{"id":24715,"date":"2025-01-04T15:22:43","date_gmt":"2025-01-04T14:22:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=24715"},"modified":"2025-01-06T10:58:21","modified_gmt":"2025-01-06T09:58:21","slug":"le-qi-a-t-il-regresse-en-occident-et-si-oui-pourquoi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2025\/01\/04\/le-qi-a-t-il-regresse-en-occident-et-si-oui-pourquoi\/","title":{"rendered":"Le QI a-t-il r\u00e9gress\u00e9 en Occident ? Et si oui, pourquoi ?"},"content":{"rendered":"

Le QI a-t-il r\u00e9gress\u00e9 dans le monde occidental ? C’est en tout cas la th\u00e8se que d\u00e9fendent certains chercheurs, et que d’autres contestent. Une chose parait certaine en tout cas, la progression rapide du QI moyen de nos populations \u00e0 travers les d\u00e9cennies n’est plus de mise. Mais \u00e0 quoi peut-on attribuer ce ralentissement, cette stagnation ou cette r\u00e9gression ?<\/strong><\/p>\n

Par Romuald Fiordaliso<\/em><\/strong><\/p>\n

Le quotient intellectuel (QI) est un indicateur chiffr\u00e9 mis au point \u00e0 la fin du XIXe si\u00e8cle pour mesurer l\u2019intelligence d\u2019un individu. Comme tout indicateur, le QI doit \u00e9videmment \u00eatre manipul\u00e9 avec pr\u00e9caution, d\u2019une part parce qu\u2019il serait pr\u00e9somptueux de penser qu\u2019un test puisse quantifier \u00ab exactement \u00bb l\u2019intelligence dans toutes ses dimensions, d\u2019autre part parce que d\u00e9limiter les parts de l\u2019acquis et de l\u2019inn\u00e9 dans le QI demeure sujet \u00e0 caution. Certains \u00c9tats se sont d\u2019ailleurs fond\u00e9s sur cette derni\u00e8re ambigu\u00eft\u00e9 pour justifier leurs politiques racistes.<\/p>\n

N\u00e9anmoins, tout au long du XXe<\/sup> si\u00e8cle, le QI mesur\u00e9 dans les pays d\u00e9velopp\u00e9s n\u2019a fait que cro\u00eetre en moyenne. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne, baptis\u00e9 \u00ab\u00a0effet Flynn\u00a0\u00bb, infirme donc l\u2019hypoth\u00e8se d\u2019une intelligence purement inn\u00e9e d\u00e9fendue par les conservateurs et confirme, si besoin, les bienfaits de la massification de l\u2019enseignement et le b\u00e9n\u00e9fice qu\u2019apporterait \u00e0 notre soci\u00e9t\u00e9 une v\u00e9ritable d\u00e9mocratisation scolaire.<\/p>\n

Mais r\u00e9cemment plusieurs \u00e9tudes ont alert\u00e9 sur une possible baisse du QI survenue dans les pays occidentaux depuis les ann\u00e9es \u201990. En Norv\u00e8ge une \u00e9tude sur des conscrits a ainsi mesur\u00e9 un \u00e9cart de 3,8 points entre 1998 et 2008 (Dutton & Lynn, 2015)\u00a0 D\u2019abord controvers\u00e9e, sa cr\u00e9dibilit\u00e9 a ensuite \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9e par des r\u00e9sultats similaires en Su\u00e8de, en Finlande, aux Pays-Bas, en Grande-Bretagne et en Australie. Il n\u2019y a toutefois pas de consensus scientifique sur la r\u00e9gression du QI dans les pays occidentaux durant ces derni\u00e8res d\u00e9cennies ; certaines recherches de grande ampleur (Ramus, 2023) identifient plut\u00f4t une stagnation voire une tr\u00e8s l\u00e9g\u00e8re progression du QI moyen, mais \u00e0 un rythme beaucoup plus lent qu\u2019auparavant, peut-\u00eatre parce que celui-ci se heurterait d\u00e9sormais \u00e0 un plafond.<\/p>\n

Si certains chercheurs envisagent des causes g\u00e9n\u00e9tiques \u00e0 cette r\u00e9gression du QI ou \u00e0 ce ralentissement de l\u2019effet Flynn, d\u2019autres avancent au contraire des causes environnementales comme \u00ab\u00a0le d\u00e9r\u00e8glement du syst\u00e8me \u00e9ducatif, le recul du livre, l\u2019omnipr\u00e9sence des \u00e9crans, la crise de l\u2019Etat-Providence et la souffrance des dispositifs de sant\u00e9 publique<\/em>\u00a0\u00bb (Herzberg, 2018).<\/p>\n

Or une analyse plus r\u00e9cente tend \u00e0 \u00e9carter toute influence g\u00e9n\u00e9tique majeure (Brastberg & Rogeberg, 2018). Ne reste donc que l\u2019hypoth\u00e8se du facteur environnemental, ce qui convergerait avec l\u2019analyse que porte l\u2019Aped sur le d\u00e9clin \u00e9ducatif (Hirtt, 2022; Mottint, 2024), imputable notamment aux politiques n\u00e9olib\u00e9rales qui ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es ces trente derni\u00e8res ann\u00e9es…<\/p>\n

Romuald Fiordaliso<\/strong><\/span><\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n

Brastberg, B. & Rogeberg, O. (2018). Flynn effect and its reversal are both environmentally caused<\/em>. En ligne sur le site de PNAS\u00a0: https:\/\/doi.org\/10.1073\/pnas.1718793115<\/a><\/p>\n

Dutton, E. & Lynn, R. (2015). A negative Flynn effect in France, 1999 to 2008\u20139. Intelligence, 51<\/em>, 67-70.<\/p>\n

Herzberg, N. (2018, 11 juin). Chute de l\u2019intelligence<\/em>\u00a0<\/em>: la piste environnementale relanc<\/em>\u00e9<\/em>e<\/em>. En ligne sur le site du journal Le Monde<\/em>\u00a0: https:\/\/www.lemonde.fr\/sciences\/article\/2018\/06\/11\/chute-de-l-intelligence-la-piste-environnementale-relancee_5313110_1650684.html<\/a><\/p>\n

Hirtt, N. (2022). Le capitalisme fait-il monter le niveau\u00a0?<\/a> L\u2019Ecole d\u00e9mocratique, n\u00b092<\/em>, 18-21.<\/p>\n

Mottint, O. (2024). Baisse du niveau\u2026 Comment en est-on arriv\u00e9 l\u00e0 ?<\/a> L\u2019Ecole d\u00e9mocratique, n\u00b099<\/em>, 13-22.<\/p>\n

Ramus, F. (2023). Demain, tous cr\u00e9tins<\/em>\u00a0<\/em>?<\/em>\u00a0 En ligne sur le blog Ramus M\u00e9ninge<\/em>\u00a0: https:\/\/ramus-meninges.fr\/2023\/05\/07\/demain-tous-cretins-edition-2023\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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