{"id":24187,"date":"2024-08-15T22:00:13","date_gmt":"2024-08-15T21:00:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=24187"},"modified":"2024-09-11T16:06:42","modified_gmt":"2024-09-11T15:06:42","slug":"la-crise-de-lecole-et-les-moyens-den-sortir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2024\/08\/15\/la-crise-de-lecole-et-les-moyens-den-sortir\/","title":{"rendered":"La crise de l’\u00e9cole et les moyens d’en sortir"},"content":{"rendered":"

Nos amis fran\u00e7ais du Groupe de Recherche sur la D\u00e9mocratisation Scolaire<\/em><\/a> (GRDS) nous informent de la parution prochaine (le 23 ao\u00fbt 2024) du nouvel ouvrage de Jean-Pierre Terrail, intitul\u00e9 La Crise de l’\u00e9cole et les moyens d’en sortir<\/em>. Un ouvrage qui ne manquera pas d’alimenter nos r\u00e9flexions sur la baisse du niveau scolaire et la persistance de fortes in\u00e9galit\u00e9s d’apprentissages.<\/strong><\/p>\n

Le livre pourra \u00eatre command\u00e9 en librairie ou sur Librel<\/a>.<\/p>\n

Extrait de l\u2019introduction\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n

Insuffisance du financement budg\u00e9taire, d\u00e9missions de profs, difficult\u00e9s de recrutement, violences adolescentes, fuite vers l\u2019enseignement priv\u00e9, la question scolaire revient en force dans l\u2019actualit\u00e9. Inqui\u00e9tude et amertume. Transformer l\u2019enseignement professionnel, objectif proclam\u00e9 essentiel du second quinquennat Macron, en le rapprochant des pr\u00e9occupations des entreprises au point de r\u00e9organiser ses contenus autour d\u2019une exp\u00e9rience d\u2019apprentissage\u00a0; mesurer l\u2019utilit\u00e9 des programmes scolaires aux besoins connus du march\u00e9 du travail\u00a0; trier les \u00e9l\u00e8ves en \u00ab\u00a0groupes de niveau\u00a0\u00bb, et condamner les plus faibles au redoublement\u00a0; renforcer la discipline \u00e0 l\u2019\u00e9cole, tenter l\u2019uniforme, taxer les familles d\u2019\u00e9l\u00e8ves absent\u00e9istes\u00a0; r\u00e9organiser le lyc\u00e9e en modules et le bac autour d\u2019un grand oral\u00a0; donner \u00e0 toutes les formations sup\u00e9rieures, avec Parcoursup, le droit de s\u00e9lectionner leur public\u2026 De quoi apaiser la situation, satisfaire \u00e9l\u00e8ves, parents et enseignants\u00a0?<\/p>\n

Et surtout peut-\u00eatre\u00a0: de quoi stopper la r\u00e9gression des performances des \u00e9l\u00e8ves\u00a0? Ne serait-ce pas l\u00e0 en effet le v\u00e9ritable sujet qui devrait nous inqui\u00e9ter\u00a0? \u00c0 chaque publication d\u2019une enqu\u00eate sur la valeur scolaire de nos \u00e9l\u00e8ves, qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019une enqu\u00eate comparative type PISA signalant la m\u00e9diocrit\u00e9 de notre classement international, ou de l\u2019une des enqu\u00eates p\u00e9riodiques de la DEPP avertissant d\u2019un nouvel affaiblissement des performances de nos enfants, les m\u00e9dias s\u2019\u00e9meuvent, les experts s\u2019expriment, les politiques s\u2019engagent. Le temps passe, les probl\u00e8mes restent.<\/p>\n

Car probl\u00e8me il y a, crise m\u00eame. Le temps n\u2019est plus o\u00f9 les r\u00e9criminations contre \u00ab\u00a0la baisse du niveau\u00a0\u00bb n\u2019\u00e9taient que r\u00e9actions d\u2019humeur de profs \u00e9litistes contraints d\u2019accueillir dans leur classe les publics nouveaux, \u00e0 moindres capitaux familiaux, que la massification scolaire avait pouss\u00e9s jusque-l\u00e0. Masqu\u00e9e par l\u2019\u00e9largissement spectaculaire des rangs des dipl\u00f4m\u00e9s, la baisse du niveau est d\u00e9sormais un fait paradoxal mais av\u00e9r\u00e9, une tendance tr\u00e8s nette et continue, \u00e0 l\u2019\u0153uvre depuis la fin des ann\u00e9es 1980. S\u2019accompagnant d\u2019une sensible accentuation des in\u00e9galit\u00e9s sociales, elle n\u2019\u00e9pargne pas pour autant les rejetons des milieux cultiv\u00e9s eux-m\u00eames.<\/p>\n

