“Nos forces feront en sorte que l’Irak soit rejet\u00e9 dans l’\u00e8re pr\u00e9industrielle”, d\u00e9clarait James Baker, secr\u00e9taire d’Etat am\u00e9ricain \u00e0 la veille de la guerre du Golfe. Et, en effet, ce que les pilonnages n’avaient pas r\u00e9ussi, les dix ann\u00e9es d’embargo qui ont suivi ont achev\u00e9 de le faire. Outre les probl\u00e8mes sanitaires et sociaux, l’enseignement souffre dramatiquement. La r\u00e9volution de 1958 avait consenti un \u00e9norme effort dans le primaire, effort \u00e9tendu au secondaire et au sup\u00e9rieur \u00e0 partir de 1973. Un effort dont les filles \u00e9taient les principales b\u00e9n\u00e9ficiaires. Puis vint le funeste embargo. Le taux d’alphab\u00e9tisation, qui \u00e9tait pass\u00e9 de 52 % en 1977 \u00e0 72 % en 1987, diminue \u00e0 nouveau. Un rapport de l’Unicef (2002) indique que seuls les trois quarts des enfants entre 6 et 11 ans vont \u00e0 l’\u00e9cole. 31,2 % des filles et 17,5 % des gar\u00e7ons n’y vont plus (ils tra\u00eenent dans les rues \u00e0 la recherche de quelques dinars). M\u00eame ceux qui fr\u00e9quentent les cours sont sanctionn\u00e9s\u00a0: pas de livres, ni de bancs, ni de tableaux, des ma\u00eetres qui n\u00e9gligent leur travail parce qu’ils doivent exercer un second m\u00e9tier pour subsister, des b\u00e2timents v\u00e9tustes et surpeupl\u00e9s … L’Irak,\u00a0depuis tr\u00e8s longtemps important centre de la vie culturelle arabe, voit maintenant ses citoyens vendre leurs livres pour pouvoir survivre. Et que penser du sort des \u00e9tudiants en m\u00e9decine, priv\u00e9s des revues m\u00e9dicales \u00e9trang\u00e8res, interdites par les occidentaux sous pr\u00e9texte qu’elles pourraient servir \u00e0 concevoir des armes bact\u00e9riologiques\u00a0?\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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