{"id":2583,"date":"2015-10-06T15:17:54","date_gmt":"2015-10-06T14:17:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.asblonweb.be\/APED\/CM\/?p=2583"},"modified":"2018-07-12T15:07:27","modified_gmt":"2018-07-12T14:07:27","slug":"la-cpu-une-catastrophe-maintes-fois-annoncee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2015\/10\/06\/la-cpu-une-catastrophe-maintes-fois-annoncee\/","title":{"rendered":"La CPU, une catastrophe maintes fois annonc\u00e9e."},"content":{"rendered":"

Ce vendredi 11 septembre avaient lieu, dans mon \u00e9cole, les d\u00e9lib\u00e9rations pour des \u00e9l\u00e8ves en 6\u00e8me technique option esth\u00e9tique. Ces \u00e9l\u00e8ves ont en fait le \u00ab\u00a0privil\u00e8ge\u00a0\u00bb d\u2019\u00eatre les premi\u00e8res victimes d\u2019un syst\u00e8me d\u00e9faillant\u00a0: la certification par unit\u00e9s d\u2019acquis d\u2019apprentissage. [[La Certification Par Unit\u00e9s d\u2019acquis d\u2019apprentissage (CPU) a \u00e9t\u00e9 introduite, dans le technique et le professionnel, de mani\u00e8re exp\u00e9rimentale et volontaire en septembre 2011 et a \u00e9t\u00e9 rendue obligatoire (phase dite \u00ab\u00a0organique\u00a0\u00bb) en septembre 2013 dans 4 sections\u00a0: esth\u00e9ticien(ne), coiffeur(se), m\u00e9canicien(ne) d\u2019entretien automobile et m\u00e9canicien(ne) polyvalent(e) automobile. Une 5\u00e8me section vient d\u2019\u00eatre ajout\u00e9e ce 1er septembre 2015\u00a0: couvreur-\u00e9tancheur.]]Ce dispositif a pour objectif principal de valoriser les acquis des \u00e9l\u00e8ves tant dans la formation g\u00e9n\u00e9rale que dans la formation qualifiante. Mais il y loin de la coupe aux l\u00e8vres…<\/p>\n

La valorisation des acquis plut\u00f4t que la sanction des \u00e9checs est, \u00e0 mon sens, le seul point positif de la CPU. Ainsi, tout au long de la 5\u00e8me et de la 6\u00e8me ann\u00e9e, l\u2019\u00e9l\u00e8ve capitalise (ou pas) des unit\u00e9s d\u2019acquis d\u2019apprentissage (UAA) qui figureront sur son \u00ab\u00a0Passeport CPU\u00a0\u00bb. Il n\u2019est donc plus question de redoublement. \u00c0 la fin de la 6\u00e8me, s\u2019il n\u2019a pas acquis toutes les unit\u00e9s, l’\u00e9l\u00e8ve est \u00ab\u00a0invit\u00e9\u00a0\u00bb \u00e0 compl\u00e9ter sa formation lors d\u2019une ann\u00e9e au nom intergalactique\u00a0: la 6C3D (6\u00e8me compl\u00e9mentaire \u2013 troisi\u00e8me degr\u00e9).<\/p>\n

Sur le papier, tout semble donc assez simple, mais la pratique est tout autre et l\u2019application du d\u00e9cret CPU[[http:\/\/www.gallilex.cfwb.be\/document\/pdf\/37913_004.pdf]] s\u2019av\u00e8re \u00eatre une v\u00e9ritable catastrophe\u00a0!<\/p>\n

Les rapports de comp\u00e9tences<\/h2>\n

Tout d\u2019abord, parlons des UAA. Celles-ci sont organis\u00e9es pour les cours d\u2019options[[Les r\u00e9f\u00e9rentiels des cours d\u2019option ont \u00e9t\u00e9 divis\u00e9s en unit\u00e9s par le Service Francophone des M\u00e9tiers et des Qualification (SFMQ). Le r\u00e9f\u00e9rentiel pour les cours g\u00e9n\u00e9raux ne sera d\u2019application qu\u2019en septembre 2016.<\/p>\n

