“Gestion de bon p\u00e8re de famille”, “\u00e9conomies” : pour s\u00fbr, ils ne vont pas cesser de nous parler de r\u00e9alisme ! Une mise au point s’impose.<\/p>\n
R\u00e9cemment, l\u2019analyse des donn\u00e9es de la derni\u00e8re enqu\u00eate PISA (2012) nous a confort\u00e9s ((N. Hirtt, Pisa 2012, sans fard et sans voile<\/em>, http:\/\/www.skolo.org\/spip.php?article1656)) dans la certitude que la s\u00e9gr\u00e9gation de notre syst\u00e8me scolaire reste le plus puissant m\u00e9canisme de reproduction des in\u00e9galit\u00e9s\u2026 et la cause de la m\u00e9diocrit\u00e9 des r\u00e9sultats des enfants les plus pauvres. Par l\u00e0 m\u00eame, elle confirme la pertinence de notre projet alternatif. Avec d\u2019autres associations et personnalit\u00e9s [[Appel du 31 janvier 2014 \u00e0 un d\u00e9bat en vue d’une refondation de l’\u00e9cole, http:\/\/www.ligue-enfants.be\/wp-content\/uploads\/Appel-a-refondation.pdf]],nous estimons qu\u2019il est plus que temps de rompre avec l\u2019\u00e8re des r\u00e9formettes\u2026 et de se donner la peine de la repenser en profondeur. Pourtant, interrog\u00e9e dans le Soir du 5 f\u00e9vrier au sujet de cet appel, la ministre Schyns (cdH) bottait en touche [[Non sans caricaturer les associations et personnalit\u00e9s signataires de cet appel.]] : \u00ab [\u2026] la r\u00e9volution, ce n\u2019est pas une bonne id\u00e9e. [\u2026] je ne crois pas au grand soir<\/em> \u00bb. \u00ab Cela, c\u2019est un r\u00eave th\u00e9orique<\/em>, disait-elle encore. Et moi, je suis dans la r\u00e9alit\u00e9.<\/em> \u00bb La r\u00e9alit\u00e9 ! Le mot magique \u00e9tait une nouvelle fois l\u00e2ch\u00e9. Ainsi, il y aurait, d\u2019un c\u00f4t\u00e9, les cercles du pouvoir, anim\u00e9s par un souci de r\u00e9alisme, et de l\u2019autre, des r\u00e9volutionnaires nageant en pleine utopie\u2026<\/p>\n N\u2019en doutons pas : cette simplification, cette caricature, dont ils ont besoin pour masquer l\u2019\u00e9chec de leur politique d\u2019enseignement, ils en useront et abuseront. Encore et encore. Il est d\u00e8s lors essentiel de la d\u00e9monter.<\/p>\n Nous serons toujours \u00ab surpris \u00bb de voir le terme de \u00ab r\u00e9alisme \u00bb employ\u00e9 par des personnes qui ont pour habitude d\u2019occulter les r\u00e9alit\u00e9s du nombre croissant de citoyens ((D\u00e9sormais, le pays compte entre 15 et 20% de citoyens vivant sous le seuil de pauvret\u00e9. On ne peut plus parler de situations marginales\u2026)) qui sont condamn\u00e9s \u00e0 (sur)vivre dans la pauvret\u00e9\u2026 dans un pays qui se classe pourtant parmi les plus riches au monde. \u00ab Surpris \u00bb de voir ces m\u00eames personnes se r\u00e9jouir de (tr\u00e8s) modestes et partiels progr\u00e8s de la CF aux tests PISA. Ou communiquer leur satisfaction quand le taux de redoublement r\u00e9gresse, comme si c\u2019\u00e9tait r\u00e9ellement autre chose que le fruit du bidouillage des instruments d\u2019\u00e9valuation. \u00ab Surpris \u00bb de les voir enfouir la t\u00eate dans le sable pour ne pas voir qu\u2019une partie importante de la population, \u00e0 15 ans, ne sait toujours pas lire ou calculer de mani\u00e8re satisfaisante\u2026 Ils ne peuvent ignorer la r\u00e9alit\u00e9 des causes profondes et tr\u00e8s bien document\u00e9es de ces mauvais r\u00e9sultats : moyens insuffisants dans le fondamental, syst\u00e8me d\u2019apartheid scolaire, quasi march\u00e9\u2026 Et pourtant, rien ou si peu dans leurs r\u00e9formes n\u2019est \u00e0 la mesure des besoins.