Face \u00e0 cette \u00e9volution, et aux menaces qu\u2019elle fait peser sur l\u2019avenir du pays, sur sa puissance \u00e9conomique et son rayonnement culturel, les propositions r\u00e9formatrices se bousculent. Comment y voir clair\u00a0? Celles qui sont sur la table et alimentent les programmes politiques et telles ou telles mesures minist\u00e9rielles rel\u00e8vent de deux cat\u00e9gories. La premi\u00e8re regroupe les pr\u00e9conisations caract\u00e9ris\u00e9es par l\u2019indiff\u00e9rence \u00e0 l\u2019\u00e9gard des in\u00e9galit\u00e9s scolaires, consid\u00e9r\u00e9es comme absolument naturelles, et dont on ne peut que s\u2019accommoder au mieux. Ces pr\u00e9conisations s\u2019ordonnent elles-m\u00eames sur deux axes, le conservatisme et le lib\u00e9ralisme marchand, promus l\u2019un et l\u2019autre par la droite de l\u2019\u00e9chiquier politique. C\u2019est une autre posture \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019injustice sociale et des in\u00e9galit\u00e9s scolaires qui sp\u00e9cifie les propositions de la seconde cat\u00e9gorie\u00a0: on les d\u00e9plore et on compatit, en pr\u00f4nant des mesures susceptibles d\u2019adoucir le sort des perdants. Cette d\u00e9marche-ci a \u00e9t\u00e9 plut\u00f4t port\u00e9e par les organisations de la gauche dite r\u00e9formiste ou \u00ab\u00a0de gouvernement\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Comment ne pas le relever\u00a0? Quel que soit leur horizon politique, ces pr\u00e9conisations scolaires, celles qui tiennent le devant de la sc\u00e8ne, partagent une m\u00eame conviction, le plus souvent implicite\u00a0: les in\u00e9galit\u00e9s scolaires sont peut-\u00eatre modulables, mais parfaitement in\u00e9luctables.<\/p>\n

Or cette conviction commune, qui faisait il n\u2019y a pas si longtemps encore l\u2019objet d\u2019un consensus unanime, est aujourd\u2019hui probl\u00e9matique. Les in\u00e9galit\u00e9s scolaires ne peuvent plus en effet, en l\u2019\u00e9tat actuel de nos connaissances, \u00eatre justifi\u00e9es par l\u2019inn\u00e9it\u00e9 des intelligences ou la diversit\u00e9 des \u00ab\u00a0aptitudes\u00a0\u00bb. Quant au poids, incontestable, des h\u00e9ritages socioculturels, encore faudrait-il s\u00e9rieusement se demander si l\u2019intervention scolaire est vraiment incapable de le contrebalancer.<\/p>\n

L\u2019enjeu n\u2019est pas mince. L\u2019\u00e9chec scolaire alimente la population dite des \u00ab\u00a0bas niveaux de qualification\u00a0\u00bb\u00a0: celle qui subit de plein fouet les bas salaires et la pr\u00e9carit\u00e9 de l\u2019emploi, et dont les r\u00e9sistances individuelles et collectives sont affaiblies par une formation \u00e9court\u00e9e. L\u2019\u00e9chec scolaire pose pour demain un probl\u00e8me encore plus aigu\u00a0: celui d\u2019un \u00e9cart grandissant, propice \u00e0 toutes les manipulations, entre les connaissances moyennes de la population et l\u2019essor rapide comme jamais des sciences et des technologies qui envahissent notre vie quotidienne. Comment avoir prise sur ces derni\u00e8res sans r\u00e9duire cet \u00e9cart\u00a0? Comment maintenir une vie d\u00e9mocratique digne de ce nom, organiser les mutations collectives qu\u2019exige le d\u00e9r\u00e8glement climatique, imposer un principe d\u2019humanit\u00e9 face au chaos mondial des guerres et des migrations, sans une r\u00e9volution culturelle dans laquelle l\u2019\u00e9cole est appel\u00e9e \u00e0 jouer un r\u00f4le essentiel\u00a0?<\/p>\n

La g\u00e9n\u00e9ralisation de l\u2019acc\u00e8s aux savoirs \u00e9labor\u00e9s, et donc la lutte contre les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, font aujourd\u2019hui partie des urgences sociales. Les forces politiques d\u00e9mocratiques ont \u00e0 cet \u00e9gard un r\u00f4le \u00e0 jouer qui ne se r\u00e9duit pas \u00e0 porter dans le champ d\u2019action qui leur est propre les revendications syndicales enseignantes, parfaitement l\u00e9gitimes au demeurant. Il est temps pour elles de passer de la d\u00e9fensive \u00e0 l\u2019offensive d\u00e9mocratique.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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