]] mais sont encore inexistantes pour les cours g\u00e9n\u00e9raux\u00a0! Expliquez-moi donc comment je peux faire valider, en tant que professeur de fran\u00e7ais, des unit\u00e9s qui n\u2019existent pas\u00a0?<\/p>\n

Pour pallier ce manque, chaque professeur de cours g\u00e9n\u00e9raux est tenu de cocher les comp\u00e9tences acquises par ses \u00e9l\u00e8ves dans une grille fournie par le pouvoir organisateur et gliss\u00e9e dans le bulletin de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n

La d\u00e9marche semble coh\u00e9rente, mais l\u2019histoire ne s\u2019arr\u00eate pas l\u00e0. En effet, pour assurer une certaine uniformisation entre tous les professeurs de fran\u00e7ais dans le PO, une grille de comp\u00e9tences a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie, en tout h\u00e2te, par un enseignant d\u00e9sign\u00e9 par la direction g\u00e9n\u00e9rale. Aucune concertation n\u2019a pu \u00eatre possible. De plus, la grille, qui ne correspond pas vraiment aux cours que j\u2019ai donn\u00e9s nous a \u00e9t\u00e9 transmise mi- juin, apr\u00e8s l\u2019examen.<\/p>\n

Cette disparit\u00e9 entre grille s\u2019explique ais\u00e9ment\u00a0: les comp\u00e9tences terminales du cours de fran\u00e7ais sont tr\u00e8s nombreuses et, je ne l\u2019en bl\u00e2me pas, l\u2019enseignante charg\u00e9e de la constitution de la grille a mis en avant les comp\u00e9tences correspondant \u00e0 son cours. Ainsi, une \u00e9l\u00e8ve n\u2019ayant pas acquis certaines comp\u00e9tences dans mon cours n\u2019a, selon la grille pr\u00e9d\u00e9termin\u00e9e, aucune lacune\u00a0!<\/p>\n

Mon cas n\u2019est pas isol\u00e9 puisque de nombreux coll\u00e8gues se retrouvent dans l\u2019impossibilit\u00e9 de remplir cette grille et, tout comme moi, cochent des comp\u00e9tences \u00e0 peine abord\u00e9es car vous comprenez bien qu\u2019on ne peut pas laisser les \u00e9l\u00e8ves partir avec un rapport quasi vide.<\/p>\n

Cette situation consternante aurait certainement pu \u00eatre \u00e9vit\u00e9e si, tout comme nous le proclamons depuis d\u00e9j\u00e0 4 ans, le processus de la CPU avait \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9 explicitement lors de la phase exp\u00e9rimentale. Nous, professeurs de terrain confront\u00e9s \u00e0 la CPU depuis 2011, avons tent\u00e9 d\u2019alerter tant le syndicat que les diff\u00e9rentes ministres en charge de l\u2019enseignement[[Mesdames Simonet, Schyns et Milquet.<\/p>\n

]], pour nous entendre dire que tout \u00e9tait coh\u00e9rent et que le dispositif fonctionnait correctement. Pourquoi avoir mis en place un processus d\u00e9j\u00e0 d\u00e9faillant en phase exp\u00e9rimentale\u00a0?<\/p>\n

Cette pr\u00e9cipitation est tr\u00e8s certainement li\u00e9e \u00e0 l\u2019obtention de subsides europ\u00e9ens[[Propos tenus par Philippe Jonas, secr\u00e9taire CGSP de l\u2019interr\u00e9gionale wallonne et \u00ab\u00a0sp\u00e9cialiste\u00a0\u00bb CPU.<\/p>\n

