![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/09\/arton277.jpg\")
<\/p>\nNous publions ci-dessous un manifeste d’universitaires espagnols, propos\u00e9 \u00e0 leurs coll\u00e8gues europ\u00e9ens. Les auteurs s’inqui\u00e8tent de certains aspects des r\u00e9formes li\u00e9es \u00e0 la convergence europ\u00e9enne des universit\u00e9s. Ce manifeste stigmatise notamment la tendance \u00e0 ne plus consid\u00e9rer les connaissances que de mani\u00e8re utilitariste et suivant la demande des entreprises.<\/p>\n
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Nous soussign\u00e9s, professeurs titulaires, professeurs sous contrat, chercheurs et boursiers de recherche de diverses universit\u00e9s de l’Union Europ\u00e9enne, en tant que responsables devant la soci\u00e9t\u00e9 de diff\u00e9rents champs de savoir (\u00e0 titre personnel et non en tant que repr\u00e9sentants de nos institutions respectives), souhaitons manifester publiquement notre pr\u00e9occupation devant l’orientation qu’adopte le processus de construction d’un Espace Europ\u00e9en de l’Enseignement Sup\u00e9rieur, en ce qui concerne les r\u00e9formes des structures \u00e9ducatives ainsi que la notion m\u00eame d’universit\u00e9 et de son r\u00f4le dans l’enseignement sup\u00e9rieur. Conscients au plus haut point de la n\u00e9cessit\u00e9 de transformations profondes visant \u00e0 l’am\u00e9liorer, nous n’en soulignons pas moins la n\u00e9cessit\u00e9 d’un d\u00e9bat public dans lequel puissent \u00eatre soumis \u00e0 la critique certains aspects particuli\u00e8rement importants.<\/p>\n
Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que les transformations de l’universit\u00e9 se font sans un indispensable d\u00e9bat public ou que, si ce d\u00e9bat existe, il ne laisse pas s’exprimer les opinions de professeurs et d’\u00e9tudiants universitaires. Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que, suivant l’argument que l’universit\u00e9 doit r\u00e9pondre aux demandes sociales, et selon une interpr\u00e9tation clairement r\u00e9ductionniste de ce qu’est la soci\u00e9t\u00e9, en r\u00e9alit\u00e9 on place l’universit\u00e9 au service exclusif des entreprises et on pourvoit uniquement \u00e0 la formation des professionnels qu’elles r\u00e9clament. Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que les changements ne sont pas respectueux de l’idiosyncrasie de chacune des fili\u00e8res universitaires mais que s’y applique un mod\u00e8le unique pour toutes les disciplines, dans lequel domine presque compl\u00e8tement la professionnalisation marqu\u00e9e par une conception clairement utilitariste de la connaissance. Nous sommes particuli\u00e8rement pr\u00e9occup\u00e9s par le fait que les crit\u00e8res de l’ \u00ab \u00e9valuation de la qualit\u00e9 \u00bb deviennent des moules rigides qui mettent fin \u00e0 la diversit\u00e9 n\u00e9cessaire des fili\u00e8res universitaires. Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s par le fait que certains \u00ab experts \u00bb en enseignement universitaire ont convenu que l’adaptation des \u00e9tudiants au march\u00e9 du travail soit la seule finalit\u00e9 de la formation universitaire et doive se traduire par l’acquisition \u00ab d’habilet\u00e9s, de savoir-faire et de comp\u00e9tences \u00bb, ce qui suppose une \u00e9vacuation des contenus dissimul\u00e9e sous un nouveau langage d’origine extra-acad\u00e9mique. Nous nous inqui\u00e9tons tout sp\u00e9cialement de ce que nos autorit\u00e9s acad\u00e9miques aient commenc\u00e9 \u00e0 parler de l’acquisition de connaissances comme de l’ \u00ab \u00e9l\u00e9ment limitant \u00bb, \u00e0 la mani\u00e8re d’un vieux costume dont il faudrait se d\u00e9barrasser.