![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2005\/06\/arton262.jpg\")
<\/p>\nMadame la Ministre-pr\u00e9sidente,<\/p>\n
Au terme de cette ann\u00e9e scolaire, notre groupe de travail \u00ab altermondialiste \u00bb, qui r\u00e9unit des enseignants des diff\u00e9rents r\u00e9seaux – communal, libre, de la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise et de l’universit\u00e9 de Li\u00e8ge -, a particip\u00e9 au d\u00e9bat autour du projet de contrat strat\u00e9gique pour l’\u00e9ducation que vous avez initi\u00e9. Nous pensons que ce projet de contrat a eu le m\u00e9rite de reconna\u00eetre que l’in\u00e9galit\u00e9 sociale est la cause d\u00e9terminante de la rel\u00e9gation scolaire et de proposer des perspectives de solutions.<\/p>\n
Mais les moyens mis en oeuvre, en derni\u00e8re analyse, les moyens financiers, ne sont pas \u00e0 la hauteur du d\u00e9fi \u00e0 relever. <\/p>\n
<\/p>\n
En l’absence d’un v\u00e9ritable refinancement, il court \u00e0 l’\u00e9chec. Si une r\u00e9forme d\u00e9mocratique \u00e9choue, elle risque de provoquer un retour vers l’\u00e9litisme et la privatisation. Le d\u00e9p\u00f4t du contrat pour l’\u00e9cole, moins ambitieux, nous conforte dans notre analyse.<\/p>\n
La r\u00e9forme du qualifiant (la fusion du technique et du professionnel \u00e0 partir de la 3e ann\u00e9e), reste extr\u00eamement confuse. Lors de la table ronde que nous avons organis\u00e9e le 5 mars, et suivant les informations re\u00e7ues par la suite, il semblait acquis que :
\n-aucune r\u00e9forme ne serait mise en \u0153uvre avant 2013 (ach\u00e8vement de la r\u00e9forme du fondamental et du tronc commun)
\n-le tout \u00e0 l’alternance \u00e9tait abandonn\u00e9,
\n-le principe d’un CESS \u00e0 la cl\u00e9 du troisi\u00e8me cycle \u00e9tait retenu, mais en pratique mal d\u00e9fini. <\/p>\n
Nous n’y voyons pas plus clair avec la nouvelle version du contrat.<\/p>\n
Nous maintenons notre ferme opposition
\n-au principe d’un passage automatique des \u00e9l\u00e8ves en situation de redoublement et d’\u00e9chec vers la formation en alternance, l’apprentissage ou les autres op\u00e9rateurs de formation,
\n-\u00e0 la substitution de la formation professionnelle \u00e0 l’enseignement,
\n-\u00e0 la d\u00e9livrance de dipl\u00f4mes officiels par des op\u00e9rateurs priv\u00e9s,
\n-au d\u00e9veloppement de l’apprentissage et de la formation en alternance, puisque leur logique ne se soucie pas de l’\u00e9l\u00e8ve en tant qu’\u00eatre humain \u00e0 pr\u00e9parer pour la vie, mais de la formation \u00e0 court terme pour le march\u00e9 de l’emploi du moment,<\/p>\n
-\u00e0 une modularisation conduisant \u00e0 certifier des comp\u00e9tences op\u00e9rationnelles d\u00e9tach\u00e9es d’une formation g\u00e9n\u00e9rale, culturelle et citoyenne,<\/p>\n
Nous sommes heureux de constater que les organisations syndicales interprofesssionnelles s’engagent \u00e0 d\u00e9fendre le jeune stagiaire et l’apprenti comme un travailleur qui a des droits, m\u00e9rite salaire et s\u00e9curit\u00e9 sociale.<\/p>\n
Il faut constater que rien n’est pr\u00e9vu pour faire face \u00e0 la situation difficile de l’enseignement professionnel d’aujourd’hui, ni pour contrarier les logiques de s\u00e9lection\/rel\u00e9gation propres \u00e0 tout l’enseignement secondaire actuel avec ses \u00e9coles et sections hi\u00e9rarchis\u00e9es dans les faits.<\/p>\n
Des budgets sont annonc\u00e9s pour renforcer l’encadrement dans l’enseignement fondamental. C’est positif, mais rien n’est pr\u00e9vu pour revaloriser de mani\u00e8re significative la formation initiale -pi\u00e9g\u00e9e dans une enveloppe ferm\u00e9e- le statut p\u00e9cuniaire et les conditions de travail des enseignants.<\/p>\n
Le contenu et les modalit\u00e9s pratiques de la mise en \u0153uvre du tronc commun, port\u00e9 \u00e0 14 ans (alors que 16 serait l’\u00e2ge optimal), restent vagues.<\/p>\n
Nous restons sur nos gardes parce que partout en Europe, sous la pression des grandes organisations patronales et dans la logique de la Commission (une \u00e9conomie de plus en plus comp\u00e9titive, un march\u00e9 du travail de plus en plus flexible), l’enseignement est mis sous pression pour r\u00e9pondre aux demandes des entreprises, tout en co\u00fbtant le moins possible aux pouvoirs publics. En cons\u00e9quence, il est amen\u00e9 \u00e0 privil\u00e9gier l’acquisition des comp\u00e9tences imm\u00e9diatement rentables et \u00e0 tourner le dos \u00e0 des avanc\u00e9es d\u00e9mocratiques.<\/p>\n
Nous esp\u00e9rons, Madame la Ministre, que vous serez sensible \u00e0 nos remarques et nous vous prions de bien vouloir agr\u00e9er l’expression de nos salutations militantes.<\/p>\n
POUR LE GROUPE DE TRAVAIL,
\nJULES PIRLOT<\/p>\n
“La civilisation, c’est d’\u00eatre \u00e9duqu\u00e9
\nen dehors des lieux de travail.”
\nMateo Alaluf
\n\u00c0 la table ronde \u00e9colEntreprise<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Madame la Ministre-pr\u00e9sidente,<\/p>\n
Au terme de cette ann\u00e9e scolaire, notre groupe de travail \u00ab altermondialiste \u00bb, qui r\u00e9unit des enseignants des diff\u00e9rents r\u00e9seaux – communal, libre, de la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise et de l’universit\u00e9 de Li\u00e8ge -, a particip\u00e9 au d\u00e9bat autour du projet de contrat strat\u00e9gique pour l’\u00e9ducation que vous avez initi\u00e9. Nous pensons que ce projet de contrat a eu le m\u00e9rite de reconna\u00eetre que l’in\u00e9galit\u00e9 sociale est la cause d\u00e9terminante de la rel\u00e9gation scolaire et de proposer des perspectives de solutions.<\/p>\n
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