{"id":25361,"date":"2025-07-06T21:04:19","date_gmt":"2025-07-06T20:04:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=25361"},"modified":"2025-11-03T12:34:34","modified_gmt":"2025-11-03T11:34:34","slug":"zaterdag-15-november-2025-zes-uren-voor-de-democratische-school-brussel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2025\/07\/06\/zaterdag-15-november-2025-zes-uren-voor-de-democratische-school-brussel\/","title":{"rendered":"Zaterdag 15 november 2025, Zes uren voor de democratische school, Brussel"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>KENNIS en EMANCIPATIE<\/strong><\/span><\/p>\n<p>De<em><strong> zes uren voor de democratische school<\/strong><\/em>\u00a0 die Ovds (Oproep voor een democratische school) om de twee jaar organiseert, worden dit jaar (<strong>zaterdag 15 november 2025<\/strong>) opgebouwd rond het thema &#8220;kennis en emancipatie&#8221;.<\/p>\n<p>\u201cKennis is macht\u201d is een devies dat in de loop van de geschiedenis (van de arbeidersbeweging, volksontwikkeling, onderwijs \u2026) vaak is gehanteerd maar uiteenlopend ge\u00efnterpreteerd. Macht voor wie? Om wat te doen? Wij verkiezen te spreken over emancipatie maar de vraag blijft wat we daarbij op het oog hebben op persoonlijk en op maatschappelijk vlak.<\/p>\n<p>Kennis is in onze \u201ckennismaatschappij\u201d nooit weggeweest en is de jongste jaren in de onderwijswereld aan een heropleving toe. Denk maar aan de nieuwe minimumdoelen basisonderwijs en de focus op kennisrijke curricula. Wat we precies verstaan onder noodzakelijke schoolse kennis blijft voorwerp van debat.<\/p>\n<p>We nodigen je uit om hierover op 15 november te discussi\u00ebren, samen met deskundige sprekers. Je kan kiezen tussen vier thematische werkgroepen. In de voormiddag ligt de focus op informatie (panelgesprek en conferenties deskundigen), in de namiddag op discussie en verwerking. Er is ook een plenaire afsluiting.<\/p>\n<p><strong>1. Waartoe dient de school(kennis)?<\/strong><\/p>\n<p><strong>2. Welke kennis en vaardigheden doen ertoe?<\/strong><\/p>\n<p><strong>3. Hoe wordt kennis het best verworven?<\/strong><\/p>\n<p><strong>4. Kennis, democratie en gelijke kansen<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>Inschrijving<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt;\"><span style=\"color: #000000;\">Via dit<\/span> <a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/MachForm\/view.php?id=49920\"><strong>invulformulier<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong>Thema en sprekers per werkgroep<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Werkgroep 1. Waartoe dient de school(kennis)? <\/strong><\/span><\/p>\n<p>Welke objectieve functies vervult de huidige school en welke evoluties traden er op sinds het ontstaan van het volksonderwijs in de 19<sup>de<\/sup> eeuw?<\/p>\n<p>Waartoe moet de school idealiter dienen? Wat vind je bijvoorbeeld van:<\/p>\n<ul>\n<li>\u201cSocialisatie, kwalificatie, persoonsvorming\u201d (Gert Biesta)?<\/li>\n<li>\u201cDe wereld begrijpen om haar te veranderen\u201d (Ovds)?<\/li>\n<li>\u201cDe school is de vrije tijd en de vrije ruimte die de samenleving aan de jonge generatie geeft om die samenleving te vernieuwen. Geen reproductie maar vernieuwing. Geen socialisatie maar vorming.\u201d (Jan Masschelein, Maarten Simons)?<\/li>\n<li>\u201cOnderwijs is het moment waarop we besluiten of we genoeg van de wereld houden om de verantwoordelijkheid ervoor te nemen en haar bovendien te behoeden voor de ondergang die onvermijdelijk is als we niet voor vernieuwing voor wat jong en nieuw is zorgen\u201d (Hannah Arendt)?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Wat zijn de implicaties?<\/p>\n<p>Is kennis van natuurwetenschappen nodig om de wereld te begrijpen? Moet elke leerling leren wat dna, artifici\u00eble intelligentie, kwantumfysica, big bang, \u2026 inhoudt?<\/p>\n<p>Is technische vorming enkel noodzakelijk voor wie later een technisch beroep uitoefent?<\/p>\n<p>Mag\/moet de school (de leraar) aanzetten tot maatschappelijk engagement?<\/p>\n<p>Met<\/p>\n<p><strong>Nico Hirtt, <\/strong>leraar secundair onderwijs, oprichter Ovds, co-auteur van o.a. \u201c<em>De school van de ongelijkheid<\/em>\u201d, \u201c<em>Qu\u2019as-tu appris \u00e0 l\u2019\u00e9cole?<\/em>\u201d<\/p>\n<p><strong>Maarten Simons, <\/strong>professor Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, voorzitter van Educatie, Cultuur en Samenleving KU Leuven, co-auteur van o.a. \u201c<em>Apologie van de school: een publieke zaak<\/em>\u201d en \u201c<em>De leerling centraal in het onderwijs? Grenzen aan de personalisering<\/em>\u201d<\/p>\n<p><strong>Bruno Vanobbergen<\/strong>, directeur-generaal van Katholiek Onderwijs Vlaanderen<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Werkgroep 2. Welke kennis en vaardigheden doen er toe? <\/strong><\/span><\/p>\n<p>Waar komt de huidige \u201cknowledge revival\u201d, de focus op een kennisrijk onderwijscurriculum, vandaan?