<\/p>\n Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que, parmi les objectifs non explicites du nouvel essor que ces suppos\u00e9s \u00ab experts \u00bb en enseignement ont d\u00e9cid\u00e9 d’accorder aux dites habilet\u00e9s, savoir-faire et comp\u00e9tences, au d\u00e9triment des connaissances propres de chaque discipline, figure, en tous cas dans le cas de l’Espagne, le d\u00e9sir d’aborder par un mauvais c\u00f4t\u00e9 le probl\u00e8me de l’\u00e9chec scolaire des \u00e9tudiants, issu \u00e0 son tour de la formation inad\u00e9quate avec laquelle ils acc\u00e8dent \u00e0 l’universit\u00e9 et qui a contraint certaines facult\u00e9s \u00e0 cr\u00e9er des groupes de niveau z\u00e9ro pour pallier ce probl\u00e8me.<\/p>\n Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que, dans ce contexte et suivant la devise \u00ab apprendre \u00e0 apprendre \u00bb, le besoin de r\u00e9flexion p\u00e9dagogique, indispensable \u00e0 l’am\u00e9lioration de l’enseignement universitaire, devient un pr\u00e9texte pour octroyer \u00e0 une discipline acad\u00e9mique particuli\u00e8re, la psycho-p\u00e9dagogie, la fonction d’indiquer la ligne \u00e0 toutes les autres. Et qu’une telle transformation ne d\u00e9bouche sur rien d’autre que sur l’augmentation d\u00e9mesur\u00e9e du travail bureaucratique du professeur (programmes, calendriers, fiches, guides d’enseignement) qui r\u00e9duit son \u00e9nergie sans augmenter la qualit\u00e9 de son enseignement. Au vu de ce qui est arriv\u00e9 \u00e0 l’enseignement secondaire, dans le cas espagnol, ceci appara\u00eet comme particuli\u00e8rement alarmant.<\/p>\n Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que nous allons vers une Universit\u00e9 dont l’enseignant ne sera pas valoris\u00e9 fondamentalement pour ses m\u00e9rites en enseignement et en recherche, mais pour sa capacit\u00e9 d’adaptation aux nouvelles technologies de l’information et de la communication et \u00e0 la p\u00e9dagogie de l’ \u00ab apprendre \u00e0 apprendre \u00bb, et par cons\u00e9quent vers une Universit\u00e9 d\u00e9finie par l’exigence minimale de qualification de ses chercheurs et enseignants (ce qui permet de diminuer ses co\u00fbts).<\/p>\n Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que la r\u00e9forme universitaire ne s’attaque pas \u00e0 une \u00e9tude s\u00e9rieuse des besoins \u00e9conomiques (augmentation possible du personnel, r\u00e9novation des \u00e9difices, nouveaux \u00e9quipements) sans lesquels elle est condamn\u00e9e \u00e0 l’\u00e9chec. Ceci est d’ailleurs li\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9tention que l’actuelle r\u00e9forme \u00e9ducative soit men\u00e9e sans accroissement du financement public (\u00ab co\u00fbt z\u00e9ro \u00bb). Nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que les diff\u00e9rences sociales dans l’acc\u00e8s \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur s’accentuent : nous craignons par dessus tout que, dans la majorit\u00e9 des universit\u00e9s, les titres de graduat finissent par signifier un simple laisser-passer vers le monde du travail, tandis que les titres de post-graduat, qui introduiront la v\u00e9ritable diff\u00e9rence du point de vue de la qualification, se transformeront en un commerce. Madrid, mars 2005.<\/strong> <\/p>\n On peut le lire le texte original en espagnol et \u00e9ventuellement le signer sur la page: [->http:\/\/147.96.40.211\/formulario.cfm]
\nNous sommes pr\u00e9occup\u00e9s par le fait que, sous pr\u00e9texte que l’universit\u00e9 doit \u00eatre au service de la soci\u00e9t\u00e9, ce que personne ne nie, prolif\u00e8rent les agences et institutions extra-universitaires qui, domin\u00e9es par le pouvoir politique ou par de puissants groupes de pressions, dirigent la politique intra-universitaire.<\/p>\n
