![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2006\/10\/arton339.jpg\")
<\/p>\nLe texte qui suit a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 \u00e0 la suite d’un s\u00e9minaire europ\u00e9en de partis communistes et ouvriers et\u00a0de personnalit\u00e9s du monde de l’enseignement sur le th\u00e8me: “La strat\u00e9gie de Lisbonne et la restructuration des syst\u00e8mes d’enseignement\u00a0– Fronts de lutte\u00a0 et la r\u00e9ponse du mouvement ouvrier et communiste”\u00a0 (Ath\u00e8nes, 8\u00a0– 9 avril 2006). L’Aped a sign\u00e9 cet appel et invite \u00e0 son tour les partis, les syndicats, les associations culturelles et sociales, les personnalit\u00e9s et militants issus du monde syndical, de l’enseignement, socio-culturel, \u00e0 la signer.<\/p>\n
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Nous, les signataires de cet\u00a0appel, exprimons notre profonde pr\u00e9occupation face aux cons\u00e9quences des mesures visant \u00e0 la restructuration capitaliste de l’enseignement et appelons les intellectuels progressistes, les scientifiques, les enseignants et les p\u00e9dagogues ainsi que le personnel administratif de tous les niveaux d’enseignement – des \u00e9coles primaires aux universit\u00e9s – \u00e0 \u00e9lever leurs voix et \u00e0 prendre une part active dans le mouvement de r\u00e9sistance qui grandit dans toute l’Europe.<\/p>\n
Les mesures qui ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es, dans tous les secteurs de l’enseignement, sont rejet\u00e9es en masse; elles ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9crites dans le \u00ab\u00a0Livre blanc de l’enseignement et de la formation\u00a0\u00bb et se retrouvent dans plusieurs d\u00e9cisions prises par les ministres de l’enseignement de l’UE et de l’Organisation pour la Coop\u00e9ration et le D\u00e9veloppement \u00e9conomique (OCDE).<\/p>\n
Apr\u00e8s le sommet de l’UE \u00e0 Lisbonne, apr\u00e8s le d\u00e9marrage du processus de Bologne et dans le contexte des r\u00e8glements de l’Accord g\u00e9n\u00e9ral sur le commerce et les services (GATS), \u00e9tablis dans le cadre de l’Organisation mondiale du Commerce, le processus d’ajustement de l’enseignement aux lois du march\u00e9 capitaliste est en train de s’acc\u00e9l\u00e9rer. Au m\u00e9pris complet de ses terribles cons\u00e9quences, ce processus est impos\u00e9 par le grand capital qui tente de trouver une issue \u00e0 la crise \u00e9conomique et sociale et de d\u00e9couvrir des nouveaux domaines d’activit\u00e9 g\u00e9n\u00e9rant du profit comme l’exige la concurrence intense entre les principaux centres imp\u00e9rialistes.<\/p>\n
En ce qui concerne les m\u00e9thodes et le rythme utilis\u00e9s pour promouvoir cette restructuration capitaliste de l’enseignement, chaque pays pr\u00e9sente, en d\u00e9pit des diff\u00e9rences, certaines caract\u00e9ristiques communes qui sont les suivantes\u00a0:<\/p>\n
– Une privatisation accrue de l’enseignement qui implique souvent une r\u00e9duction du financement public direct, l’accroissement d’un financement priv\u00e9 destin\u00e9 \u00e0 faire du profit, et le transfert des co\u00fbts de l’enseignement vers les \u00e9tudiants et leurs familles. En m\u00eame temps, le priv\u00e9 est encourag\u00e9 \u00e0 jouer un r\u00f4le croissant dans les fonctions fondamentales de l’enseignement \u00e0 tous les niveaux, en partant de l’enseignement sup\u00e9rieur. Cette privatisation et cette marchandisation obligent les \u00e9coles publiques \u00e0 fonctionner sur base de crit\u00e8res priv\u00e9s de \u00ab\u00a0comp\u00e9tition\u00a0\u00bb et de chercher des m\u00e9thodes d’auto-financement pour obtenir des fonds du secteur priv\u00e9 – une chasse aux profits de la part des hommes d’affaires et des \u00ab\u00a0financiers\u00a0\u00bb.<\/p>\n
– Le d\u00e9veloppement, par l’interm\u00e9diaire du processus de Bologne, d’un march\u00e9 ouvert \u00e0 la concurrence dans le domaine de l’enseignement sup\u00e9rieur europ\u00e9en. Le d\u00e9veloppement d’une telle concurrence europ\u00e9enne dans l’enseignement sup\u00e9rieur au nom du renforcement de la \u00ab\u00a0mobilit\u00e9\u00a0\u00bb et de l’am\u00e9lioration de la \u00ab\u00a0qualit\u00e9\u00a0\u00bb des \u00e9tudes conduira en fait \u00e0 l’\u00e9mergence d’un petit nombre d’universit\u00e9s de haut niveau qui concentreront les meilleures infrastructures de recherche, la part du lion du financement et attireront les \u00e9tudiants \u00e9conomiquement les plus forts et les plus \u00ab\u00a0concurrentiels\u00a0\u00bb, tandis qu’\u00e0 c\u00f4t\u00e9 de cela la grande majorit\u00e9 des instituts sup\u00e9rieurs seront de qualit\u00e9 inf\u00e9rieure et accueilleront les perdants de la restructuration. Le r\u00e9sultat en sera une \u00ab\u00a0mobilit\u00e9\u00a0\u00bb et une \u00ab\u00a0meilleure qualit\u00e9\u00a0\u00bb pour les riches et une immobilit\u00e9 et une qualit\u00e9 m\u00e9diocre pour les pauvres.\u00a0\u00a0<\/p>\n
