![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/arton1799.jpg\")
<\/p>\nOp zaterdag 14 november organiseert Ovds (Oproep voor een democratische school) haar tweejaarlijks groot evenement: de acht uren voor de democratische school. Tijdens de \u201cacht uren\u201d bieden we u twee sessies workshops (keuzeprogramma) en een feestprogramma \u201c20 jaar Ovds\u201d. De \u201cacht uren\u201d zijn ook een unieke kans om collega\u2019s uit alle niveaus en netten van het Vlaams en Franstalig onderwijs te ontmoeten in een hartelijke sfeer en rond een verzorgd banket. Wij richten ons op de eerste plaats naar leerkrachten en studenten uit de lerarenopleidingen. Iedereen die begaan is met een \u201ckwaliteitsschool voor alle leerlingen\u201d is welkom!<\/p>\n
<\/p>\n
Belangrijk bericht voor wie met de metro naar de “acht uren” komt. <\/strong> 12u: onthaal.<\/p>\n – Bar (ook broodjes beschikbaar)<\/p>\n – Boeken- en infostands (diverse organisaties)<\/p>\n 15u: pauze met “drink” (\u00e9\u00e9n glas!) en versnaperingen ter gelegenheid van “20 jaar Ovds”<\/p>\n 15u30 -17u30: tweede sessie workshops<\/strong><\/p>\n 17u30 (tot 20u): feestprogramma \u201c20 jaar Ovds\u201d<\/strong> met:<\/p>\n * gelegenheidstoespraak door Nico Hirtt,<\/strong> mede-oprichter en verantwoordelijke van de studiedienst van Ovds-Aped<\/p>\n * po\u00ebzie door Charles Ducal,<\/strong> dichter des vaderlands (2013-2015)<\/p>\n * muziek met de bariton Tristan Faes * aperitief<\/p>\n * koud buffet en dessertenbuffet (voorafgaandelijke inschrijving verplicht)<\/p>\n * muzikale animatie<\/p>\n Voor inschrijvingen: onderaan DIT artikel vind je het elektronisch inschrijvingsformulier 1. Wat is er anno 2015 nodig in de lerarenopleiding?<\/strong><\/p>\n De Vlaamse regering wil de lerarenopleiding hervormen en vanaf volgend jaar een niet-bindende toelatingsproef voor de lerarenopleidingen invoeren. Rondetafel met:<\/p>\n – Pedro De Bruyckere,<\/strong> onderzoeker en lector lerarenopleiding SO Arteveldehogeschool Gent, co-auteur van het boek \u2018Is het nu generatie X, Y of Einstein?\u2019 (over jeugdcultuur en onderwijs)<\/p>\n – Ludo De Caluw\u00e9<\/strong>, directeur van een secundaire school in Antwerpen met een heel divers publiek van tientallen nationaliteiten en thuistalen \u2013 hij weet welke lerarencompetenties een (middelbare) school nodig heeft en is ook een kenner van (de lerarenopleiding in) het Finse onderwijs<\/p>\n – Johan Dehandschutter<\/strong>, leraar in een ASO-TSO-BSO-school in Halle, mentor van beginnende leerkrachten, die daarover het boek \u2018Sterk starten. Survivalkit van de nieuwe leerkracht\u2019 schreef en over deze materie een veel gevraagd spreker is<\/p>\n – Tony Vanden Heurck<\/strong>, ere-hoofdlector lerarenopleiding HoGent, ere-voorzitter ACOD Onderwijs, gewezen ondervoorzitter Raad Basisonderwijs van de Vlor.<\/p>\n – Moderator: Katrien De Maegd<\/strong>, opleidingsvoorzitter lerarenopleiding secundair onderwijs HoGent<\/p>\n 2. Welk inschrijvingsbeleid? <\/strong><\/p>\n Welke effecten had het inschrijvingsbeleid van de laatste tien jaar? De sociale kloof in het onderwijs blijft verontrustend groot. Bieden methodescholen, leefscholen, \u2026 een beter perspectief? Kan het Freinetonderwijs betere resultaten voorleggen met kinderen zonder ondersteuning van thuis? Bereiken ze die kwetsbare kinderen wel in hun scholen? Of boeken ze alleen maar resultaten met kinderen die ook thuis een veilig nest hebben? <\/em><\/p>\n Rondetafel met ervaringsdeskundigen van het Freinet-onderwijs<\/a>:<\/p>\n Zeven jaar terug richtte hij samen met een aantal collega’s buurtschool V-TEX op. In de sessie ‘po\u00ebzie en onderwijs’ vertelt Charles Ducal hoe in een technische school in Henegouwen veertien jonge metselaars aan het dichten sloegen. Een mooi avontuur dat hij als dichter des vaderlands mee begeleidde. Zelf stond hij 37 jaar lang voor de klas en schreef vanuit die ervaring in 2010 het gedichtendagessay ‘Alle po\u00ebzie dateert van vandaag’, een pleidooi voor meer en grondiger po\u00ebzieonderwijs op school. De sessie wordt opgevat als een discussiebijeenkomst. Vanuit onze concrete ervaringen gaan we na in welke mate en op welke manier po\u00ebzie kan bijdragen tot een meer emancipatorisch onderwijs.