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\nNous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que sont d\u00e9pr\u00e9ci\u00e9es explicitement d’autres sortes de demandes sociales de non moindre importance, ind\u00e9pendantes des int\u00e9r\u00eats mercantiles et directement li\u00e9es aux objectifs poursuivis par une partie des \u00e9tudiants universitaires, comme l’acquisition d’une solide formation th\u00e9orique dans une sp\u00e9cialit\u00e9 scientifique d\u00e9termin\u00e9e, ou le d\u00e9veloppement d’arts et de savoirs divers, tout cela constituant une part du patrimoine culturel europ\u00e9en digne d’\u00eatre pr\u00e9serv\u00e9 et transmis.<\/p>\n
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\nNous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/strong> par le fait que, noy\u00e9e dans ce que certains appellent la \u00ab culture de la qualit\u00e9 \u00bb, l’universit\u00e9 finit par \u00eatre g\u00e9r\u00e9e \u00e0 la mani\u00e8re d’une entreprise et con\u00e7ue comme un commerce du secteur des services, tandis que la connaissance devient une marchandise et les \u00e9tudiants des clients.<\/p>\n
\nNous sommes pr\u00e9occup\u00e9s plus particuli\u00e8rement par le fait que la tendance politique va vers la r\u00e9duction du poids \u00e9conomique du secteur public dans l’enseignement, ainsi que vers la soumission du financement public \u00e0 l’obtention pr\u00e9alable d’un financement priv\u00e9 (appel\u00e9 par euph\u00e9misme \u00ab ext\u00e9rieur \u00bb), au point d’en arriver \u00e0 transformer cette exigence en un requisit de qualit\u00e9 (c’est ce qui est arriv\u00e9 au mentions de qualit\u00e9 des programmes de doctorat). Ainsi, comme r\u00e9sultat d’un nouveau syst\u00e8me de financement universitaire, nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s de ce que les universit\u00e9s se voient oblig\u00e9es de concevoir leur propre travail exclusivement comme la production de ces marchandises pour lesquelles les entreprises sont dispos\u00e9es \u00e0 payer.<\/p>\n
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\nNous sommes pr\u00e9occup\u00e9s<\/em> par le fait que la formation continue et la flexibilit\u00e9 de circulation des professeurs et des \u00e9tudiants, encourag\u00e9es par la r\u00e9forme, constituent l’occasion et l’excuse pour un enseignement sup\u00e9rieur de moindre qualit\u00e9 dans lequel, de fait, on contribue \u00e0 former de futurs salari\u00e9s soumis \u00e0 de moins bonnes conditions de travail et \u00e0 l’extr\u00eame mobilit\u00e9 qu’exigent les employeurs sur le territoire europ\u00e9en.
\nNous sommes pr\u00e9occup\u00e9s, enfin, du fait que la communaut\u00e9 universitaire n’exige pas d’\u00eatre entendue, optant pour le \u00ab sauve qui peut \u00bb ou, comme le d\u00e9nonce l’Universit\u00e9 de Paris VIII, pour le \u00ab chacun pour soi et le march\u00e9 pour tous \u00bb. Ce qui est en jeu, c’est l’avenir de l’enseignement sup\u00e9rieur au sein de l’\u00c9tat social et de droit.<\/p>\n
\nPour tous renseignements compl\u00e9mentaires (liste des signataires, articles de presse, textes sur la notion d’universit\u00e9… \u00e0 partir de von Humboldt!), cliquez sur le site de la facult\u00e9 de philosophie et lettres: [->http:\/\/fs-morente.filos.ucm.es]
\nL’appel sera publi\u00e9 dans la presse europ\u00e9enne au printemps prochain; le but est d’ouvrir un espace de d\u00e9bat avec les autorit\u00e9s acad\u00e9miques et politiques.<\/em><\/p>\n