{"id":24632,"date":"2024-12-04T22:16:34","date_gmt":"2024-12-04T21:16:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=24632"},"modified":"2024-12-06T22:54:09","modified_gmt":"2024-12-06T21:54:09","slug":"moritz-lennert-cge-le-niveau-baisse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2024\/12\/04\/moritz-lennert-cge-le-niveau-baisse\/","title":{"rendered":"Moritz Lennert (CG\u00e9) : Le niveau baisse ?"},"content":{"rendered":"<p>Par\u00a0<strong>Moritz Lennert,\u00a0<\/strong><strong><em>Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de<\/em> <em>ChanGements pour l\u2019\u00e9galit\u00e9<\/em> (CG\u00e9)<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 11pt;\"><strong>Un article initialement publi\u00e9 dans <a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/notre-revue\/\"><em>L&#8217;\u00c9cole d\u00e9mocratique<\/em><\/a>, n\u00b099, septembre 2024 (pp. 35-36).<\/strong><\/span><\/p>\n<hr \/>\n<p>Cet article fait partie d&#8217;un dossier consacr\u00e9 \u00e0 la baisse du niveau. Consultez les autres articles du dossier pour une vue plus g\u00e9n\u00e9rale:<\/p>\n<ol>\n<li><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2024\/11\/09\/baisse-du-niveau-mythe-ou-realite\/\"><strong>Baisse du niveau: mythe ou r\u00e9alit\u00e9 ?<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2024\/12\/06\/baisse-du-niveau-comment-en-est-on-arrive-la\/\"><strong>Baisse du niveau: comment en est-on arriv\u00e9 l\u00e0 ?<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2024\/12\/06\/le-niveau-un-concept-reactionnaire\/\"><strong>Le niveau: un concept r\u00e9actionnaire ?<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2024\/12\/06\/niveau-les-conditions-de-lambition\/\"><strong>Niveau: les conditions de l&#8217;ambition<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Regards ext\u00e9rieurs<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2024\/12\/05\/philippe-meirieu-niveau-de-qui-niveau-de-quoi-un-point-de-vue-depuis-la-france\/\">Philippe Meirieu : Niveau de qui ? Niveau de quoi ?<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2024\/12\/04\/moritz-lennert-cge-le-niveau-baisse\/\"><strong>Moritz Lennert (CG\u00e9) : Le niveau baisse ?<\/strong><\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2024\/12\/03\/anne-morelli-et-si-la-nostalgie-pouvait-nous-aider-a-construire-lenseignement-de-demain\/\">Anne Morelli : Et si la nostalgie pouvait nous aider&#8230; ?<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2024\/12\/01\/johan-de-wilde-quelle-logique-derriere-le-declin-de-la-qualite-de-leducation\/\">Johan de Wilde: Quelle logique derri\u00e8re le d\u00e9clin de la qualit\u00e9 de l&#8217;\u00e9ducation ?<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>D\u00e9couvrez aussi <strong><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2023\/10\/17\/le-niveau-baissede-notre-enquete\/\">les principaux r\u00e9sultats de notre enqu\u00eate &#8220;niveau&#8221;<\/a><\/strong> r\u00e9alis\u00e9e aupr\u00e8s des enseignants belges.<\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La question du niveau des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9occupe beaucoup d\u2019acteurs de l\u2019enseignement et a pris une place importante dans les d\u00e9bats politiques. Le sujet provoque souvent de fortes \u00e9motions, touchant \u00e0 nos peurs pour nos enfants et leur avenir. Cela rend souvent difficile un d\u00e9bat un peu plus objectif.<\/p>\n<p>Selon les r\u00e9sultats PISA, le niveau des \u00e9l\u00e8ves aurait connu une assez remarquable stabilit\u00e9 en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles entre 2000 et 2018, pour ensuite, comme partout, conna\u00eetre une baisse li\u00e9e \u00e0 la crise COVID. Malheureusement, cette stabilit\u00e9 se situe \u00e0 un assez bas niveau compar\u00e9 \u00e0 des pays similaires. Ce bas niveau s\u2019explique essentiellement par la grande diff\u00e9rence entre les r\u00e9sultats des diff\u00e9rentes classes sociales, qui se marque plus concr\u00e8tement par un tr\u00e8s grand \u00e9cart entre l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral, et les autres fili\u00e8res d\u2019enseignement, mais aussi, par exemple, entre les \u00e9l\u00e8ves ayant redoubl\u00e9 et les autres. Si on ne prend que l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral, les r\u00e9sultats PISA sont clairement au-dessus de la moyenne de l\u2019OCDE. Idem si on prend les 25\u00a0% d\u2019\u00e9l\u00e8ves les plus riches. La premi\u00e8re question qui se pose donc est la repr\u00e9sentation du niveau des \u00e9l\u00e8ves que la soci\u00e9t\u00e9 nous renvoie en comparaison avec des chiffres plus diff\u00e9renci\u00e9s.