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<\/p>\nEn r\u00e9ponse \u00e0 une “Carte Blanche” publi\u00e9e dans le Soir et \u00e9crite par Yves Herpoel et Marc Vandeburie, notre ami J.P. Kerckhofs s’est fendu d’une r\u00e9ponse que le grand quotidien vesp\u00e9ral bruxellois n’a pas cru devoir publier. Nous vous la livrons.<\/p>\n
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Le projet de \u00ab Contrat Strat\u00e9gique pour l’Education \u00bb, approuv\u00e9 en premi\u00e8re lecture par le gouvernement de la Communaut\u00e9 Fran\u00e7aise, est rempli d’ambigu\u00eft\u00e9s et m\u00eame de contradictions. Loin de moi, donc, l’id\u00e9e de le d\u00e9fendre. Il a n\u00e9anmoins le m\u00e9rite de permettre le d\u00e9bat autour de questions essentielles. Particuli\u00e8rement la question du tronc commun. Le moins que l’on puisse \u00e9crire, c’est que Messieurs Yves Herpoel et Marc Vandeburie ne croient pas en son efficacit\u00e9 (Le Soir du 4 mai). Pas plus qu’ils ne croient \u00e0 l’image n\u00e9gative que les \u00ab d\u00e9cideurs \u00bb donnent de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Le probl\u00e8me, c’est qu’en l’occurrence, il n’est pas question de croyances mais de faits. N’oublions pas que les \u00ab d\u00e9cideurs \u00bb sont les responsables (ou leurs h\u00e9ritiers) de ce qu’est devenu notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Il leur en co\u00fbte donc de reconna\u00eetre sa mauvaise situation. Mais, \u00e0 moins de se mettre la t\u00eate dans le sable, on ne peut pas y \u00e9chapper : la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise a le syst\u00e8me \u00e9ducatif le plus in\u00e9galitaire de tous ceux de l’OCDE (pays industrialis\u00e9s). C’est l’UNICEF qui le dit, \u00e0 partir des donn\u00e9es de l’enqu\u00eate PISA (2). Qu’on le veuille ou non, c’est bien chez nous que l’\u00e9cart entre les \u00e9l\u00e8ves moyens et les plus faibles est le plus important. Et c’est aussi chez nous que l’\u00e9cart entre les \u00e9l\u00e8ves issus des milieux sociaux les plus d\u00e9favoris\u00e9s et la moyenne des \u00e9l\u00e8ves est le plus grand. Ce qui est une confirmation de ce que tout le monde sait ou devrait savoir : l’\u00e9cole s\u00e9lectionne essentiellement sur base de l’origine sociale.
\nPour trouver des pistes afin de rem\u00e9dier \u00e0 cette situation, l’Aped a r\u00e9alis\u00e9 en 2003 une \u00e9tude comparative des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs europ\u00e9ens (3). La place manque ici pour s’int\u00e9resser aux diff\u00e9rents param\u00e8tres pris en compte. Mais, pour ce qui est du tronc commun, les r\u00e9sultats sont clairs : il y a une corr\u00e9lation importante entre l’\u00e2ge o\u00f9 s’op\u00e8re la premi\u00e8re s\u00e9lection en fili\u00e8res et le degr\u00e9 d’in\u00e9galit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif concern\u00e9. En d’autres mots, plus l’enseignement de tronc commun est long dans un pays donn\u00e9, plus ce pays lutte efficacement contre les in\u00e9galit\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cole. Les sentiments des uns et des autres n’y pourront rien changer. Et, quoi qu’on en dise ou pense, la France se situe dans la premi\u00e8re moiti\u00e9 du classement UNICEF (du moins in\u00e9gal au plus in\u00e9gal). M\u00eame si certains jeunes Fran\u00e7ais passent la fronti\u00e8re parce qu’ils pensent que l’herbe est plus tendre en Belgique, il est malhonn\u00eate de parler de syst\u00e8me \u00ab pr\u00e9tendument \u00e9galitaire \u00bb en ce qui concerne nos voisins d’Outre Qui\u00e9vrain. S’il est loin d’\u00eatre parfait, il est en tout cas bien moins in\u00e9galitaire que le n\u00f4tre. Et ce n’est pas l’avis du r\u00e9actionnaire Luc Ferry, oblig\u00e9 de d\u00e9missionner de son poste \u00e0 l’Education Nationale sous la pression des enseignants, qui y change quoi que ce soit.
\nMes deux coll\u00e8gues consid\u00e8rent que \u00ab la plupart des jeunes sont heureux de travailler de leurs mains, de construire des projets (…) \u00bb. Sans doute. Mais c’est abusivement qu’ils \u00e9crivent que le tronc commun correspond forc\u00e9ment \u00e0 \u00ab un enseignement exclusivement g\u00e9n\u00e9ral \u00bb. S’il est vrai que le travail manuel rend les jeunes heureux, il est particuli\u00e8rement injuste d’en priver toute une cat\u00e9gorie d’\u00e9l\u00e8ves. Le tronc commun que l’Aped appelle de ses v\u0153ux, c’est celui o\u00f9 tous les jeunes peuvent recevoir une formation g\u00e9n\u00e9rale n\u00e9cessaire pour appr\u00e9hender le monde dans lequel ils vivent. Mais aussi o\u00f9 tous les jeunes peuvent go\u00fbter aux joies du travail manuel avant de d\u00e9cider leur orientation d\u00e9finitive.