]] puisque cette r\u00e9forme profonde du 3\u00e8me degr\u00e9 qualifiant s\u2019ins\u00e8re dans le processus europ\u00e9en de \u00ab\u00a0formation tout au long de la vie\u00a0\u00bb (celle qui responsabilise si bien les apprenants et qui les rend responsables de leur destin\u00e9e).[[Dans la CPU, chaque unit\u00e9 correspond \u00e0 des valeurs ECVET (European Credit system for Vocational Education and Trraining) ce qui permet \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de faire reconnaitre ses comp\u00e9tences dans d\u2019autres pays europ\u00e9ens.<\/p>\n

]]<\/p>\n

Un programme d\u2019apprentissage compl\u00e9mentaire individualis\u00e9<\/h2>\n

Une fois leur Europass en mains, les \u00e9l\u00e8ves peuvent donc compl\u00e9ter leur formation et valider les comp\u00e9tences non acquises lors de la 5\u00e8me et 6\u00e8me ann\u00e9e.<\/p>\n

La dur\u00e9e de l\u2019ann\u00e9e compl\u00e9mentaire (6C3D), pr\u00e9cise le d\u00e9cret, varie selon les \u00e9l\u00e8ves et le nombre d\u2019unit\u00e9s \u00e0 acqu\u00e9rir. Le principe, comme pr\u00e9cis\u00e9 plus haut, \u00e9tant donc que les \u00e9l\u00e8ves compl\u00e8tent leur formation au plus vite et qu\u2019ils rejoignent le si beau monde du march\u00e9 du travail sans perdre une ann\u00e9e compl\u00e8te.<\/p>\n

Mais o\u00f9 peuvent-ils compl\u00e9ter leur Europass\u00a0?<\/p>\n

Tout va tr\u00e8s bien, Madame la Ministre\u00a0!<\/h2>\n

Madame Milquet, interpell\u00e9e le 26 mai 2015 en Commission de l\u2019\u00c9ducation au parlement de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles, affirmait que tout \u00e9tait pr\u00e9vu et que \u00ab\u00a0chaque \u00e9tablissement doit organiser une ann\u00e9e compl\u00e9mentaire au troisi\u00e8me degr\u00e9, la sixi\u00e8me C3D, \u00e0 partir de septembre 2015 et peut conclure \u00e0 cet effet une convention avec un \u00e9tablissement ais\u00e9ment accessible\u00a0\u00bb[[http:\/\/archive.pfwb.be\/100000002015007<\/a><\/p>\n

]].<\/p>\n

Cela signifie donc que les \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019ont pas r\u00e9ussi toutes leurs unit\u00e9s seraient, si la 6C3D n\u2019est pas organis\u00e9e dans mon \u00e9tablissement, envoy\u00e9es dans une autre \u00e9cole pour valider leurs unit\u00e9s. Toutefois Madame Milquet me rassure\u00a0: elles seront envoy\u00e9es dans un \u00e9tablissement \u00ab\u00a0ais\u00e9ment accessible\u00a0\u00bb depuis Verviers, lieu o\u00f9 r\u00e9sident mes \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Sachant que mon \u00e9cole est la seule \u00e0 proposer cette option \u00e0 Verviers, o\u00f9 seront-elles envoy\u00e9es\u00a0? Et quelle est la limite \u00e0 l\u2019\u00ab\u00a0ais\u00e9ment accessible\u00a0\u00bb\u00a0? Charleroi est facilement accessible en train, mais c\u2019est \u00e0 2 heures de Verviers\u2026<\/p>\n

De plus, comme la formation d\u2019esth\u00e9ticienne contient \u00e0 la fois la qualification et le CESS, les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ayant pas valid\u00e9 toutes leurs unit\u00e9s devront aller dans un \u00e9tablissement pour leurs unit\u00e9s d\u2019option et dans un autre pour leurs unit\u00e9s du CESS. Elle n\u2019est pas belle la vie\u00a0? Le d\u00e9crochage scolaire est au bout du voyage, en train ou pas\u2026<\/p>\n