<\/p>\n Il serait int\u00e9ressant par ailleurs de demander \u00e0 ces personnes \u00ab r\u00e9alistes \u00bb d\u2019apporter la preuve de l\u2019efficacit\u00e9 de la strat\u00e9gie qu\u2019elles privil\u00e9gient, celle des petits pas, consistant \u00e0 \u00ab faire bouger les lignes \u00bb par exp\u00e9riences pilotes, \u00e0 en appeler au bon vouloir des personnels \u00e9ducatifs, \u00e0 l\u2019\u00e9change des \u00ab bonnes pratiques \u00bb. Selon l\u2019id\u00e9e que, m\u00eame sans moyens suppl\u00e9mentaires, m\u00eame dans le syst\u00e8me scolaire tel qu\u2019il est aujourd\u2019hui, on peut progresser lentement mais s\u00fbrement, sur le terrain, dans les mentalit\u00e9s\u2026 A ce rythme-l\u00e0, dans le cadre budg\u00e9taire auquel elles acceptent de soumettre leurs politiques, combien de si\u00e8cles devrons-nous attendre pour voir advenir une \u00e9cole et une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratiques ? Combien de si\u00e8cles pour atteindre avec tous les enfants les objectifs du D\u00e9cret Missions ? M-M. Schyns, dans l\u2019interview cit\u00e9e pr\u00e9c\u00e9demment, reconna\u00eet d\u2019ailleurs elle-m\u00eame que \u00e7a prendra du temps, \u00e9tal\u00e9 \u00ab sur plusieurs l\u00e9gislatures \u2013 le temps scolaire (n\u2019\u00e9tant) pas le temps politique<\/em> \u00bb.<\/p>\n Attention, nous ne nions pas qu\u2019\u00e0 conditions et contextes \u00e9gaux, certain-e-s enseignant-e-s et\/ou \u00e9quipes \u00e9ducatives parviennent \u00e0 (beaucoup) mieux faire \u00e9voluer leurs \u00e9l\u00e8ves que d\u2019autres. Toutefois, tant que le contexte et les conditions de travail restent structurellement contraires, ces progr\u00e8s sont pr\u00e9caires et n\u2019inversent en rien les d\u00e9terminismes \u00e0 l\u2019\u0153uvre.<\/p>\n Et puis, qu\u2019est-ce que c\u2019est que ces politicien-ne-s qui ne croient pas \u00e0 l\u2019action politique, au pouvoir d\u2019acc\u00e9l\u00e9ration des r\u00e9formes ? Quoique ! Vous aurez peut-\u00eatre not\u00e9 qu\u2019ils n\u2019y croient gu\u00e8re quand il est question de r\u00e9formes progressistes, mais qu\u2019ils sont capables d\u2019enclencher la vitesse sup\u00e9rieure et de travailler par r\u00e9formes impos\u00e9es du haut s\u2019il s\u2019agit d\u2019\u00e9tendre les CEFA, la CPU, etc., toutes mesures id\u00e9ologiquement marqu\u00e9es \u00e0 droite !<\/p>\n Concernant notre projet de refonte de l\u2019\u00e9cole, pour notre part, nous r\u00e9futerons en tout cas le qualificatif d\u2019utopistes, toujours employ\u00e9 \u00e0 notre encontre dans son sens p\u00e9joratif. Notre r\u00e9alisme \u00e0 nous consiste \u00e0 observer la r\u00e9alit\u00e9, toute la r\u00e9alit\u00e9, y compris celle que feignent de ne pas voir ceux qui tiennent le haut du pav\u00e9. D\u2019en analyser les causes. Et d\u2019avancer des propositions alternatives qui r\u00e9pondent r\u00e9ellement, concr\u00e8tement, \u00e0 ces causes profondes. N\u2019en d\u00e9plaise \u00e0 nos d\u00e9tracteurs, l\u2019\u00e9cole d\u00e9mocratique dont nous avons trac\u00e9 les contours est non seulement indispensable, mais aussi finan\u00e7able et organisable.