– Le renforcement des barri\u00e8res de classe dans le but de s\u00e9lectionner une \u00e9lite sociale, via la s\u00e9paration et la classification des \u00e9l\u00e8ves et des \u00e9tudiants en types, formes et cat\u00e9gories d’enseignement diff\u00e9renci\u00e9s sur base de la classe sociale, tandis que la grande majorit\u00e9 sera rel\u00e9gu\u00e9e \u00e0 une formation de fortune, sans substance, au lieu d’un enseignement syst\u00e9matique.<\/p>\n
– La d\u00e9valorisation de l’enseignement g\u00e9n\u00e9ral et, plus g\u00e9n\u00e9ralement, la d\u00e9gradation patente de l’enseignement en rempla\u00e7ant l’enseignement de masse par des formes individuelles \u00ab\u00a0d’apprentissage permanent\u00a0\u00bb, d’aptitudes utilitaires orient\u00e9es vers le march\u00e9 et de soumission au \u00ab\u00a0march\u00e9 du travail\u00a0\u00bb en pr\u00e9paration d’une carri\u00e8re oscillant continuellement entre formation et ch\u00f4mage.<\/p>\n
– La discrimination envers les immigr\u00e9s, l’encouragement du nationalisme et du chauvinisme, les calomnies \u00e0 l’\u00e9gard d’autres peuples et d’autres cultures tout en mettant en avant le \u00ab\u00a0nationalisme europ\u00e9en\u00a0\u00bb et l’hostilit\u00e9 envers les autres peuples et la classe ouvri\u00e8re internationale.<\/p>\n
– L’abolition de la mission sociale de l’apprentissage par l’imposition d’un contr\u00f4le \u00e9touffant sur son orientation, sa direction et m\u00eame sur ses r\u00e9sultats de la part des monopoles et des organisations imp\u00e9rialistes (OTAN, UE) qui s’ing\u00e8rent ouvertement dans l’activit\u00e9 acad\u00e9mique des universit\u00e9s et des instituts de recherche.<\/p>\n
– Des mesures pour promouvoir l’Union europ\u00e9enne imp\u00e9rialiste, l’id\u00e9ologie du march\u00e9 libre, l’esprit d’entreprise, l’irrationalisme, l’approche anti-mat\u00e9rialiste de l’histoire, l’obscurantisme, les vues anti-dialectiques sur l’\u00e9volution sociale, le mensonge et la calomnie sur les luttes de classe, anti-fascistes, sociales et de lib\u00e9ration nationale et les efforts pour discr\u00e9diter toute r\u00e9sistance, en m\u00eame temps que toute id\u00e9ologie communiste et progressiste.<\/p>\n
En combattant ces r\u00e9formes r\u00e9actionnaires, nous appelons les intellectuels progressistes, les scientifiques et les p\u00e9dagogues de tous niveaux \u00e0 contribuer au d\u00e9veloppement d’un large mouvement li\u00e9 aux mouvements populaires et qui exige un enseignement pour tous sans barri\u00e8res de classe et sans discrimination.\u00a0 \u00a0<\/p>\n
Nous appelons aussi toutes les personnes concern\u00e9es \u00e0 ne pas succomber aux tentatives de les transformer en vecteurs des nouvelles mesures anti-enseignement, que ce soit par des menaces autoritaires ou des \u00ab\u00a0app\u00e2ts\u00a0\u00bb consistant en avantages divers donn\u00e9s \u00ab\u00a0sous la table\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Unissons nos efforts avec le mouvement ouvrier et le mouvement \u00e9tudiant pour exiger: <\/strong> Cette bataille des id\u00e9es, ainsi que la lutte sociale et politique, doivent se poursuivre et s’intensifier en mettant en avant la n\u00e9cessit\u00e9 d’un autre enseignement qui corresponde aux besoins des couches populaires et d’un syst\u00e8me social diff\u00e9rent et nouveau, lib\u00e9r\u00e9 des multinationales et de l’exploitation.\u00a0
\n\u00a0
\n– Un enseignement unifi\u00e9 pour le peuple gr\u00e2ce \u00e0 un syst\u00e8me d’enseignement public et gratuit, financ\u00e9 par une augmentation des d\u00e9penses publiques. Notre but est un enseignement qui soit en totale opposition \u00e0 la privatisation et \u00e0 un syst\u00e8me d’enseignement diff\u00e9renci\u00e9 sur base de la classe sociale qui accro\u00eet les in\u00e9galit\u00e9s sociales, m\u00eame au plus jeune \u00e2ge.