<\/p>\n<p>Wat zijn de kenmerken van een doordacht curriculum? Van een kennisrijk curriculum?<\/p>\n<p>Wat betekenen \u201ckennis\u201d, \u201cvaardigheden\u201d, \u201ccompetenties\u201d?<\/p>\n<p>Hoe verhoudt \u201ckennis\u201d zich tot hogere cognitieve vaardigheden of generieke competenties, zoals kritisch denken, probleemoplossend vermogen \u2026 ?<\/p>\n<p>Hoeveel ruimte moet er zijn voor motorische, manuele, technische vaardigheden? En voor\u00a0 muzische vorming (expressie) ?<\/p>\n<p>Hoe beoordeel je de nieuwe minimumdoelen (en leerplannen) voor het basisonderwijs? En de minimumdoelen van het secundair onderwijs?<\/p>\n<p>Met<\/p>\n<p><strong>Dani\u00ebl Muijs<\/strong>, professor Queen&#8217;s Belfast University, voorzitter van de expertencommissie &#8220;nieuwe minimumdoelen basisonderwijs&#8221;<\/p>\n<p><strong>Roger Standaert, <\/strong>professor em. U Gent, voormalig verantwoordelijke voor de uitwerking van de eerste generatie eindtermen, auteur van o.a. \u201c<em>De becijferde school<\/em>\u201d<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Werkgroep 3. Hoe wordt kennis het best verworven? (over pedagogiek en didactiek)<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Wat betekent \u201cevidence-informed\u201d onderwijs? Welke zijn de troeven en valkuilen?<\/p>\n<p>Zijn er pedagogische\/didactische blunders die ons onderwijs schade hebben berokkend?<\/p>\n<p>Is expliciete (directe) instructie meestal de meest effectieve en effici\u00ebnte weg om kennis over te brengen?<\/p>\n<p>Welke troeven kan een ervaringsgerichte aanpak voorleggen?<\/p>\n<p>Leert men in een Freinetschool minder of meer?<\/p>\n<p>Wat is het potentieel van digitalisering en artifici\u00eble intelligentie om ons onderwijs te verbeteren? Wat zijn de gevaren?<\/p>\n<p>Met o.a.<\/p>\n<p><strong>Katrien Nijs, <\/strong>leerkracht basisschool in Brussel, co-auteur van \u201c<em>Freinetonderwijs. Een eigen wijze van onderwijs<\/em>\u201d<\/p>\n<p><strong>Wendy Thomas, <\/strong>22 jaar onderwijzer in het Stedelijk onderwijs Antwerpen, stafmedewerkster ACOD Onderwijs, voorzitter van de werkgroep \u201cminimumdoelen basisonderwijs\u201d van de Vlaamse Onderwijsraad<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Werkgroep 4. Kennis, democratie en gelijke kansen<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Waarom bepaalt sociale afkomst (statistisch) vaak slagen of falen op school?<\/p>\n<p>Kan elke leerling onderwezen worden?<\/p>\n<p>Wat moet er veranderen om te komen tot een meer rechtvaardig onderwijs?<\/p>\n<p>Is een sociale mix in alle scholen een must?<\/p>\n<p>Hoe doorslaggevend is de thuistaal?<\/p>\n<p>Kennisrijk kansrijk? Biedt een kennisrijk curriculum meer garanties op gelijke toegang tot kennis en tot gelijke kansen op school?<\/p>\n<p>Wat kenmerkt een democratisch curriculum idealiter naast zijn kennisrijke inhoud?<\/p>\n<p>Met<\/p>\n<p><strong>Graziela Dekeyser, <\/strong>professor Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, Educatie, Cultuur en Samenleving, KU Leuven; voorzitter van het LOP-basisonderwijs Antwerpen<\/p>\n<p><strong>Pascal Debruyne, <\/strong>docent en onderzoeker Odisee-hogeschool; voorzitter van &#8220;Uit de marge&#8221;; co-auteur van <em>&#8220;Vluchtelingengezinnen na erkenning. Barri\u00e8res en trajecten naar inclusie&#8221;<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong>Dagindeling<\/strong><\/span><\/p>\n<p><strong>vanaf 9u<\/strong>: onthaal, infostands, (gratis) koffie<\/p>\n<p><strong>10u &#8211; 10u20<\/strong>: brainstorming (mindmap, stellingen) per werkgroep<\/p>\n<p><strong>10u20 &#8211; 12u<\/strong>: panelgesprek met deskundigen (per werkgroep)<\/p>\n<p><strong>12u &#8211; 14u<\/strong>: plenair gedeelte (Vlaamse en Franstalige deelnemers)<\/p>\n<ul>\n<li>koud buffet (mits voorafgaandelijke inschrijving) of eigen lunchpakket.