Ces graphiques comparent les niveaux des \u00e9tudiants latino-am\u00e9ricains en math\u00e9matique et en langue. Il s’agit des 2\u00e9me et 3\u00e9me degr\u00e9s dans l’enseignement primaire. Unesco (Laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n), Primer Estudio Internacional Comparativo sobre Lenguaje, Matem\u00e1tica y Factores Asociados en Tercero y Cuarto Grado. Santiago 1998, p. 37 en 59. <\/em><\/p>\n![\"G4.jpg\"](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/11\/G4.jpg\")
\n(Ce graphique montre le score d’\u00e9tudiants sup\u00e9rieurs en langues, par rapport au nombre d’ann\u00e9es d’enseignement de leurs parents)<\/p>\n
Une base \u00e9conomique faible est \u00e9videmment un handicap important pour bien nourrir une population, lui offrir un bon enseignement et lui fournir des soins de sant\u00e9 ad\u00e9quats. Mais on peut le surmonter. L’exemple cubain montre que le d\u00e9veloppement social n’est pas d\u00e9termin\u00e9 par le d\u00e9veloppement \u00e9conomique. D\u00e9veloppement et lutte contre la pauvret\u00e9 sont d’abord une question de redistribution, de rapports de pouvoir et donc de politique. La pauvret\u00e9 et la mis\u00e8re ne sont pas un destin, mais une suite de rapports sociaux.<\/p>\n
La P\u00e9riode Sp\u00e9ciale<\/h2>\n
La base \u00e9conomique faible de Cuba est le r\u00e9sultat de trois facteurs : sa position sur le march\u00e9 mondial, l’effondrement du bloc de l’Est et le blocus impos\u00e9 par les Etats-Unis. La colonisation avait fait de l’\u00eele une \u00e9norme plantation de canne \u00e0 sucre, puis un pays conquis par les multinationales am\u00e9ricaines. Cuba avait toutes les caract\u00e9ristiques typiques d’un pays du tiers monde. Apr\u00e8s la r\u00e9volution de 59, l’\u00eele s’est directement vue imposer un blocus \u00e9conomique. Les grandes pertes qui s’en suivirent furent partiellement compens\u00e9es par les relations privil\u00e9gi\u00e9es avec les pays du bloc de l’Est. Mais ceux-ci se sont brusquement arr\u00eat\u00e9s avec la chute des pays socialistes en Europe et en URSS. Les cons\u00e9quences en furent d\u00e9sastreuses pour Cuba. Les USA poussaient plus loin encore, en renfor\u00e7ant le blocus par les lois Torricelli (1992) en Helms Burton (1996). L’\u00e9conomie traversait une d\u00e9pression sans pr\u00e9c\u00e9dent. Le PNB descendait de 35%, le commerce de 80%, des pans entiers de la production \u00e9taient paralys\u00e9s. Ce genre de situation n’appara\u00eet normalement qu’en p\u00e9riode de guerre. C’est pourquoi on l’a baptis\u00e9e la \u00ab P\u00e9riode Sp\u00e9ciale en temps de paix \u00bb.