\n\u00a0
\n*\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Une orientation de la recherche scientifique qui rencontre les besoins contemporains du peuple et qui ne soit pas au service des profits et des choix des monopoles. Les projets de recherche ne doivent plus \u00eatre un instrument des super-profits et de la surexploitation des travailleurs. Ils doivent \u00eatre des outils puissants pour soulager l’humanit\u00e9 des privations mat\u00e9rielles et des ali\u00e9nations intellectuelles.
\n\u00a0
\n– Un \u00e9largissement quantitatif et qualitatif d’un enseignement g\u00e9n\u00e9ral de base gr\u00e2ce \u00e0 une \u00e9cole unifi\u00e9e, afin de fournir un enseignement g\u00e9n\u00e9ral moderne \u00e0 tous les lyc\u00e9ens dans les m\u00eames conditions, sans barri\u00e8res ni distinction de classe.
\n\u00a0
\n– Une formation professionnelle qui soit exclusivement dispens\u00e9e par les \u00e9coles, qui fasse partie du syst\u00e8me d’enseignement public et qui soit dispens\u00e9e uniquement apr\u00e8s ach\u00e8vement d’un enseignement g\u00e9n\u00e9ral de base obligatoire, qui est socialement n\u00e9cessaire \u00e0 notre \u00e9poque.
\n\u00a0
\n– Un enseignement sup\u00e9rieur unifi\u00e9 qui, gr\u00e2ce \u00e0 ses cours de base, fournira une comp\u00e9tence scientifique compl\u00e8te \u00e0 tous les dipl\u00f4m\u00e9s et leur permettra en parall\u00e8le de pratiquer leur profession. Avec des enseignants et des chercheurs qui soient exclusivement employ\u00e9s dans l’enseignement sup\u00e9rieur, de fa\u00e7on \u00e0 ce qu’ils n’agissent pas en serviteurs de deux ma\u00eetres.
\n\u00a0
\n– Une valorisation \u00e9conomique et scientifique des enseignants de tous niveaux, afin qu’ils acqui\u00e8rent leur v\u00e9ritable r\u00f4le \u00e9ducatif et social.
\n\u00a0
\nNous consid\u00e9rons que des \u00e9tapes positives et des succ\u00e8s r\u00e9els peuvent \u00eatre obtenus en coordination avec le mouvement ouvrier et populaire dans une lutte commune contre les restructurations capitalistes dans l’enseignement, dans le monde du travail et dans la vie sociale, contre les monopoles et les institutions imp\u00e9rialistes qui imposent cette politique de classe.
\n\u00a0
\nLa revendication d’une r\u00e9organisation radicale de l’enseignement dans une orientation progressiste va de pair avec la n\u00e9cessit\u00e9 d’une r\u00e9organisation de la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble.
\n\u00a0
\nLes grandes mobilisations dans les \u00e9coles et universit\u00e9s en 2005 et 2006 dans de nombreux pays europ\u00e9ens ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 un potentiel important et la possibilit\u00e9 de retarder et m\u00eame, dans certains cas, de stopper la mise en place de r\u00e9formes et de politiques r\u00e9actionnaires dans l’UE et en particulier dans son enseignement et son \u00e9conomie de \u00ab\u00a0march\u00e9 libre\u00a0\u00bb.<\/p>\n
\n\u00a0
\nEnseignement public et gratuit, pour tous!<\/strong><\/p>\n