<\/em><\/p>\n Met dichter des vaderlands Charles Ducal<\/strong><\/p>\n Lees “De pen en het truweel”<\/a> over po\u00ebzie in een klas van jonge metselaars<\/p>\n Lees zijn actueel gedicht “Vluchtelingen”<\/a><\/p>\n Lees “Het paard en de kar”<\/a>, een striemende aanklacht tegen de ontsporing van het ‘competentiegericht leren’ bij moedertaal.<\/p>\n 5. Wordt het M-decreet alsnog een positief verhaal?<\/strong><\/p>\n Weinigen trekken de basisfilosofie van het M-decreet in twijfel: inclusie van leerlingen met een beperking in het gewone onderwijs. Maar in tijden van besparing zijn de omstandigheden om deze inclusie te verwezenlijken ver van ideaal. Leraren en onderwijzers voelen zich extra belast. Leerlingenbegeleiders vrezen dat door de gebrekkige ondersteuning in het gewone onderwijs de leerlingen de dupe zullen worden. Half november zijn we al flink gevorderd in het schooljaar en zullen we meer weten over de gevolgen van het M-decreet. Zal de prewaarborgmaatregel effect hebben gehad? Zal er voldoende ondersteuning zijn? Wordt het M-decreet alsnog een positief verhaal? Het M-decreet vanuit verschillende invalshoeken benaderd: vanuit het beleid, vanuit de leerkrachten van het gewoon en buitengewoon onderwijs. Ook differenti\u00ebring komt aan bod.<\/em><\/p>\n Moderator: Peter De Koning <\/strong> (leraar secundair onderwijs in Borgerhout)<\/p>\n 6. De hervorming van het secundair onderwijs<\/strong><\/p>\n Na de visienota Monard (2009), de ori\u00ebntatienota Smet (2010), het masterplan van de vorige regering (2013), de screening van de studierichtingen (2015) en de conceptnota van minister Crevits, blijft de vraag: welke hervorming van het secundair onderwijs is er nodig en wat is er haalbaar?<\/em><\/p>\n Debat met<\/p>\n 7. Welke hervorming voor het basisonderwijs?<\/strong><\/p>\n Hoe zorgen we voor een goede aansluiting tussen basisonderwijs en secundair onderwijs? Moet het basisonderwijs hervormd worden? We werpen een blik op de maatregelen in het basisonderwijs zoals ze in het masterplan hervorming secundair onderwijs staan. Maar we kijken ook verder: hoe denkt het basisonderwijs zelf over de toekomst?<\/em><\/p>\n Met:<\/p>\n -*Simon Boone<\/strong>. Onderzoeker aan de VUB en onderzoeksco\u00f6rdinator van Transbaso<\/a>, een onderzoeksproject naar de overgang tussen basis- en secundair onderwijs<\/p>\n 8. Zitten er te veel studenten in het hoger onderwijs? <\/strong><\/p>\n Zijn toelatingsproeven de enige oplossing om de slaagpercentages aan de universiteiten en de hogescholen te verhogen?<\/em><\/p>\n Debat met: – Walter Pauli<\/strong>. Journalist Knack. Voormalig studentenleider en hoofdredacteur van het Leuvens studentenblad Veto.<\/p>\n – Nele Van Parijs<\/strong>. Woordvoerster Studenten Troef (actiegroep tegen de verhoging van het inschrijvingsgeld)<\/p>\n – Jonathan Hooft<\/strong>. Voorzitter VVS (Vlaamse Vereniging Studenten)<\/p>\n – Moderator: Dimokritos Kavadias<\/strong> (docent VUB)<\/p>\n 9. Radicalisering, voorbij de hype<\/strong><\/p>\n De manier waarop de \u201cSyri\u00ebstrijders\u201d onze perceptie binnenslopen en onze hele kijk op de islam en de moslims begrensden, was de waarheid, en zeker de nuance, ver voorbij. Er is nood aan een genuanceerder verhaal over de identiteitsvorming bij jongeren, waarbij we ook niet blind zijn voor het toenemend racisme bij \u201cde blanke jongeren\u201d. Hoe krijgen we honderdduizenden burgers in Belgi\u00eb, Brussel en Vlaanderen mee in het verhaal dat we samen, als superdiverse samenleving, waarin de burgers van dit land gelijke rechten genieten, willen schrijven. Welke rol kan ons onderwijs spelen?