De multiples possibilit\u00e9s\u2026 de multiples impasses<\/h2>\n

Mais, rassurez-vous, le gouvernement de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles a pens\u00e9 \u00e0 tout. Ainsi, le programme d\u2019apprentissage compl\u00e9mentaire, stipule le m\u00eame d\u00e9cret, peut rev\u00eatir plusieurs formes\u00a0:<\/p>\n

-*Les \u00e9l\u00e8ves, selon les besoins sp\u00e9cifiques, peuvent assister aux cours et activit\u00e9s de 5<\/strong>\u00e8me<\/strong> et 6<\/strong>\u00e8me<\/strong> organis\u00e9s par l\u2019\u00e9cole<\/strong>. En d\u2019autres mots, si je comprends bien, nous inviterons les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 venir aux cours lorsqu\u2019on aborde une comp\u00e9tence non acquise. Cela soul\u00e8ve \u00e9videmment de nombreuses questions\u00a0: comment int\u00e9grer une \u00e9l\u00e8ve dans une classe d\u00e9j\u00e0 compl\u00e8te (le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e9tant limit\u00e9 au nombre de tables de soin)\u00a0? Comment permettre \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019acqu\u00e9rir au plus vite les comp\u00e9tences s\u2019il doit attendre que l\u2019on aborde la mati\u00e8re\u00a0? Quel sera le statut de cet \u00e9l\u00e8ve\u00a0? Comment faire pour le cours de fran\u00e7ais qui aborde des comp\u00e9tences transversales tout au long de l\u2019ann\u00e9e\u00a0?
\n-*Les \u00e9l\u00e8ves peuvent compl\u00e9ter leur Europass dans un CEFA<\/strong>. Autre probl\u00e8me auquel notre ministre n\u2019avait peut-\u00eatre pas pens\u00e9\u00a0: il n\u2019y a aucun CEFA qui organise une formation en esth\u00e9tique dans la province de Li\u00e8ge\u00a0! De plus, les \u00e9l\u00e8ves ne pourront y valider leurs unit\u00e9s pour les cours g\u00e9n\u00e9raux.
\n-*Les \u00e9l\u00e8ves peuvent suivre des activit\u00e9s sp\u00e9cifiques de rem\u00e9diation<\/strong> organis\u00e9es dans l\u2019\u00e9tablissement. Mais avec quelles heures\u00a0? Avec les 0.45 p\u00e9riodes d\u00e9gag\u00e9es par \u00e9l\u00e8ve\u00a0? Cela est infaisable puisque ce pauvre capital p\u00e9riode est d\u00e9j\u00e0 inject\u00e9 pour la rem\u00e9diation des \u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me et 6\u00e8me.
\n-*Les \u00e9l\u00e8ves peuvent suivre des formations dans un Centre de Technologies avanc\u00e9es<\/strong> (CTA). Autre probl\u00e8me\u00a0: il n\u2019y aucun CTA en Belgique qui organise une formation en esth\u00e9tique\u00a0!
\n-*Les \u00e9l\u00e8ves peuvent suivre des formations dans un Centre de Comp\u00e9tence<\/strong>. M\u00eame probl\u00e8me\u00a0: aucun Centre de Comp\u00e9tence en Belgique n\u2019organise une formation en esth\u00e9tique\u00a0!
\n-*Les \u00e9l\u00e8ves peuvent suivre des formations dans un Centre de R\u00e9f\u00e9rence<\/strong>. Celui-ci se trouve \u00e0 Bruxelles et n\u2019organise pas de formation en esth\u00e9tique.
\n-*Les \u00e9l\u00e8ves peuvent faire des stages en entreprises<\/strong>. Faut-il encore trouver une esth\u00e9ticienne agr\u00e9\u00e9e qui pourra valider les unit\u00e9s. J\u2019avoue que je n\u2019ai pas cherch\u00e9 d\u2019esth\u00e9ticienne dipl\u00f4m\u00e9e pr\u00eate \u00e0 accueillir mes pauvres \u00e9l\u00e8ves mais, \u00e9tant donn\u00e9 la difficult\u00e9 \u00e0 trouver un stage, je doute vraiment que cette alternative soit envisageable.<\/p>\n

