{"id":544,"date":"2006-10-12T16:48:22","date_gmt":"2006-10-12T15:48:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.asblonweb.be\/APED\/CM\/?p=544"},"modified":"2024-08-16T01:53:24","modified_gmt":"2024-08-16T00:53:24","slug":"carte-scolaire-un-vrai-choix-de-societe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2006\/10\/12\/carte-scolaire-un-vrai-choix-de-societe\/","title":{"rendered":"Carte scolaire\u00a0: un vrai choix de soci\u00e9t\u00e9"},"content":{"rendered":"

Depuis quelques semaines, le d\u00e9bat sur l’Ecole s’est centr\u00e9, en France, sur la question de la carte scolaire. M\u00eame si la fa\u00e7on d’entrer dans ce d\u00e9bat a \u00e9t\u00e9 souvent empreinte de d\u00e9magogie politicienne, il se profile un vrai choix de soci\u00e9t\u00e9 qu’il faut prendre au s\u00e9rieux. Cette question suscite des inqui\u00e9tudes chez les enseignants, les parents d’\u00e9l\u00e8ves les chefs d’\u00e9tablissements, les \u00e9lus et les organisations syndicales. Elle fait r\u00e9agir tous les acteurs de l’Ecole.<\/strong><\/p>\n

Les propos et les actions du pr\u00e9sident de l’UMP et de tout le gouvernement confirment la mise en perspective de la r\u00e9volution conservatrice qui se construit depuis que la droite est revenue au pouvoir. Relisons la loi Fillon\u00a0!<\/p>\n

Pour 2007 le choix est le suivant\u00a0: ou l’on s’oriente vers une soci\u00e9t\u00e9 et une \u00e9cole de plus en plus in\u00e9galitaire ou l’on construit une soci\u00e9t\u00e9 qui \u00e9mancipe, humaine et solidaire. Ou on construit une Ecole \u00e9clat\u00e9e \u00e0 plusieurs vitesses ou l’on construit une Ecole qui offre une solide formation \u00e0 TOUS les enfants de la r\u00e9publique. Ou l’on construit une Ecole o\u00f9 l’objectif est de permettre pour tous l’entr\u00e9e dans une culture de haut niveau ou le choix est de d’offrir pour une partie des \u00e9l\u00e8ves un socle minimum de connaissances, une formation au rabais, voire l’apprentissage d\u00e8s 14 ans, ou l’on veut former des futurs travailleurs dociles ou alors on construit une Ecole qui d\u00e9veloppe l’esprit critique pour que la citoyennet\u00e9 soit r\u00e9elle.
\nOn ne se bat pas pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s mais pour consid\u00e9rer les in\u00e9galit\u00e9s comme inacceptables. Tous les \u00e9l\u00e8ves sont dot\u00e9s d’intelligence et capables de r\u00e9ussir leurs \u00e9tudes. Et pour se construire une v\u00e9ritable citoyennet\u00e9 il faut permettre l’entr\u00e9e dans la culture. Comme le disait Rabelais \u00ab\u00a0l’enfant n’est pas un vase \u00e0 remplir mais un feu \u00e0 allumer\u00a0\u00bb.<\/p>\n

S’il nous semble que c’est une bonne chose que pour 2007 notre Ecole soit un \u00e9l\u00e9ment important des d\u00e9bats et la carte scolaire en est un des aspects, on ne peut pas r\u00e9duire cette question au raccourci suivant\u00a0: supprimer ou am\u00e9nager la carte scolaire, car il faudrait selon les propos entendus du c\u00f4t\u00e9 de la gauche social lib\u00e9rale lever les tabous. La d\u00e9fendre rel\u00e8verait de l’hypocrisie\u00a0? Que veut-on am\u00e9nager\u00a0? Que veut -on r\u00e9ellement faire et dans quelle vis\u00e9e\u00a0?<\/p>\n

Le probl\u00e8me n’est pas nouveau. Depuis une quinzaine d’ann\u00e9es les gouvernements successifs ont permis \u00e0 certains d\u00e9partements de d\u00e9roger \u00e0 ce principe d’abord \u00e0 titre exp\u00e9rimental, exp\u00e9rience qui s’est inscrite dans la dur\u00e9e, sans aucune concertation ni \u00e9valuation. Cette exp\u00e9rience a d\u00e9bouch\u00e9 dans certains lieux \u00e0 de v\u00e9ritables ghettos scolaires. Faut-il rappeler que lorsque la carte scolaire a \u00e9t\u00e9 institu\u00e9e en 1963, elle avait pour but de scolariser tous les enfants d’un m\u00eame territoire dans la m\u00eame \u00e9cole, coll\u00e8ge ou lyc\u00e9e. Ce principe avait pour m\u00e9rite de donner un fondement r\u00e9publicain r\u00e9el au vivre ensemble et \u00e0 l’appropriation par les \u00e9l\u00e8ves d’une culture scolaire commune. Pourtant l’acceptation d’un syst\u00e8me concurrent que l’on appelle l’Ecole priv\u00e9e a vici\u00e9 les choses. Les d\u00e9rogations accord\u00e9es aux parents connaissant bien le syst\u00e8me a aussi \u00e9t\u00e9 un \u00e9l\u00e9ment de perversion. Une partie des classes moyennes a consid\u00e9r\u00e9 comme handicapant de cohabiter et de faire \u00e9tudier leurs enfants avec des enfants de milieux populaires.<\/p>\n