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-24645\" src=\"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/content\/uploads\/2024\/12\/inconnu-png-1.png\" alt=\"inconnu.png\" \/><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-24651\" src=\"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/content\/uploads\/2024\/12\/inconnu-jpg-1-scaled.jpeg\" alt=\"inconnu.jpg\" \/> Ensuite, la question d\u2019une baisse de niveau renvoie imm\u00e9diatement \u00e0 la d\u00e9finition du niveau et \u00e0 sa mesure. Ici nous sommes de nouveau sur un plan souvent tr\u00e8s \u00e9motionnel\u00a0: qu\u2019est-ce qu\u2019il est important d\u2019apprendre dans notre soci\u00e9t\u00e9 aujourd\u2019hui\u00a0? Quel est le socle commun que tous les enfants doivent ma\u00eetriser\u00a0? Ce dernier temps, il est admis assez g\u00e9n\u00e9ralement que la partie commune de l\u2019enseignement doit contenir des aspects polytechniques, pas uniquement intellectuels, mais aussi manuels et artistiques. Mais alors, cela veut-il dire augmenter la dur\u00e9e de l\u2019\u00e9cole pour pouvoir ajouter encore de nouvelles mati\u00e8res, ou faut-il alors accepter que dans les apprentissages destin\u00e9s \u00e0 l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves un certain r\u00e9\u00e9quilibrage est n\u00e9cessaire\u00a0? Accepter que certains concepts en math\u00e9matique, en fran\u00e7ais et en histoire soient abandonn\u00e9s, ou laiss\u00e9s pour plus tard, pour faire de la place pour l\u2019\u00e9b\u00e9nisterie, l\u2019informatique et la danse\u00a0? Une fois le poids des mati\u00e8res d\u00e9finies, se pose la question des contenus\u00a0: est-il plus important d\u2019apprendre la date d\u2019apparition et la localisation des capitales et la formule de la d\u00e9riv\u00e9e d\u2019une fonction logarithmique que ce que la g\u00e9ographie peut nous apprendre sur les rapports sociaux d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 ou de comprendre les math\u00e9matiques comme une langue qui nous permet l\u2019expression de concept de fa\u00e7on concise et pr\u00e9cise\u00a0? L\u2019un ne va souvent pas sans l\u2019autre (comment comprendre les enjeux du conflit isra\u00e9lo-palestinien sans avoir un minimum d\u2019informations sur l\u2019histoire de la r\u00e9gion et sans comprendre de quelle rivi\u00e8re et quelle mer certains parlent?), mais de nouveau un \u00e9quilibre est \u00e0 trouver. Et qui dit \u00e9quilibre dit sacrifice de l\u2019un au d\u00e9triment de l\u2019autre dans un contexte de temps et d\u2019\u00e9nergie d\u2019attention limit\u00e9e (les discussions autour des nouveaux r\u00e9f\u00e9rentiels l\u2019ont bien montr\u00e9). Il est clair aussi qu\u2019\u00e9valuer la connaissance de la localisation des capitales est beaucoup plus facile qu\u2019\u00e9valuer la compr\u00e9hension des rapports sociaux imprim\u00e9s dans l\u2019espace g\u00e9ographique. Dans ce contexte, difficile d\u2019\u00e9valuer l\u2019\u00e9volution du niveau.<\/p>\n<p>Dans notre contexte soci\u00e9tal, la question des in\u00e9galit\u00e9s est d\u2019abord un probl\u00e8me de diff\u00e9rentiel avant d\u2019\u00eatre un probl\u00e8me absolu. C\u2019est parce que certains apprennent (beaucoup) plus que d\u2019autres qu\u2019ils ont un avantage \u00e9norme dans le reste de leur vie ce qui leur permet de se d\u00e9marquer socialement. Et ce d\u00e9marquage social se transmet de g\u00e9n\u00e9ration en g\u00e9n\u00e9ration, gr\u00e2ce \u00e0 notre syst\u00e8me scolaire (un service public, rappelons-le !), reproduisant ainsi les in\u00e9galit\u00e9s sociales. Un des leitmotivs de CG\u00e9 est \u00ab\u00a0reconna\u00eetre et exiger\u00a0\u00bb. Cela veut dire que nous estimons que le syst\u00e8me scolaire doit reconna\u00eetre les diff\u00e9rents points de d\u00e9part des \u00e9l\u00e8ves et en tenir compte pour amener tous \u00e0 un socle commun de connaissance, avec ce que cela implique comme diff\u00e9renciation de l\u2019enseignement (donc des moyens) pour arriver aux m\u00eames apprentissages. Mais cela veut aussi dire que cette reconnaissance ne doit pas se traduire en une baisse d\u2019exigence (\u00ab\u00a0Ce n\u2019est pas grave si tu n\u2019arrives pas aussi loin en chimie que les autres, tu as d\u2019autres qualit\u00e9s\u00a0\u00bb). Nous partageons clairement avec l\u2019APED l\u2019id\u00e9e qu\u2019il ne faut \u00e0 aucun prix brader la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement au nom d\u2019une d\u00e9mocratisation. Mais cette d\u00e9mocratisation pose aussi la question des priorit\u00e9s dans un contexte de ressources limit\u00e9es (pour l\u2019augmentation desquelles nous devons \u00e9videmment aussi lutter)\u00a0: quelle doit \u00eatre notre priorit\u00e9, amener tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 un socle de base commun, ou pousser certains le plus loin possible\u00a0? Dans ce contexte, notre choix est d\u2019abord le socle commun. Si l\u2019\u00e9lite socio-\u00e9conomique creuse un peu moins l\u2019\u00e9cart, tant mieux dans une optique de r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n<p>Source du graphique\u00a0: <a href=\"https:\/\/www.pisa-fwb.uliege.be\/cms\/c_12149256\/fr\/pisafwb-premiers-resultats-pisa-2022\">https:\/\/www.pisa-fwb.uliege.be\/cms\/c_12149256\/fr\/pisafwb-premiers-resultats-pisa-2022<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Par\u00a0Moritz Lennert,\u00a0Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de ChanGements pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 (CG\u00e9) Un article initialement publi\u00e9 dans L&#8217;\u00c9cole d\u00e9mocratique, n\u00b099, septembre 2024 (pp. 35-36). Cet article fait partie d&#8217;un dossier consacr\u00e9 \u00e0 la baisse du niveau. Consultez les autres articles du dossier pour une vue plus g\u00e9n\u00e9rale: Baisse du niveau: mythe ou r\u00e9alit\u00e9 ? 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