\nMessieurs Herpoel et Vandeburie doutent aussi de la ghetto\u00efsation de l’enseignement professionnel. Pourtant, encore une fois, les faits sont l\u00e0. Les jeunes qui fr\u00e9quentent ces fili\u00e8res ont, dans l’\u00e9crasante majorit\u00e9 des cas, subi plusieurs \u00e9checs ant\u00e9rieurs. Ils y ont \u00e9t\u00e9 orient\u00e9s ou r\u00e9orient\u00e9s sur cette base. C’est ainsi qu’on y retrouve des classes presque exclusivement compos\u00e9es de jeunes en difficult\u00e9, ayant perdu confiance en eux et souvent d’origine sociale d\u00e9favoris\u00e9e. S’il est vrai que la situation varie d’une \u00e9cole \u00e0 l’autre, dans la grande majorit\u00e9 des cas, il n’est tout simplement plus question d’enseignement, dans le vrai sens du terme, tant les conditions de travail y sont devenues d\u00e9plorables. Quant aux \u00ab cours g\u00e9n\u00e9raux porteurs de sens \u00bb, de quels cours s’agit-il ? Il est possible de sortir de l’enseignement professionnel sans avoir re\u00e7u, depuis la 3\u00e8me, le moindre cours de g\u00e9ographie, d’histoire, voire de sciences ou de math\u00e9matiques. N’est-ce pas l\u00e0 que se situe le vrai m\u00e9pris ? Comment des jeunes pourraient-ils jouer leur r\u00f4le de citoyens, comment pourraient-ils disposer des outils intellectuels n\u00e9cessaires pour d\u00e9fendre leurs int\u00e9r\u00eats individuels et collectifs, avec un bagage aussi faible ?
\nLes auteurs s’inqui\u00e8tent du sort des \u00e9l\u00e8ves qui n’auront pas obtenu leur CEB. Mais est-il tol\u00e9rable que tous les jeunes n’acqui\u00e8rent pas les connaissances et comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour l’obtenir ? (4) Si la r\u00e9ponse est non, alors il faut investir prioritairement \u00e0 ce niveau et cr\u00e9er les conditions d’encadrement et de rem\u00e9diation pour corriger la situation. C’est d’ailleurs ce qu’il y a de correct dans l’esprit du Contrat Strat\u00e9gique. Ici, je veux \u00eatre juste envers mes deux coll\u00e8gues : ils n’ont pas \u00ab tout faux \u00bb. Ils ont raison de d\u00e9noncer le fait que les moyens allou\u00e9s \u00e0 l’enseignement sont bien en de\u00e7\u00e0 des ambitions affich\u00e9es par le Contrat. Et ce manque de moyens ne permet pas d’esp\u00e9rer qu’\u00e0 la fin du premier degr\u00e9 du secondaire, tous les jeunes aient atteint le niveau souhait\u00e9. Vouloir envoyer tous les jeunes concern\u00e9s vers les Cefa aura pour cons\u00e9quence de donner plus d’ampleur au probl\u00e8me des in\u00e9galit\u00e9s. \u00c7a aussi, il est juste de le souligner. Mais ce n’est pas une raison pour contester que le contraire soit possible.
\nA propos de ce probl\u00e8me, Messieurs Herpoel et Vandeburie affirment qu’il est \u00ab justement identifi\u00e9 \u00bb et que les \u00ab objectifs poursuivis \u00bb ne sont pas contest\u00e9s. Pourtant, on cherchera en vain dans leur texte les propositions alternatives pour y arriver. Leur titre – Les enfants n’ont pas tous les m\u00eames talents – laisse d’ailleurs un sentiment de malaise. Au sens strict, il est \u00e9vident. Mais qu’y a-t-il derri\u00e8re ? L’id\u00e9e qu’il faut bien se satisfaire d’une situation in\u00e9galitaire dans l’enseignement. Leurs r\u00e9f\u00e9rences sont d’ailleurs r\u00e9v\u00e9latrices (les 3 organisations patronales francophones et Luc Ferry). A l’Aped, nous adoptons un autre point de vue. Il s’agit d’un choix id\u00e9ologique. Mais nous l’\u00e9tayons par des \u00e9tudes s\u00e9rieuses, et non par des affirmations p\u00e9remptoires et non mesurables, du style \u00ab les \u00e9l\u00e8ves de telle orientation sont heureux \u00bb. Et nous proposons des alternatives pour atteindre nos objectifs.<\/p>\n
Jean-Pierre Kerckhofs<\/strong><\/p>\n (1) : Aped, Avenue des Volontaires 103 (6), 1160 Bruxelles, 02\/735.21.29 En r\u00e9ponse \u00e0 une “Carte Blanche” publi\u00e9e dans le Soir et \u00e9crite par Yves Herpoel et Marc Vandeburie, notre ami J.P. Kerckhofs s’est fendu d’une r\u00e9ponse que le grand quotidien vesp\u00e9ral bruxellois n’a pas cru devoir publier. Nous vous la livrons.<\/p>\n","protected":false},"author":6702,"featured_media":388,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-389","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6702"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=389"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/388"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=389"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=389"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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\nwww.ecoledemocratique.org
\n(2) : Classement de l’in\u00e9galit\u00e9 scolaire, UNICEF, 2002
\n(3) : La catastrophe scolaire belge, Aped, 2003
\n(4) : Mis \u00e0 part \u00e9videmment ceux qui souffrent d’un handicap mental, pour qui existe un enseignement sp\u00e9cialis\u00e9<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"