L\u2019enseignement scandinave obtient de bien meilleurs r\u00e9sultats que le n\u00f4tre. Comment ?
\nCette interrogation aura drain\u00e9 pr\u00e8s de quarante participants autour de Marcel Crahay, Professeur en Sciences de l\u2019Education \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Li\u00e8ge et sp\u00e9cialiste de la question.<\/p>\n
Belgique \u2013 Su\u00e8de<\/strong><\/p>\n Nous avons commenc\u00e9 par visionner un document vid\u00e9o, l\u2019\u00e9mission \u00ab Autant Savoir \u00bb (RTBF) consacr\u00e9e, voici bien des ann\u00e9es, \u00e0 l\u2019\u00e9chec scolaire en Belgique \u2026 et \u00e0 une comparaison avec le syst\u00e8me d\u2019enseignement su\u00e9dois. A l\u2019\u00e9poque d\u00e9j\u00e0, les journalistes et les t\u00e9moins soulignaient ce qui faisait la qualit\u00e9 de ce dernier : une structure unique de 7 \u00e0 15 ans minimum, sans redoublement, une \u00e9valuation centralis\u00e9e et des dispositifs de rattrapage performants.<\/p>\n Int\u00e9gration ou diff\u00e9renciation<\/strong><\/p>\n Marcel Crahay encha\u00eenait avec un expos\u00e9 du travail qu\u2019il a men\u00e9, avec Arlette Delhaxhe (Unit\u00e9 europ\u00e9enne Eurydice). Tableaux statistiques \u00e0 l\u2019appui, il a bross\u00e9 les grandes lignes d\u2019une comparaison des syst\u00e8mes scolaires des diff\u00e9rents pays europ\u00e9ens au niveau du secondaire inf\u00e9rieur. Il distingue, grosso modo, deux cultures diam\u00e9tralement diff\u00e9rentes. Celle de l\u2019int\u00e9gration, privil\u00e9gi\u00e9e dans les pays scandinaves, consiste \u00e0 donner un programme d\u2019\u00e9tude commun \u00e0 tous les enfants, les options n\u2019apparaissant que plus tard (vers 16 ans en Su\u00e8de, par exemple). Celle de la diff\u00e9renciation, en vogue en Allemagne \u2026 et en Belgique, tend \u00e0 orienter les enfants tr\u00e8s t\u00f4t, d\u00e8s la fin du primaire, vers des fili\u00e8res tr\u00e8s hi\u00e9rarchis\u00e9es. Force est de constater que la culture de l\u2019int\u00e9gration donne de bien meilleurs r\u00e9sultats. Et que la diff\u00e9renciation creuse les in\u00e9galit\u00e9s sociales.<\/p>\n D\u00e9bat<\/strong><\/p>\n Les \u00e9changes auront surtout port\u00e9 sur l\u2019\u00e9chec scolaire en Belgique. Et le redoublement, une de ses formes les plus courantes. Redoublement pourtant source de souffrance pour les jeunes et leurs familles \u2026 et la plupart du temps inefficace sur le plan p\u00e9dagogique. Marcel Crahay revient, \u00e0 cette occasion, sur une r\u00e9forme moribonde : l\u2019instauration du non-redoublement dans le premier degr\u00e9 secondaire de la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise de Belgique. Une exp\u00e9rience vou\u00e9e d\u00e8s le d\u00e9part \u00e0 l\u2019\u00e9chec, tant les conditions de sa mise en \u0153uvre \u00e9taient d\u00e9ficientes. Il se d\u00e9gage un consensus dans l\u2019atelier pour dire que c\u2019est une v\u00e9ritable \u00ab r\u00e9volution \u00bb du syst\u00e8me scolaire belge qui est n\u00e9cessaire, de m\u00eame qu\u2019une r\u00e9vision du r\u00f4le de l\u2019\u00e9cole dans la soci\u00e9t\u00e9. Nous rejoignons l\u00e0 les analyses r\u00e9centes de l\u2019Aped sur les causes de la catastrophe scolaire belge, le th\u00e8me du dernier livre de Nico Hirtt, L\u2019\u00e9cole de l\u2019in\u00e9galit\u00e9, et les revendications de la plate-forme contre l\u2019\u00e9chec scolaire, initi\u00e9e par la Ligue des Droits de l\u2019Enfant (on y retrouve la Ligue des Familles, la F\u00e9d\u00e9ration Francophone des Ecoles de Devoirs, ATD Quart Monde, la CODE (Coordination des ONG pour les droits de l’enfant), CgE (Changements pour l\u2019Egalit\u00e9) et l\u2019Aped).<\/p>\n Ph. Schmetz<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019enseignement scandinave obtient de bien meilleurs r\u00e9sultats que le n\u00f4tre. Comment ? Cette interrogation aura drain\u00e9 pr\u00e8s de quarante participants autour de Marcel Crahay, Professeur en Sciences de l\u2019Education \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Li\u00e8ge et sp\u00e9cialiste de la question. 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