{"id":3101,"date":"2010-03-29T17:38:32","date_gmt":"2010-03-29T16:38:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.asblonweb.be\/APED\/CM\/?p=3101"},"modified":"2017-02-20T12:28:48","modified_gmt":"2017-02-20T11:28:48","slug":"mythologie-du-portable","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2010\/03\/29\/mythologie-du-portable\/","title":{"rendered":"Mythologie du portable"},"content":{"rendered":"<\/p>\n

ALLARD Laurence, Mythologie du portable<\/em>, Le Cavalier bleu, 2009, 87 p. <\/p>\n

La s\u00e9miologue Laurence Allard nous renseigne ici sur l’essor du t\u00e9l\u00e9phone portable dans les pays pauvres et \u00e9mergents. Nous apprenons ainsi qu’en Afrique, pour un milliard d’habitants, trois cent millions d’Africains ont acc\u00e8s au portable, avec un taux de 30 \u00e0 90% de p\u00e9n\u00e9tration selon les pays ; que gr\u00e2ce \u00e0 lui les paysans am\u00e9liorent leurs rendements agricoles et les p\u00eacheurs, leurs rendements halieutiques ; que tous peuvent gr\u00e2ce \u00e0 lui contracter plus facilement des micro-cr\u00e9dits ; que gr\u00e2ce \u00e0 lui les femmes africaines s’\u00e9mancipent de la tutelle familiale et masculine, bref, qu’il est une efficace technologie d’individuation… Et du c\u00f4t\u00e9 de l’enseignement ? Bingo aussi, gr\u00e2ce \u00e0 des grands pr\u00eatres visionnaires (sic), technophiles et affairistes comme Mark Prensky et Steve Vosloo, ce dernier \u00e9tant l’inventeur du \u00ab mLearning<\/em> \u00bb. Prenant acte que d\u00e9sormais les adolescents sont tous des \u00ab natifs digitaux \u00bb, il ne servirait plus \u00e0 rien d’aller contre la force de l’\u00e9vidence : \u00ab Prensky sugg\u00e8re d’inscrire le mobile dans le processus \u00e9ducatif et d’en utiliser toutes les fonctionnalit\u00e9s : la voix pour l’apprentissage des langues ou pour des audio-guides ; le SMS pour des questions-r\u00e9ponses ou des quiz ; les cam\u00e9ras vid\u00e9o pour la collecte de donn\u00e9es, d’enqu\u00eates, de sc\u00e9narisations, de captations pour les expos\u00e9s, des live<\/em> […] le GPS pour les jeux d’orientation, de piste, en histoire ou en architecture […] ; Internet et enfin les programmes t\u00e9l\u00e9chargeables […]<\/em> \u00bb (p. 69). Le portable va bient\u00f4t ringardiser les enseignants puisqu’ils \u00ab ne sont plus les seuls interlocuteurs l\u00e9gitimes et garants de ce qu’il faut conna\u00eetre pour grandir et \u00eatre \u00e9duqu\u00e9. Ce sont bien souvent les pairs qui font fonction d’\u00e9ducateur […] <\/em> \u00bb (p. 70). \u00c0 nouveau cette inversion des r\u00f4les g\u00e9n\u00e9rationnels typique de l’hypermodernit\u00e9. Mais autre chose encore me d\u00e9range dans ce genre de livre : en feignant d’adopter une posture \u00ab neutre \u00bb et informative qui prend simplement acte des \u00e9volutions en cours, l’auteur en vient \u00e0 d\u00e9cerner implicitement un satisfecit<\/em> \u00e0 l’usage invasif du portable dans les pays de la p\u00e9riph\u00e9rie, au nom des multiples bienfaits (sic) expos\u00e9s plus haut ; ne pas critiquer ce qui est pour la simple raison que cela est. En compl\u00e9ment (ou \u00e0 la place) de cette prose crypto-dithyrambique (mais bien document\u00e9e), je conseille au lecteur un essai bien plus lucide et critique : Le t\u00e9l\u00e9phone portable, gadget de destruction massive<\/em>, par le collectif Pi\u00e8ce et Main d’œuvre (L’Echapp\u00e9e, 2008).<\/p>\n

Bernard Legros<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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