\nDans des situations \u00e9conomiques pareilles, la situation sociale r\u00e9gresse aussi, du moins en est-il ainsi dans les pays capitalistes. Le pouvoir d’achat de la population cubaine a sensiblement baiss\u00e9, mais les indicateurs sociaux ont continu\u00e9 \u00e0 progresser. La mortalit\u00e9 des nouveaux-n\u00e9s – ce qui est un indicateur important pour mesurer le bien-\u00eatre d’une population – a diminu\u00e9 pendant la P\u00e9riode Sp\u00e9ciale de 12 \u00e0 6 par mille, ce qui en fait une des plus basses au monde.<\/p>\n
Le gouvernement cubain a fait appel \u00e0 une gestion de crise bien pens\u00e9e et \u00e9quilibr\u00e9e, entre autres en d\u00e9veloppant le tourisme, ce qui a donn\u00e9 bien vite des r\u00e9sultats. La relance dure depuis 1994 et, depuis la fin des ann\u00e9es 90, d\u00e9passe de loin la moyenne de l’Am\u00e9rique Latine… En ce moment, Cuba se trouve au m\u00eame niveau que celui de 1989. Autrement dit : une perte de 15 ans. Sans cette crise, le PNB serait aujourd’hui sup\u00e9rieur de 70% et sans le blocage, il e\u00fbt \u00e9t\u00e9 m\u00eame beaucoup plus haut.<\/p>\n
Pour les sources, voir articles de Vandepitte M., sur www.cubanismo.net.<\/p>\n
Vers la fin de notre voyage (9 avril 2005), une intervention mon\u00e9taire importante \u00e9tait planifi\u00e9e : une r\u00e9\u00e9valuation des monnaies locales (il y en a 2). Quelques mois auparavant, le dollar cessait d’\u00eatre accept\u00e9 comme moyen de paiement. Cela nous m\u00e8nerait trop loin de tout expliquer, mais ceci est un signe clair de la force croissante de l’\u00e9conomie cubaine, entre autres cons\u00e9quences des relations \u00e9conomiques favorables avec le Venezuela, la Chine et le Br\u00e9sil, et de quelques autres opportunit\u00e9s. D’autres r\u00e9\u00e9valuations suivront, qui devraient combler le foss\u00e9 entre Cubains qui d\u00e9tiennent des dollars (ou d’autres devises) et ceux qui n’ont que des pesos.<\/p>\n
![\"G5.jpg\"](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/11\/G5.jpg\")
\n![\"G6.jpg\"](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/11\/G6.jpg\")
<\/p>\n
Batalla de las Ideas<\/h2>\n
Pendant la P\u00e9riode Sp\u00e9ciale, le monde autour de l’\u00eele a profond\u00e9ment chang\u00e9. Avant elle, deux grands blocs maintenaient un \u00e9quilibre. Maintenant, Cuba se trouve dans un monde hostile o\u00f9 une mondialisation n\u00e9olib\u00e9rale dirig\u00e9e par les USA r\u00e9clame tout le pouvoir. Ce qui augmente le risque d’agression des USA envers Cuba. Des personnalit\u00e9s de l’administration Bush n’h\u00e9sitent pas \u00e0 viser Cuba dans leur \u00ab guerre au terrorisme \u00bb. D’un autre c\u00f4t\u00e9, il y a une jeune g\u00e9n\u00e9ration cubaine qui n’a jamais connu que les probl\u00e8mes de la P\u00e9riode Sp\u00e9ciale, une jeune g\u00e9n\u00e9ration cibl\u00e9e par une id\u00e9ologie n\u00e9olib\u00e9rale et sensible \u00e0 celle-ci.
\nPas moins que 2.239 heures de radio par semaine – sponsoris\u00e9es par le gouvernement US – assi\u00e8gent l’\u00eele avec des appels contre-r\u00e9volutionnaires et de la d\u00e9sinformation. Ce qui est bien vu, car la P\u00e9riode Sp\u00e9ciale a laiss\u00e9 des traces. Ella a \u00e9rod\u00e9 la foi r\u00e9volutionnaire de la population. Mais le gouvernement cubain a bien r\u00e9agi. D\u00e9j\u00e0 en 1998, quand l’\u00eele retrouvait un peu plus de souffle mat\u00e9riel, il initiait les premiers pas de la ‘Batalla de las Ideas’. Solidarit\u00e9, effort social, internationalisation et