Et dire que Madame Milquet ose affirmer que tout est en place et que le dispositif CPU est bien organis\u00e9. Peut-\u00eatre pourrais-je lui envoyer mes \u00e9l\u00e8ves\u00a0? Elle pourra certainement les orienter vers une alternative ad\u00e9quate pour leur section.<\/p>\n

Uniformisation de la formation<\/h2>\n

Toujours dans une logique europ\u00e9enne de formation tout au long de la vie, les r\u00e9f\u00e9rentiels et programmes en UAA devaient \u00eatre uniformis\u00e9s, permettant ainsi aux \u00e9l\u00e8ves de passer d\u2019un organisme de formation \u00e0 un autre. Dans ce processus, les unit\u00e9s pourraient donc \u00eatre acquises, tout comme on l\u2019a not\u00e9 pour les CEFA, \u00e0 l\u2019IFAPME ou en promotion sociale.<\/p>\n

Ne reculant devant aucun sacrifice, j\u2019ai donc contact\u00e9 l\u2019IFAPME de Verviers qui m\u2019a effectivement assur\u00e9 que la CPU avait \u00e9t\u00e9 mise en place dans cette logique mais que leur organisme n\u2019avait qu\u2019une \u00e9l\u00e8ve concern\u00e9e, que la formation \u00e9tait organis\u00e9e \u00e0 Namur (ais\u00e9ment accessible en train) et que cela ne fonctionnait pas tr\u00e8s bien parce qu\u2019il \u00e9tait difficile de trouver un lieu de stage. De plus, mes \u00e9l\u00e8ves devant valider \u00e9galement des unit\u00e9s de cours g\u00e9n\u00e9raux, il fallait qu\u2019elles trouvent un autre \u00e9tablissement de validation pour le CESS.<\/p>\n

Me reste alors une possibilit\u00e9\u00a0: la promotion sociale. Et l\u00e0, oh victoire\u00a0! J\u2019ai trouv\u00e9 une \u00e9cole \u00e0 Li\u00e8ge qui assurait l\u2019enseignement modulaire en esth\u00e9tique (une pour toute la province de Li\u00e8ge), mais qu\u2019il fallait s\u2019assurer que les dossiers p\u00e9dagogiques des \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient compatibles avec la formation qu\u2019ils assuraient.<\/p>\n

Ma ministre m\u2019avait pourtant affirm\u00e9 que tout \u00e9tait uniformis\u00e9 et mis en place\u00a0! En outre, comme pour l\u2019IFAPME, le CESS n\u2019est pas pris en charge par l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

Cette CPU si bien organis\u00e9e semble bien prendre l\u2019eau\u00a0!<\/p>\n

Oh rage, Oh d\u00e9sespoir\u00a0!<\/h2>\n

Le sort de ces premiers \u00ab\u00a0cobbayes\u00a0\u00bb me rend furieuse. Ces \u00e9l\u00e8ves, en difficult\u00e9 scolaire, victimes d\u2019un syst\u00e8me de rel\u00e9gation, sont laiss\u00e9es dans la nature sans aucune qualification, si ce n\u2019est quelques unit\u00e9s. Le syst\u00e8me de la CPU que l\u2019APED critique depuis le d\u00e9but permet \u00e0 l\u2019\u00e9tat de se d\u00e9barrasser d\u2019\u00e9l\u00e8ves qui co\u00fbtent cher \u00e0 notre gouvernement.<\/p>\n

Le redoublement est supprim\u00e9 et les recours ne sont pas permis puisqu\u2019il n\u2019y a pas de refus. Les \u00e9l\u00e8ves sont livr\u00e9es \u00e0 elles-m\u00eames dans un syst\u00e8me complexe qui n\u2019est pas pr\u00eat \u00e0 assurer la validation de leurs unit\u00e9s.<\/p>\n

