{"id":3200,"date":"2011-10-29T15:06:05","date_gmt":"2011-10-29T14:06:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.asblonweb.be\/APED\/CM\/?p=3200"},"modified":"2017-02-20T18:36:46","modified_gmt":"2017-02-20T17:36:46","slug":"formation-en-alternance-les-vrais-enjeux-derriere-les-discours-sirupeux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2011\/10\/29\/formation-en-alternance-les-vrais-enjeux-derriere-les-discours-sirupeux\/","title":{"rendered":"Formation en alternance : les vrais enjeux derri\u00e8re les discours sirupeux"},"content":{"rendered":"

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En 1983, quand fut instaur\u00e9e chez nous la formation en alternance, l’on pouvait encore nourrir quelque illusion sur la n\u00e9cessit\u00e9 de proposer aux jeunes en rupture d’\u00e9cole un cadre pour aller au bout d’une scolarit\u00e9 rendue obligatoire jusqu’\u00e0 18 ans. Aujourd’hui, aucun doute n’est plus permis sur ses r\u00e9els enjeux.
\nUn excellent article, sign\u00e9 Gu\u00e9ric Bosmans, fait le point sur la question. Parfaitement limpide, synth\u00e9tique, bien document\u00e9 et joliment illustr\u00e9 par Stiki et Titom, il rappelle l’origine de l’enseignement en alternance : une demande du monde de l’entreprise au niveau europ\u00e9en, vite adopt\u00e9e par les instances europ\u00e9ennes, que l’on sait ind\u00e9fectiblement n\u00e9olib\u00e9rales. Cette formule est en plein essor et s’\u00e9tend d\u00e9sormais \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur. L’enjeu ? R\u00e9duire l’ambition de l’\u00e9ducation aux seuls besoins des entreprises et de leur patronat, la formation pratique sur le lieu du travail et sous le contr\u00f4le direct des employeurs garantissant l’existence de main d’œuvre ad\u00e9quatement form\u00e9e. Ce qui permet aussi d’inculquer les comportements exig\u00e9s du futur travailleur (discipline, rythme de travail, flexibilit\u00e9, soumission \u00e0 l’autorit\u00e9, esprit d’entreprise). A mille lieues d’une \u00e9cole d\u00e9mocratique, nourrissant l’esprit critique et solidaire. Nous sommes de toute \u00e9vidence dans un des avatars du \u00ab nouvel ordre \u00e9ducatif mondial \u00bb, o\u00f9 l’\u00e9ducation n’est con\u00e7ue que comme un \u00ab investissement productif en vue d’un rendement individuel \u00bb. O\u00f9 l’entreprise est \u00e9rig\u00e9e en id\u00e9al normatif ! La CF et ses R\u00e9gions constitutives n’\u00e9chappent \u00e9videmment pas au mouvement : pour preuves, la D\u00e9claration de politique communautaire et le Plan Marshall 2.Vert. G. Bosmans s’attache enfin \u00e0 d\u00e9monter les arguments avanc\u00e9s pour \u00e9tendre l’alternance au sup\u00e9rieur : les pseudo p\u00e9nuries de travailleurs qualifi\u00e9s (bien moins \u00e9videntes qu’il y parait), la pseudo plus-value p\u00e9dagogique de cette forme d’enseignement (qu’aucune \u00e9tude s\u00e9rieuse n’\u00e9taye). Plus honteuse encore, la justification du \u00ab levier social \u00bb : l’offre de fili\u00e8res sup\u00e9rieures en alternance permettrait \u00e0 des jeunes d’origine modeste d’acc\u00e9der \u00e0 un niveau d’\u00e9tudes inaccessible dans les formes traditionnelles. Voil\u00e0 donc une d\u00e9mocratisation du sup\u00e9rieur \u00e0 deux vitesses : \u00ab plein exercice pour les fils de bourgeois et alternance pour les fils de prol\u00e9taires \u00bb ! Derni\u00e8res questions : quelle sera la formation g\u00e9n\u00e9rale d’ing\u00e9nieurs form\u00e9s dans l’entreprise ? S’ils sont affect\u00e9s \u00e0 la production, n’y aura-t-il pas concurrence avec d’autres salari\u00e9s, et d\u00e9r\u00e9gulation des statuts ?<\/p>\n

PhS <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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