travail collectif au projet de la r\u00e9volution sont \u00e0 l’ordre du jour. Pour r\u00e9aliser ceci, Cuba s’inspire de Jos\u00e9 Mart\u00ed, le po\u00e8te h\u00e9ros de l’ind\u00e9pendance, et suit le Che. ‘Ser como \u00e9l’ (‘Etre comme le Che’) est la devise des Pionniers, le mouvement de jeunesse nationale. Jos\u00e9 Mart\u00ed d\u00e9fendait l’id\u00e9e que seul un peuple bien instruit et form\u00e9 peut s’assurer de sa libert\u00e9. Face \u00e0 la campagne de l’ennemi, la r\u00e9volution s’arme avec une meilleure formation et un niveau culturel sup\u00e9rieur du peuple, li\u00e9s \u00e0 une forte mobilisation. La ‘Batalla de las Ideas’ contient 200 projets concrets, tous ciblant le d\u00e9veloppement de la connaissance, de la culture et de la conviction.<\/p>\n
Mais ce n’est pas uniquement pour le combat que la r\u00e9volution veut se renforcer. Il y a un plus grand projet : d\u00e9velopper une soci\u00e9t\u00e9 socialiste plus \u00e9quitable. Car, apr\u00e8s tout ce qui a \u00e9t\u00e9 atteint apr\u00e8s 40 ans de r\u00e9volution avec l’\u00e9galit\u00e9 des chances pour chaque Cubain, la marginalit\u00e9 et le racisme sont toujours pr\u00e9sents. Les Cubains veulent r\u00e9soudre ces probl\u00e8mes \u00e0 court terme et faire un grand saut social.<\/p>\n
\u00ab S’ils veulent nous combattre au niveau des id\u00e9es, nous gagnerons cette guerre. Une forteresse d’id\u00e9es est plus forte qu’une de pierres. Une id\u00e9e juste qui se d\u00e9fend de la profondeur d’une grotte est plus forte qu’une arm\u00e9e \u00bb
\nJos\u00e9 Mart\u00ed. <\/p>\n
Eli\u00e1n et \u2018Les Cinq’<\/h2>\n
La ‘Batalla de las Ideas’ a pris forme pour du bon pendant la campagne pour ramener chez son p\u00e8re \u00e0 Cuba,le petit gar\u00e7on Eli\u00e1n, pris en otage \u00e0 Miami. L’enfant avait \u00e9t\u00e9 emport\u00e9, \u00e0 l’insu du p\u00e8re, par sa m\u00e8re et son ami sur un bateau pour Miami. Le 25 novembre ’99, on apprenait qu’Eli\u00e1n, apr\u00e8s un naufrage o\u00f9 sa m\u00e8re avait trouv\u00e9 la mort, avait \u00e9t\u00e9 sauv\u00e9 par des p\u00eacheurs et que la maffia cubaine \u00e0 Miami ne comptait pas renvoyer le gar\u00e7on d’\u00e0 peine 5 ans aupr\u00e8s de son p\u00e8re. Des jeunes et des \u00e9coliers se mirent spontan\u00e9ment en action. Chaque soir, il y avait de grandes manifestations devant la Repr\u00e9sentation Am\u00e9ricaine \u00e0 la Havane. Le peuple cubain s’opposait \u00e0 la machine de propagande US qui pr\u00e9tendait que l’enfant \u00e9tait mieux \u00e0 Miami. Ce fut le d\u00e9marrage pour la ‘Batalla de las ideas’.
\nLa ‘Batalla de las Ideas’ emportait une premi\u00e8re victoire le 28 juin 2000, quand Juan Miguel Gonz\u00e1lez porta Eli\u00e1n fi\u00e8rement dans ses bras en sortant de l’avion \u00e0 la Havane. Gr\u00e2ce \u00e0 la mobilisation de tout le peuple cubain et gr\u00e2ce \u00e0 la solidarit\u00e9 internationale, y compris aux USA, le gar\u00e7on \u00e9tait revenu dans sa famille malgr\u00e9 la forte pression de la maffia cubano-am\u00e9ricaine de Miami. L’enthousiasme r\u00e9volutionnaire cubain, jeunes et anciens confondus, s’amplifiait. Une nouvelle impulsion est alors venue avec l’affaire des \u00ab Cinq \u00bb. Depuis les ann\u00e9es ’60, des groupes terroristes sont actifs contre Cuba, depuis Miami et avec un appui \u00e0 peine cach\u00e9 de la CIA et de la Maison Blanche. Puisqu’une collaboration avec les autorit\u00e9s US est exclue, les Cubains ne pouvaient faire autrement que d’infiltrer ces r\u00e9seaux terroristes. C’est