Ce n\u2019est qu\u2019un d\u00e9but\u00a0!<\/h2>\n

Malheureusement, ce n\u2019est qu\u2019un d\u00e9but car, si cette ann\u00e9e scolaire seules 5 options sont concern\u00e9es (coiffure-esth\u00e9tique-m\u00e9canicien entretien automobile-m\u00e9canicien polyvalent automobile et, nouveaut\u00e9 cette ann\u00e9e, couvreur \u00e9tancheur), le dispositif sera \u00e9tendu d\u00e8s l\u2019ann\u00e9e prochaine. Madame Milquet, suite \u00e0 la premi\u00e8re phase du Pacte d\u2019Excellence, a annonc\u00e9 que la CPU sera d\u00e9velopp\u00e9e et que 12 nouveaux profils seront mis en place \u00e0 la rentr\u00e9e 2016.<\/p>\n

Tout ce qu\u2019elle avait annonc\u00e9 dans sa DPC est appliqu\u00e9 dans l\u2019objectif d\u2019une refondation de l\u2019enseignement qualifiant\u00a0: mise en activit\u00e9 des bassins enseignement qualifiant-formation-emploi, cr\u00e9ation de l\u2019Office francophone de formation en alternance (OFFA), contrat unique d\u2019apprentissage (uniformisation CEFA-IFAPME), d\u00e9veloppement des stages en entreprises, stages d\u2019immersion,\u2026 Tout est appliqu\u00e9 \u00e0 la lettre avec une m\u00eame volont\u00e9\u00a0: g\u00e9n\u00e9raliser l\u2019alternance dans le qualifiant.<\/p>\n

Une fois de plus notre enseignement creuse les in\u00e9galit\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves du qualifiant verront leur formation g\u00e9n\u00e9rale affaiblie et leur formation professionnelle dict\u00e9e par le monde de l\u2019entreprise.<\/p>\n

En attendant, que puis-je dire \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves d\u00e9sempar\u00e9es\u00a0? Je ne peux que, une fois de plus, crier haut et fort que ce syst\u00e8me est bancal, injuste et qu\u2019il me met en rage. Cela va-t-il les r\u00e9conforter\u00a0?<\/p>\n

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Ce vendredi 11 septembre avaient lieu, dans mon \u00e9cole, les d\u00e9lib\u00e9rations pour des \u00e9l\u00e8ves en 6\u00e8me technique option esth\u00e9tique. Ces \u00e9l\u00e8ves ont en fait le \u00ab\u00a0privil\u00e8ge\u00a0\u00bb d\u2019\u00eatre les premi\u00e8res victimes d\u2019un syst\u00e8me d\u00e9faillant\u00a0: la certification par unit\u00e9s d\u2019acquis d\u2019apprentissage. [[La Certification Par Unit\u00e9s d\u2019acquis d\u2019apprentissage (CPU) a \u00e9t\u00e9 introduite, dans le technique et le professionnel, de mani\u00e8re exp\u00e9rimentale et volontaire en septembre 2011 et a \u00e9t\u00e9 rendue obligatoire (phase dite \u00ab\u00a0organique\u00a0\u00bb) en septembre 2013 dans 4 sections\u00a0: esth\u00e9ticien(ne), coiffeur(se), m\u00e9canicien(ne) d\u2019entretien automobile et m\u00e9canicien(ne) polyvalent(e) automobile. Une 5\u00e8me section vient d\u2019\u00eatre ajout\u00e9e ce 1er septembre 2015\u00a0: couvreur-\u00e9tancheur.]]Ce dispositif a pour objectif principal de valoriser les acquis des \u00e9l\u00e8ves tant dans la formation g\u00e9n\u00e9rale que dans la formation qualifiante. Mais il y loin de la coupe aux l\u00e8vres…<\/p>\n","protected":false},"author":6662,"featured_media":2582,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-2583","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2583","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6662"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2583"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2583\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2582"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2583"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2583"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2583"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}