L’\u00e9cole belge, parce qu’elle est \u00e9rig\u00e9e en quasi march\u00e9, parce qu’elle est la plus lib\u00e9rale des pays industrialis\u00e9s, d\u00e9tient le triste privil\u00e8ge d’\u00eatre la plus in\u00e9galitaire. La France se pose d\u00e9sormais en s\u00e9rieuse candidate au titre\u00a0!
\nGilles Balbastre, documentariste, a men\u00e9 l’enqu\u00eate pour un dossier \u00ab\u00a0\u00e9ducation secondaire\u00a0\u00bb dans le Monde diplomatique d’octobre. Les gouvernements Raffarin, Villepin et Fillon ont accumul\u00e9 les r\u00e9formes qui d\u00e9r\u00e9gulent le service public et y imposent les principes du management priv\u00e9 \u00ab\u00a0moderne\u00a0\u00bb.
\nL’assouplissement de la carte scolaire n’a pas tard\u00e9 \u00e0 avoir les cons\u00e9quences que nous annoncions : en 2009, la Cour des comptes relevait que 186 des 254 coll\u00e8ges du RAR (R\u00e9seau Ambition R\u00e9ussite, instaur\u00e9 en 2006 suite aux \u00e9meutes dans les \u00ab\u00a0banlieues\u00a0\u00bb) avaient perdu jusqu’\u00e0 10% de leurs \u00e9l\u00e8ves. Les voil\u00e0 d\u00e9sormais lanc\u00e9s dans une concurrence effr\u00e9n\u00e9e pour s\u00e9duire des clients potentiels. Avec, comme outil de marketing supr\u00eame, le \u00ab\u00a0projet\u00a0\u00bb. Et son corollaire, la logique de la subvention \u00ab\u00a0au projet\u00a0\u00bb, v\u00e9ritable cheval de Troie id\u00e9ologique. Ce que d\u00e9crit tr\u00e8s bien F. Lepage\u00a0: \u00ab\u00a0Aujourd’hui, on r\u00e9unit un groupe de jeunes. Avec eux, on monte un \u00ab\u00a0projet\u00a0\u00bb. Ce projet dure un an. On d\u00e9fend ce projet en \u00e9change d’une subvention, en concurrence avec d’autres porteurs de projets. Ce projet n’est pas fini qu’on est d\u00e9j\u00e0 en train de pr\u00e9parer le projet suivant pour obtenir la subvention suivante.\u00a0\u00bb Une mise en concurrence qui divise les professeurs et fragilise ceux qui ne font pas partie des projets gagnants. Sans la moindre \u00e9valuation de l’efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique desdits projets.<\/p>\n
La solidarit\u00e9 du corps enseignant – jusque l\u00e0 tr\u00e8s \u00e9galitaire en France – est par ailleurs cass\u00e9e par la cr\u00e9ation d’une hi\u00e9rarchie interm\u00e9diaire\u00a0entre profs ordinaires et chefs d’\u00e9tablissements : recrutement de professeurs sur profil, pr\u00e9fets des \u00e9tudes pour chaque niveau – sortes de contrema\u00eetres version enseignement -, professeurs r\u00e9f\u00e9rents, etc. <\/p>\n
Tout cela s’ajoute \u00e0 une autre attaque, bien connue chez nous aussi\u00a0: la suppression massive de postes (50 000 ces derni\u00e8res ann\u00e9es).
\nEt Balbastre de conclure sur une question brutale\u00a0: \u00ab\u00a0Pr\u00e9cariser le statut enseignant pour enseigner \u00e0 des populations pr\u00e9caris\u00e9es. Et si c’\u00e9tait cela, le \u00ab\u00a0projet\u00a0\u00bb\u00a0?\u00a0\u00bb<\/p>\n
PhS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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