ce que faisaient Gerardo Hern\u00e1ndez, Ram\u00f3n Laba\u00f1ino, Ren\u00e9 Gonz\u00e1lez, Fernando Gonz\u00e1lez et Antonio Guerrero. Au risque de leur propre vie, ils infiltraient pour obtenir de l’information et pr\u00e9venir les attentats. Gr\u00e2ce \u00e0 leur courage, quelques grands attentats \u00e0 la bombe ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9venus. Malheureusement, ils furent d\u00e9couverts et arr\u00eat\u00e9s en 1998. Apr\u00e8s un faux proc\u00e8s, ils ont \u00e9t\u00e9 condamn\u00e9s \u00e0 des peines anormalement lourdes (4 fois pour la vie et une fois 77 ans). Depuis lors, ils ont \u00e9t\u00e9 proclam\u00e9s h\u00e9ros de la r\u00e9volution cubaine. Des millions de Cubains manifestent pour eux et l’affaire est quotidiennement dans le journal t\u00e9l\u00e9vis\u00e9. De par le monde, il y a plus de 200 comit\u00e9s \u00ab Free the Five \u00bb qui agissent pour leur lib\u00e9ration. Ils constituent un symbole de la r\u00e9sistance contre l’imp\u00e9rialisme am\u00e9ricain. Depuis des ann\u00e9es, la campagne pour leur lib\u00e9ration est la campagne primordiale \u00e0 Cuba. Quand on s’adresse \u00e0 des gens dans la rue au sujet des Cinq, on touche leur \u00e2me, ce que les voyageurs des vacances de P\u00e2ques ont pu v\u00e9rifier plusieurs fois.<\/p>\n
Plus de 200 programmes<\/h2>\n
Les leaders de la r\u00e9volution ont confi\u00e9 la responsabilit\u00e9 de la \u2018Batalla de las Ideas’ r\u00e9solument aux jeunes. Ils sont responsables de plus de 200 programmes dans cette campagne. Ainsi Miriam Yanet Mart\u00edn Gonz\u00e1lez, pr\u00e9sidente nationale des Pionniers et \u00e2g\u00e9e d’\u00e0 peine 30 ans, est responsable d’un des programmes pour les jeunes entre 12 et 15 ans. Chacun sait que c’est un \u00e2ge sensible. Cuba a d\u00e9cid\u00e9 de mener une r\u00e9volution dans la p\u00e9dagogie du cycle inf\u00e9rieur de l’enseignement secondaire. Les enfants, sortant de la petite classe bien connue avec l’instituteur, se retrouvent tout \u00e0 coup dans l’anonymat d’une grande \u00e9cole, avec une masse d’enseignants pour diff\u00e9rents cours. Et cela \u00e0 un age o\u00f9 un bon accompagnement est indispensable pour maintenir la motivation. En 2001, Cuba a entam\u00e9 une exp\u00e9rience. Cent jeunes de 18 ans avaient \u00e9t\u00e9 requis pour ce projet. Ils se firent appeler \u00ab los 100 valientes \u00bb, les 100 courageux. Ils ont commenc\u00e9 une formation int\u00e9grale de r\u00e9gendat. Ils devaient pouvoir donner aussi bien l’\u00e9ducation physique, que les langues \u00e9trang\u00e8res et tous les autres cours, \u00e0 des petites classes de 15 \u00e9tudiants. Ainsi pourraient-ils assurer un bon suivi de chaque \u00e9l\u00e8ve. L’enseignant pourrait \u00e9tablir un lien personnel avec chacun des 15 \u00e9l\u00e8ves, il connaissait ses probl\u00e8mes, sa famille, sa situation sociale. Les r\u00e9sultats du test dans deux \u00e9coles, avec ces jeunes enseignants en pleine formation, furent merveilleux. Depuis lors, la formation int\u00e9grale et l’application du programme ont \u00e9t\u00e9 g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9es. Le 8 septembre 2003, au d\u00e9but de la nouvelle ann\u00e9e scolaire, le programme fut instaur\u00e9 dans 1.140 \u00e9coles secondaires inf\u00e9rieures, avec un total de 498.000 \u00e9tudiants. Comme tous les programmes de la ‘Batalla’, celui-ci est minutieusement suivi. Chaque soir \u00e0 5 heures, dans chaque \u00e9cole, une br\u00e8ve r\u00e9union d’\u00e9valuation se tient. Une heure plus tard, les r\u00e9sultats se trouvent au \u00ab poste de commande nationale \u00bb. L’\u00e9quipe responsable – le ministre de l’enseignement, Miriam Yanet, les collaborateurs du cabinet et les cadres des mouvements de jeunesse cubaine – revoit ces r\u00e9sultats et apporte des corrections l\u00e0 o\u00f9 c’est n\u00e9cessaire.<\/p>\n