<\/li>\n<li>toespraken, filmfragment &#8220;Een andere school&#8221;<\/li>\n<li>infostands en muurkrant<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>14u &#8211; 15u<\/strong>: discussie en verwerking (per werkgroep)<\/p>\n<p><strong>15u &#8211; 16u<\/strong>: plenair (alle Vlaamse deelnemers)<\/p>\n<ul>\n<li>Verslagen van de vier werkgroepen<\/li>\n<li>Argumenten pro en contra en stemming rond stellingen (van de 4 werkgroepen)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>16u &#8211; 17u<\/strong>: mogelijkheid tot napraten in de bar<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong>Locatie<\/strong><\/span><\/p>\n<p>In de lokalen van Instituut St. Julien Parnasse, Sint Juliaanskerklaan 22 1160 Oudergem (Brussel)<\/p>\n<p>Op 300 meter van <strong>metrostation <em>Delta<\/em><\/strong> (vanuit Centraal Station Brussel:\u00a0 12 minuten via metrolijn 5, richting Hermann-Debroux) en op 350 meter van (gratis) <strong>parking <em>Delta<\/em><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong>Toegangsprijs<\/strong><\/span><\/p>\n<p>gewoon tarief: 15 euro<\/p>\n<p>voor leden van Ovds: 10 euro\u00a0 (je kan bij het inschrijven lid worden)<\/p>\n<p>voor studenten: 8 euro<\/p>\n<p>Je ontvangt ter plaatse een attest van deelname<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong>Koud buffet met dessert<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Tussen 12u en 13u kan je aanschuiven voor een verzorgd koud buffet met dessert.<\/p>\n<p>Je betaalt hiervoor 12 euro (voorafgaandelijke inschrijving is noodzakelijk)<\/p>\n<p>Je kan ook een lunchpakket meebrengen<\/p>\n<p>Dranken ter plaatse beschikbaar<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong>Franstalig programma<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Er is ook een Franstalig programma, met 7 ateliers (workshops) in de voormiddag en 8 in de namiddag. Je kan daarvoor eventueel inschrijven via onze Franstalige website <a href=\"http:\/\/www.ecoledemocratique.org\">www.ecoledemocratique.org<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>Inschrijving<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt;\"><span style=\"color: #000000;\">Via dit<\/span> <a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/MachForm\/view.php?id=49920\"><strong>invulformulier<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Voor vragen en suggesties kan je ons contacteren via:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><a href=\"mailto:ovds@democratischeschool.org\">ovds@democratischeschool.org<\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong>Help ons de &#8220;zes uren voor de democratische school&#8221; bekend te maken<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Nodig collega&#8217;s leerkrachten, studenten (lerarenopleiding) en al wie ge\u00efnteresseerd is in een kwaliteitsvol onderwijs voor alle jongeren uit.<\/p>\n<p>Je kan de\u00a0 <a href=\"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/content\/uploads\/2025\/07\/Folder-programma-ZES-UREN.pdf\">Folder programma ZES UREN<\/a> (A4 recto\/verso) en <a href=\"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/content\/uploads\/2025\/07\/Affiche-6-uren-A3-Nederlands.pdf\">Affiche 6 uren A3 Nederlands<\/a> (A3) downloaden. Je kan folders en affiches ook bestellen (geef het aantal exemplaren en jouw adres op) via\u00a0 <a href=\"mailto:ovds@democratischeschool.org\">ovds@democratischeschool.org<\/a><\/p>\n<p>De Franstalige programmafolder en de affiche kan je ook downloaden: <a href=\"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/content\/uploads\/2025\/07\/Depliant-6-heures-A4-Francais.pdf\">D\u00e9pliant 6 heures A4 Fran\u00e7ais<\/a> \u00a0en <a href=\"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/content\/uploads\/2025\/07\/Affiche-6-heures-A3-Francais.pdf\">Affiche 6 heures A3 Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n<p>Wij danken je voor je belangstelling en medewerking. Hopelijk tot 15 november!<\/p>\n<p><strong>Cecile Gorr\u00e9<\/strong><\/p>\n<p>voorzitster Ovds-Aped<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>KENNIS en EMANCIPATIE De zes uren voor de democratische school\u00a0 die Ovds (Oproep voor een democratische school) om de twee jaar organiseert, worden dit jaar (zaterdag 15 november 2025) opgebouwd rond het thema &#8220;kennis en emancipatie&#8221;. \u201cKennis is macht\u201d is een devies dat in de loop van de geschiedenis (van de arbeidersbeweging, volksontwikkeling, onderwijs \u2026) [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":6663,"featured_media":25428,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-25361","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25361","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6663"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25361"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25361\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/25428"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25361"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25361"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25361"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}