Or face \u00e0 un syst\u00e8me vici\u00e9 une r\u00e9ponse partielle ne peut pas r\u00e9soudre sur le fond les probl\u00e8mes pos\u00e9s. Si nous acceptons le fait que ce qui doit pr\u00e9valoir ne peut en aucun cas s’inscrire dans une logique communautariste quelque soit la forme, si nous pensons que la ville, que les lieux de vie doivent permettre \u00e0 toute la population de vivre ensemble quelque soit son origine sociale, sa religion ou ces modes de vie la Gauche antilib\u00e9rale doit montrer plus d’exigence et mettre en d\u00e9bat une autre vis\u00e9e. Nous pensons que les valeurs de solidarit\u00e9 d’apprendre et de vivre ensemble, de v\u00e9ritablement mettre en partage les savoirs doivent conduire notre projet de transformation de la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise.<\/p>\n

Cela implique pour le syst\u00e8me \u00e9ducatif de sortir de la logique de concurrence qui conditionne aujourd’hui l’ensemble des rapports sociaux. Pour en sortir il faut cr\u00e9er les conditions politiques et ce n’est pas la chose la plus facile quand on sait qu’un certain nombre d’id\u00e9es dangereuses peuvent appara\u00eetre bonnes parce que relevant du bon sens ou consid\u00e9rant qu’il faut \u00eatre r\u00e9aliste et se rendre \u00e0 l’\u00e9vidence car le monde a chang\u00e9 et donc certains principes ou certaines valeurs rel\u00e8veraient du pass\u00e9. Aujourd’hui une partie des classes moyennes mais aussi des milieux employ\u00e9s et ouvriers scolarisent leurs enfants dans l’enseignement priv\u00e9 (environ 20%) car ils pensent que le service public n’est pas \u00e0 la hauteur pour offrir \u00e0 leurs enfants un enseignement de qualit\u00e9. L\u00e0 nous avons une entorse \u00e0 la carte scolaire. La difficult\u00e9 ne se r\u00e8glera pas par l’injonction mais par le d\u00e9bat et la volont\u00e9 politique de faire autrement.<\/p>\n

Il nous semble donc urgent de donner de v\u00e9ritables moyens financiers humains et p\u00e9dagogiques au service public d’\u00e9ducation pour permettre \u00e0 TOUS les \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9ussir leur scolarit\u00e9. Certes l’Ecole n’est pas un sanctuaire qui vivrait en dehors du monde, certes l’Ecole ne peut pas tout, cependant elle peut contribuer \u00e0 \u00e9lever le niveau g\u00e9n\u00e9ral de formation et transmettre \u00e0 toute une classe d’\u00e2ge, un haut niveau de culture commune.<\/p>\n

Doit-on alors consid\u00e9rer comme normal que des \u00e9coles soient r\u00e9serv\u00e9es \u00ab\u00a0aux bons \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb et d’autres \u00e9l\u00e8ves seraient rel\u00e9gu\u00e9s dans des \u00e9coles ou des classes pour \u00ab\u00a0faibles\u00a0\u00bb\u00a0? Il faut faire grandir l’id\u00e9e que les enfants de pauvres ne sont pas des pauvres enfants mais des enfants qui m\u00e9ritent un enseignement de qualit\u00e9 en dehors de toute logique d’apartheid social. Le contournement de la carte scolaire a souvent le fondement suivant : le m\u00e9lange avec des enfants en difficult\u00e9 va faire baisser le niveau g\u00e9n\u00e9ral de la classe, de l’\u00e9cole et donc faire baisser le niveau de mon fils ou de ma fille. D’une part les difficult\u00e9s scolaires sont souvent tr\u00e8s corr\u00e9l\u00e9es \u00e0 des difficult\u00e9s sociales. Alors prenons des mesures pour \u00e9radiquer le ch\u00f4mage, proposer un logement d\u00e9cent et des conditions de vie au travail dignes d’un pays aussi riche que le n\u00f4tre (les entreprise du CAC 40 ont r\u00e9alis\u00e9 en 2005 la modique somme de 50 milliards d’\u20ac de profits\u00a0!). Refusons cette logique meurtri\u00e8re pour l’Ecole et pour la soci\u00e9t\u00e9 toute enti\u00e8re. Nous devons collectivement enseignants, parents chefs d’\u00e9tablissements, \u00e9lus montrer que d’autres valeurs d’autres principes peuvent s’affirmer et gagner contre cette id\u00e9ologie dominante qui pr\u00f4ne sans cesse la comp\u00e9tition entre individus, entre \u00e9tablissements scolaires entre Etats.
\nLe peuple fran\u00e7ais a massivement exprim\u00e9 le refus d’engager la France et l’Europe dans cette voie. Nous devons maintenant affirmer des valeurs et des principes qui construisent la fraternit\u00e9 et la solidarit\u00e9 pour une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 les individus s’\u00e9mancipent ensemble et non les uns contre les autres.<\/p>\n

Bernard Calabuig,<\/strong> membre de l’ex\u00e9cutif national du PCF charg\u00e9 de l’enseignement et de la recherche<\/p>\n

Daniel Rome<\/strong>, secr\u00e9taire national du r\u00e9seau Ecole<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Depuis quelques semaines, le d\u00e9bat sur l’Ecole s’est centr\u00e9, en France, sur la question de la carte scolaire. M\u00eame si la fa\u00e7on d’entrer dans ce d\u00e9bat a \u00e9t\u00e9 souvent empreinte de d\u00e9magogie politicienne, il se profile un vrai choix de soci\u00e9t\u00e9 qu’il faut prendre au s\u00e9rieux. Cette question suscite des inqui\u00e9tudes chez les enseignants, les parents d’\u00e9l\u00e8ves les chefs d’\u00e9tablissements, les \u00e9lus et les organisations syndicales. Elle fait r\u00e9agir tous les acteurs de l’Ecole. <\/p>\n","protected":false},"author":6419,"featured_media":543,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-544","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/544","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6419"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=544"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/544\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/543"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=544"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=544"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=544"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}