Un autre programme : \u00ab Etudier comme job \u00bb. Beaucoup de jeunes semblent \u00abglander \u00bb. Ils quittent l’\u00e9cole pour diverses raisons, n’obtiennent pas de dipl\u00f4me et ne travaillent pas. Ils perdent leur temps, font des petits travaux, essayent de temps \u00e0 autre d’obtenir de l’argent d’un touriste. Bref, ils n’ont pas de place dans la soci\u00e9t\u00e9 et font partie d’un groupe \u00e0 risque qui peut se retrouver dans la criminalit\u00e9. Des 170.000 jeunes Cubains qui se trouvaient jusqu’il y a peu dans cette situation, 63,4% ont repris les \u00e9tudes. Ils ont \u00e9t\u00e9 pay\u00e9s pour \u00e9tudier. 37.155 d’entre eux sont depuis lors entr\u00e9s \u00e0 l’universit\u00e9. 1000 de ces derniers ont choisi une carri\u00e8re de m\u00e9decin. En m\u00eame temps, des milliers de familles, qui depuis des g\u00e9n\u00e9rations vivaient dans la marginalit\u00e9, ont senti que la r\u00e9volution s’occupait explicitement de leurs enfants. Aussi les petits ne sont pas oubli\u00e9s. A Cuba, un pays en d\u00e9veloppement, depuis longtemps d\u00e9j\u00e0, les enfants en dessous de 12 ans allaient \u00e0 l’\u00e9cole. Mais souvent dans des locaux trop petits ou en mauvais \u00e9tat. Pendant l’\u00e9t\u00e9 2002, les \u00e9tudiants cubains ont pris les choses en main. Comme chaque ann\u00e9e, ils ont suivi l’appel de Che Guevara aux ‘Brigadas Estudiantiles de Trabajo’, les brigades de travail des \u00e9tudiants, pour remplir quelques t\u00e2ches sociales comme volontaires. Des centaines de locaux d’\u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 construits ou am\u00e9nag\u00e9s. Depuis, le nombre maximal d’\u00e9l\u00e8ves par classe est de 20, toutes les \u00e9coles primaires sont \u00e9quip\u00e9es d’une t\u00e9l\u00e9vision et d’un vid\u00e9o par classe, et un local d’ordinateur. Des cours mod\u00e8les, donn\u00e9s par les meilleurs enseignants, sont distribu\u00e9s par vid\u00e9o. Pour r\u00e9aliser ceci, il fallait pr\u00e9voir l’\u00e9lectricit\u00e9. Quelques \u00e9coles dans des r\u00e9gions lointaines, ne l’avaient pas encore. Au total, 2.368 panneaux solaires ont \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s. 439 de ces \u00e9coles n’avaient que 5 \u00e9l\u00e8ves, 67 n’en avaient qu’un seul.Malgr\u00e9 tout, ils ont tous \u00e9t\u00e9 install\u00e9s et chaque \u00e9cole a son \u00e9quipe d’enseignants.<\/p>\n
Cela nous m\u00e8nerait trop loin de parcourir chaque programme et d’\u00e9valuer son impact. Dans l’article de J. De Maere, tous les plans concrets de l’enseignement sont align\u00e9s. Nous remarquons encore juste que de deux programmes de la’Batalla de las Ideas’ sont destin\u00e9s \u00e0 l’ensemble de la population. D’abord la ‘Mesa Redonda’, ou Table Ronde, un programme d’info et d’actualit\u00e9 qui passe sur antenne chaque soir et qui fournit \u00e0 chaque Cubain une information d\u00e9taill\u00e9e sur le monde. L’information de m\u00e9dias comme CNN ou TVE est revue et corrig\u00e9e par des sp\u00e9cialistes. Cuba y va de sa propre vision anti-imp\u00e9rialiste. Ainsi s’assure-t-on que la population est pourvue d’arguments solides face \u00e0 la d\u00e9sinformation.