<\/em><\/p>\n Debat (in samenwerking met School zonder racisme) met:<\/p>\n 10. Wat weten onze leerlingen over klimaatverandering en energie?<\/strong><\/p>\n Eind november start in Parijs een historische \u201cklimaattop\u201d van de Verenigde Naties. Vanuit Belgi\u00eb trekken tienduizend jongeren naar de grote betoging op zondag 29 november. Maar wat weten onze jongeren over klimaatverandering en over energie? En wat leren zij hierover op school? In mei 2015 namen meer dan 3000 eindejaarsleerlingen uit 109 Vlaamse en Franstalige secundaire scholen deel aan een uitgebreide enqu\u00eate van Ovds over klimaatverandering, de uitputting van de fossiele brandstoffen en hernieuwbare energie. In deze workshop worden de resultaten van deze leerlingenenqu\u00eate toegelicht en bediscussieerd.<\/em><\/p>\n – Nico Hirtt<\/strong> en Bernard Legros<\/strong> (Ovds-Aped) stellen de resultaten van de enqu\u00eate<\/a> voor<\/p>\n – Pieter Boussemaere<\/strong>, docent wereld- en klimaatgeschiedenis, Vives-hogeschool, Brugge; auteur van “Eerste hulp bij klimaatverwarring. Waarom de opwarming van de aarde veel meer is dan een milieuprobleem” <\/a> (Davidsfonds, 2015). Er is ook een interessant programma in het Frans, met 16 workshops (ateliers).<\/p>\n
\nTijdens het komend weekend is er wegens werken geen metroverkeer tussen het Centraal Station en metrostation M\u00e9rode, maar w\u00e8l een vervangingsbus.
\nIn het metrostation M\u00e9rode kun je dan de metro nemen, richting “Hermann-Debroux” en afstappen in metrostation “DELTA” (op 100 meter van de school waar de “8 uren” plaats vinden). Hou er dus rekening mee dat de rit tussen het Centraal Station en “Delta” langer dan een kwartier zal duren.<\/p>\nDagindeling<\/h2>\n
\n13u -15u: eerste sessie workshops<\/strong><\/p>\n
\n<\/strong><\/p>\n
\n<\/strong><\/p>\nWorkshops eerste sessie (van 13u tot 15u)<\/h2>\n
\nWij willen peilen naar wat er \u2013 in een onderwijslandschap van groeiende diversiteit \u2013 in de lerarenopleiding nodig is om de uitdagingen van de ongelijke onderwijskansen doorheen het basis- en secundair onderwijs het hoofd te bieden. Onderzoek over hoe het onderwijsbeleid en de werking van en het leiderschap in scholen de leraren kunnen ondersteunen, willen we koppelen aan opinies over hoe de praktijk eruit moet zien voor de (beginnende en andere) leraren in het BaO en in het SO.<\/em><\/p>\n
\nWelke argumenten zijn er voor een sociale mix? (invloed sociale samenstelling van de school op de individuele prestaties van een leerling)
\nMoet de overheid meer aansturen op sociale mix van scholen of – zoals het regeerakkoord aankondigt – de keuzevrijheid van de ouders maximaliseren?
\nWat is de beste strategie om tot een sociale mix in alle scholen te komen m\u00e8t de instemming van de meeste ouders? <\/em><\/p>\n\n
\n3. De visie van Freinet en de methodescholen<\/strong><\/p>\n\n
\nEen brede school die mee actief opereert in haar wijk en extra inzet op gelijke kansen en sociaal engagement. Hij is ook actief betrokken in de Freinetbeweging en werkte eerder al als pedagogisch begeleider bij FOPEM. In dit atelier wil hij vanuit de klaspraktijk een aantal basispijlers van Freinet toelichten en ons meer vertellen over het sociaal engagement van de Freinetwerker<\/p>\n\n
\n4. Po\u00ebzieonderwijs op school<\/strong><\/p>\n\n
Workshops tweede sessie (van 15u30 tot 17u30)<\/h2>\n
\n
\n
\n– Caroline Gennez<\/strong>. Voorzitster van de universitaire Associatie VUB. Lid (sp.a) van de commissie \u2018onderwijs\u2019 van het Vlaams Parlement.<\/p>\n\n
\nLees ook zijn opiniestuk “Mevrouw Crevits, maak van klimaatopwarming een apart vak”. <\/a><\/p>\n