Ayant pris connaissance de la D\u00e9claration commune en vue d’un \u00ab Contrat strat\u00e9gique pour l’Education \u00bb, l’Appel pour une \u00e9cole d\u00e9mocratique (Aped) se r\u00e9jouit de constater que l’extr\u00eame disparit\u00e9 de niveaux,entre \u00e9l\u00e8ves et entre \u00e9tablissements soit enfin reconnue comme le probl\u00e8me majeur de l’enseignement en Communaut\u00e9 fran\u00e7aise (que viennent d’ailleurs de rappeler les r\u00e9sultats de l’enqu\u00eate PISA-2). Si l’on peut regretter que la dimension sociale de cette s\u00e9gr\u00e9gation soit absente du constat, nous en reconnaissons n\u00e9anmoins le caract\u00e8re globalement lucide et courageux.<\/p>\n
Notre d\u00e9ception est d’autant plus grande en lisant les propositions d’action formul\u00e9es dans la D\u00e9claration. Non seulement celles-ci sont largement insuffisantes, mais elles vont m\u00eame, souvent, dans le sens oppos\u00e9 de ce qu’il conviendrait de faire.<\/p>\n
1. La d\u00e9claration commune affirme d’embl\u00e9e que la Ministre et ses partenaires vont \u00ab conjuguer leurs efforts pour permettre au syst\u00e8me \u00e9ducatif de remplir ses missions dans (le) cadre budg\u00e9taire(actuel) \u00bb. Or, le sous-financement de notre enseignement est l’une des premi\u00e8res causes de la catastrophe. Depuis 1980, les d\u00e9penses publiques d’enseignement sont tomb\u00e9es de 7% du PIB \u00e0 5,2%. Nos d\u00e9penses par \u00e9l\u00e8ve, dans l’enseignement primaire, se situent entre 20% et 70% en dessous du niveau des pays scandinaves (qui affichent les meilleurs r\u00e9sultats moyens et la plus faible discrimination sociale selon les tests PISA). Dans ces conditions, il est mat\u00e9riellement impossible de mettre en place une politique de rem\u00e9diation efficace.<\/p>\n
2. La deuxi\u00e8me cause majeure de s\u00e9gr\u00e9gation sociale est le caract\u00e8re pr\u00e9coce de la s\u00e9lection en fili\u00e8res hi\u00e9rarchis\u00e9es. Or, au lieu de pr\u00e9coniser la mise en place d’un tronc commun d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral et polytechnique jusqu’\u00e0 l’\u00e2ge de 16 ans, comme le recommandent la plupart des experts, la d\u00e9claration propose au contraire de renforcer le caract\u00e8re professionnalisant de l’enseignement de qualification et d’introduire, d\u00e8s l’\u00e9cole primaire, des m\u00e9canismes d’orientation pr\u00e9tendument \u00ab positive \u00bb. Cela diminuera peut-\u00eatre les taux de redoublement, mais au prix d’un nouveau renforcement de la dualit\u00e9 sociale de l’\u00e9cole.<\/p>\n
3. Le troisi\u00e8me facteur d’in\u00e9galit\u00e9 est l’organisation de notre enseignement sur la base d’un \u00ab quasi-march\u00e9 \u00bb, qui favorise les ph\u00e9nom\u00e8nes de concentration sociale et de dualisation en \u00e9coles \u00ab \u00e9litistes \u00bb et \u00e9coles \u00ab ghettos \u00bb. Le projet de contrat strat\u00e9gique ne propose aucune mesure s\u00e9rieuse pour mettre fin \u00e0 ces m\u00e9canismes. L’organisation en bassins scolaires ne r\u00e9pond nullement \u00e0 cet objectif puisqu’on ne touche ni \u00e0 la sacro-sainte \u00ab libert\u00e9 de choix \u00bb des parents, ni \u00e0 la division de notre enseignement en r\u00e9seaux.<\/p>\n
4. Les m\u00e9canismes de diff\u00e9renciation entre \u00e9tablissements se trouvent d\u00e9multipli\u00e9s par le \u00ab flou artistique \u00bb des nouveaux programmes et de l’approche \u00ab par comp\u00e9tences \u00bb. A cet \u00e9gard, la D\u00e9claration commune se contente d’en appeler \u00e0 un renforcement des apprentissages de base (que nous reconnaissons comme n\u00e9cessaire) alors que c’est toute la coh\u00e9rence des programmes, du fondamental au secondaire sup\u00e9rieur, qu’il conviendrait de reconstruire.<\/p>\n
Par cons\u00e9quent, l’Aped invite les organisations repr\u00e9sentatives des enseignants et des parents \u00e0 la plus grande prudence dans la n\u00e9gociation du Contrat strat\u00e9gique. Nous refusons un enseignement socialement in\u00e9gal, r\u00e9pondant uniquement aux attentes d’un march\u00e9 du travail dualis\u00e9. Notre projet d’une \u00e9cole d\u00e9mocratique et \u00e9mancipatrice est, au contraire, d’amener tous les futurs citoyens \u00e0 la ma\u00eetrise d’une vaste culture commune, qui leur permette de comprendre le monde et de participer \u00e0 sa transformation. Elle implique la mise en place de l’\u00e9cole commune jusqu’\u00e0 16 ans, des programmes clairs et ambitieux et un refinancement \u00e0 hauteur d’au moins 7% du PIB.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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