{"id":3319,"date":"2013-04-16T15:03:31","date_gmt":"2013-04-16T14:03:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.asblonweb.be\/APED\/CM\/?p=3319"},"modified":"2017-01-10T15:13:28","modified_gmt":"2017-01-10T14:13:28","slug":"la-liberte-denseignement-un-anachronisme-facteur-dinegalite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2013\/04\/16\/la-liberte-denseignement-un-anachronisme-facteur-dinegalite\/","title":{"rendered":"La libert\u00e9 d\u2019enseignement : un anachronisme facteur d\u2019in\u00e9galit\u00e9"},"content":{"rendered":"

Le Soir du 27 mars dernier se faisait l\u2019\u00e9cho de la th\u00e8se de doctorat \u2013 en sciences juridiques – d\u00e9fendue par Mathias El Berhoumi (FUSL). Sous un titre \u00e9vocateur, \u00ab La libert\u00e9 d\u2019enseignement, un frein \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 face \u00e0 l\u2019\u00e9cole ?<\/em> \u00bb, le journaliste F. Voogt pr\u00e9sentait l\u2019objet de la th\u00e8se en question et donnait la parole \u00e0 son auteur. Synth\u00e8se et extraits choisis\u2026<\/p>\n

Pour rappel, la libert\u00e9 d\u2019enseignement recouvre deux traits de notre syst\u00e8me scolaire : d\u2019une part, une libert\u00e9 d\u2019organisation (ouvrir, organiser une \u00e9cole, opter pour telle ou telle approche p\u00e9dagogique\u2026) et, d\u2019autre part, la libert\u00e9 de choix des parents (choisir l\u2019\u00e9cole de son enfant et, dans une \u00e9cole officielle, le cours de religion ou de morale). Un principe coul\u00e9 dans la Constitution. A l\u2019\u00e9poque, il s\u2019agissait de restreindre l\u2019intervention de l\u2019Etat en mati\u00e8re d\u2019enseignement et de permettre aux communaut\u00e9s religieuses d\u2019exprimer leur foi \u00e0 travers leur enseignement. Le libre choix de l\u2019\u00e9cole par la famille n\u2019appara\u00eet, quant \u00e0 lui, qu\u2019en 1914, avec la premi\u00e8re loi sur l\u2019obligation scolaire. Selon M. El Berhoumi, le d\u00e9cret \u00ab Missions \u00bb de 1997 marque une rupture : en effet, d\u00e9sormais, il y a des objectifs p\u00e9dagogiques communs \u00e0 tous. Cependant, force est de constater quinze ans plus tard que la dualisation de l\u2019enseignement demeure. Le libre choix est un des principaux facteurs de reproduction de ces in\u00e9galit\u00e9s. Il faut d\u00e8s lors le r\u00e9guler, quitte \u00e0 r\u00e9viser la Constitution\u2026<\/p>\n

De la libert\u00e9 d\u2019enseignement comme facteur de dualisation : \u00ab Il y a consensus scientifique qui montre que la libert\u00e9 de choix des parents met les \u00e9tablissements en concurrence et que la libert\u00e9 des \u00e9coles leur permet de faire jouer toute une s\u00e9rie de variables pour sortir par le haut de la concurrence, comme le fait de proc\u00e9der \u00e0 une s\u00e9lection \u00e0 l\u2019entr\u00e9e ou de choisir des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques plus traditionnelles qui correspondent aux attentes d\u2019une certaine partie de la population. On finit par aboutir \u00e0 une s\u00e9gr\u00e9gation de la population et au fait que certaines \u00e9coles ont une population \u00e0 indice socio-\u00e9conomique particuli\u00e8rement \u00e9lev\u00e9 alors que d\u2019autres sont majoritairement compos\u00e9es d\u2019\u00e9l\u00e8ves issus de milieux socio-\u00e9conomiques d\u00e9favoris\u00e9s.<\/em> \u00bb<\/p>\n

De l\u2019anachronisme de la libert\u00e9 d\u2019enseignement : \u00ab A l\u2019\u00e9poque, on estimait qu\u2019il fallait que ceux qui dirigent leur \u00e9cole soient ma\u00eetres de ses orientations philosophiques et religieuses, que ce soit dans le choix du personnel, des programmes ou des \u00e9l\u00e8ves qui fr\u00e9quentent son enseignement. Or, cette dimension religieuse est aujourd\u2019hui moins pr\u00e9sente. Ce n\u2019est plus un motif principal du choix de l\u2019\u00e9cole. On est m\u00eame quelque peu d\u00e9rang\u00e9 quand on veut fonder des \u00e9coles sur des motifs religieux. Rappelons-nous la pol\u00e9mique autour de la cr\u00e9ation d\u2019\u00e9coles musulmanes. Le probl\u00e8me, c\u2019est que la libert\u00e9 organisationnelle et le libre choix sont indissociables dans le r\u00e9gime juridique de la libert\u00e9 d\u2019enseignement. Ils sont soud\u00e9s par les convictions philosophiques et religieuses dont ils garantissent le respect. La libert\u00e9 de fonder une \u00e9cole selon ses conceptions s\u2019accompagne n\u00e9cessairement du libre choix, et vice-versa, parce que les parents sont libres de choisir une \u00e9cole du genre d\u2019\u00e9ducation qu\u2019ils souhaitent, les pouvoirs organisateurs jouissent de la libert\u00e9. Or, \u00e9tant donn\u00e9 que cette polarisation philosophico-religieuse de l\u2019\u00e9ducation est dat\u00e9e, on peut aujourd\u2019hui remettre en question l\u2019ins\u00e9cabilit\u00e9 des deux versants de la libert\u00e9 d\u2019enseignement, et consid\u00e9rer qu\u2019on peut davantage encadrer le libre choix, tout en desserrant l\u2019\u00e9tau autour de la libert\u00e9 organisationnelle.<\/em> \u00bb<\/p>\n

Des limites des d\u00e9crets \u00ab inscriptions \u00bb : \u00abIls visent moins \u00e0 limiter la libert\u00e9 de choix qu\u2019\u00e0 mettre des crit\u00e8res de d\u00e9partage lorsqu\u2019il n\u2019y a plus assez de choix dans les \u00e9coles. On n\u2019a pas touch\u00e9 au libre choix et, du coup, pas atteint les objectifs de lutte contre la dualisation de l\u2019\u00e9cole.<\/em> \u00bb<\/p>\n

Alors, Mathias El Berhoumi, quand il pr\u00f4ne une r\u00e9gulation des inscriptions d\u00e8s le fondamental, est-il un candide qui m\u00e9conna\u00eet la frilosit\u00e9 du politique en la mati\u00e8re ? \u00ab Il faut voir ce que l\u2019on vise<\/em> \u00bb, r\u00e9pond-il. \u00ab Si on veut arriver \u00e0 plus d\u2019\u00e9galit\u00e9 dans l\u2019enseignement, on doit prendre les mesures adapt\u00e9es et qui bouleversent v\u00e9ritablement les fondamentaux de l\u2019enseignement.<\/em> \u00bb<\/p>\n

PhS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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