\n“C’est important que les gens se rendent compte chaque jour de l’importance de l’effort social, et qu’en plus eux-m\u00eames en soient le moteur.”
\nChe Guevara<\/p>\n
Et puis il y a enfin les’Tribunas Abiertas de la Revoluci\u00f3n’, des r\u00e9unions politico-culturelles hebdomadaires. En 2003, il y en avait 154 dans 141 des 169 communes cubaines. Plus de 9,5 millions de personnes, sur une population de 11 millions, y participaient. Les podiums sont con\u00e7us et d\u00e9cor\u00e9s par les artistes locaux. Le programme r\u00e9unit de la musique, du chant et de la danse, assortis de messages politiques li\u00e9s au th\u00e8me du meeting ou \u00e0 l’actualit\u00e9. Ces messages sont prononc\u00e9s par les porte-parole des syndicats, des mouvements de femmes ou de jeunes, autant que par les leaders historiques de la r\u00e9volution. Ces ‘tribunas abiertas’ ont lanc\u00e9 toute une nouvelle dynamique. Les gens en sont fiers et savourent le haut niveau de leurs artistes locaux. En m\u00eame temps, ce sont des moments mobilisateurs de l’esprit r\u00e9volutionnaire.
\nLa ‘Batalla’ n’en est qu’\u00e0 ses d\u00e9buts. Pourtant, les r\u00e9sultats en sont d\u00e9j\u00e0 visibles. Des milliers de jeunes ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s par ces nouveaux programmes. Des milliers d’autres s’inscrivent. Une nouvelle g\u00e9n\u00e9ration se forme pour porter le projet r\u00e9volutionnaire cubain.
\npubliciste<\/p>\n
———–<\/p>\n
Pour t\u00e9l\u00e9charger le dossier complet de 36 pages, cliquez ici :<\/p>\n
Cuba.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Durant les derni\u00e8res vacances de P\u00e2ques, l’Appel Pour une Ecole D\u00e9mocratique organisait un voyage d’\u00e9tude \u00e0 Cuba. Un groupe de 19 enthousiastes (\u00e0 part deux, tous des enseignants) go\u00fbtait pendant deux semaines \u00e0 l’hospitalit\u00e9 cubaine et pouvait voir de l’int\u00e9rieur son syst\u00e8me d’enseignement, de la maternelle \u00e0 l’universit\u00e9, de l’enseignement de la deuxi\u00e8me chance jusqu’aux instituts pour handicap\u00e9s. Dans ce dossier th\u00e9matique, nous voulons partager notre go\u00fbt pour l’enseignement cubain. Nous n’avons pas la pr\u00e9tention de vous livrer une \u0153uvre acad\u00e9mique, mais nous avons tout de m\u00eame essay\u00e9, sur base de nos exp\u00e9riences et d’un peu d’\u00e9tude, de vous donner une vue syst\u00e9matique. Nous avons demand\u00e9 aux participants de se focaliser chacun sur un aspect d\u00e9termin\u00e9 et d’en faire rapport. Le tout d\u00e9bouche sur une association de mat\u00e9riel d’\u00e9tude et d’impressions de voyage, avec \u00e9videmment diff\u00e9rentes interpr\u00e9tations des exp\u00e9riences v\u00e9cues, chacun ayant son style. La r\u00e9daction a d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment donn\u00e9 carte blanche \u00e0 chaque auteur. Il faut avouer que les divergences d’opinion montaient dans le groupe d\u00e8s qu’il \u00e9tait question de l’enseignement belge… Dans cette introduction, nous voulons exposer quelques aspects sociaux et l’\u00e9volution r\u00e9cente de Cuba, informations n\u00e9cessaires pour bien comprendre la
\n(R)\u00e9volution de l’enseignement des derni\u00e8res ann\u00e9es dans l’\u00eele.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":457,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-465","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/465","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=465"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/465\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/457"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=465"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=465"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=465"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/11\/arton295.jpg\")
<\/p>\n![\"G1.cuba.jpg\"](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/11\/G1.cuba.jpg\")
![\"G2.jpg\"](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/11\/G2.jpg\")
![\"G3.jpg\"](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/11\/G3.jpg\")
<\/p>\n