMP 2006).<\/p>\n
\nNivellement par le bas, ( FN et UMP 2006).<\/p>\n
\nPromotion de la libert\u00e9 de l’enseignement, par le moyen du ch\u00e8que scolaire selon le Front national en 2002. N.Sarkozy affiche son \u00ab attachement \u00e0 la libert\u00e9 de l’enseignement \u00bb en 2006.<\/p>\n
\nContre la sexualit\u00e9 et l’obsc\u00e9nit\u00e9, la masturbation donn\u00e9e \u00e0 lire en classe ( Le Pen 2006), \u00ab le jean taille basse qui laisse voir trop de choses \u00bb de N.Sarkozy ( 2006).<\/p>\n