<\/p>\n Indispensable, car il ne sera pas possible de r\u00e9aliser une \u00e9galit\u00e9 de r\u00e9sultats scolaires sans casser les m\u00e9canismes structurels qui font de notre enseignement le champion de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 (manque d\u2019encadrement dans le fondamental, s\u00e9gr\u00e9gation des enfants en fili\u00e8res hi\u00e9rarchis\u00e9es, s\u00e9gr\u00e9gation en \u00e9coles ghettos de riches et de pauvres, etc.). Il faut s\u2019attaquer aux fondements du syst\u00e8me, aux vrais probl\u00e8mes. M\u00eame un \u00ab changement de culture \u00bb dans le chef des personnels \u00e9ducatifs demande une r\u00e9forme ambitieuse (et couteuse) de la formation initiale, pas exemple.<\/p>\n Indispensable, car jamais une soci\u00e9t\u00e9 r\u00e9ellement d\u00e9mocratique ne pourra advenir avec un syst\u00e8me scolaire comme celui que nous connaissons.<\/p>\n Finan\u00e7able, avec des politiques qui iraient chercher, l\u00e0 o\u00f9 il se trouve en abondance, l\u2019argent n\u00e9cessaire \u00e0 une \u00e9cole d\u00e9mocratique [[Nous rappellerons ce calcul de la CSC : un imp\u00f4t de 1% sur les revenus de plus d\u2019un million d\u2019euros rapporterait 6 milliards par an. On pourrait aussi reparler des int\u00e9r\u00eats notionnels. Ou remettre en cause la l\u00e9gitimit\u00e9 de la dette publique, dont le service absorbe 20% du budget de l\u2019Etat\u2026]]. A terme, notez-le bien, notre projet ferait l\u2019\u00e9conomie du redoublement et de la concurrence entre r\u00e9seaux.<\/p>\n Organisable, comme le montrent les \u00ab refontes \u00bb qu\u2019ont men\u00e9es, par exemple, les pays qui trustent les premi\u00e8res places des \u00e9tudes comparatives internationales. Nous ne sommes pas forc\u00e9ment des supporters fanatiques ((Si la Finlande, par exemple, obtient des r\u00e9sultats probants sur des savoirs op\u00e9rationnels (lecture, math, sciences), ceux que r\u00e9clame l\u2019OCDE, rien ne d\u00e9montre que les jeunes qui sortent de son syst\u00e8me scolaire ma\u00eetrisent des “savoirs citoyens critiques”, et elle se distingue par ailleurs par une gestion tr\u00e8s manag\u00e9riale des \u00e9tablissements scolaires. On est donc \u00e0 des ann\u00e9es-lumi\u00e8re d\u2019un projet de soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique.)) de chacun de ces syst\u00e8mes. Mais qu\u2019est-ce qui nous interdit d\u2019\u00e9valuer leurs exp\u00e9riences pour faire (beaucoup) mieux ?<\/p>\n Indispensable, finan\u00e7able et organisable, notre projet d\u2019\u00e9cole d\u00e9mocratique se heurte pourtant \u00e0 une fin de non recevoir des partis de gouvernement. L\u2019obstacle n\u2019est pas sa faisabilit\u00e9 en soi. Il est d\u2019ordre politique. Ce n\u2019est pas que nous soyons moins r\u00e9alistes que les partis de gouvernement : notre r\u00e9alisme n\u2019est pas le leur. Point barre. Nous savons d\u00e8s lors ce qu\u2019il nous reste \u00e0 faire : \u0153uvrer \u00e0 \u00ab faire bouger les lignes \u00bb politiques. Dans nos engagements syndicaux, associatifs et politiques, continuer de travailler \u00e0 un renversement des rapports de force, \u00e0 l\u2019\u00e9mergence d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 juste. Pour une \u00e9cole d\u00e9mocratique dans une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique. L\u2019une n\u2019ira pas sans l\u2019autre. Et vice-versa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" “Gestion de bon p\u00e8re de famille”, “\u00e9conomies” : pour s\u00fbr, ils ne vont pas cesser de nous parler de r\u00e9alisme ! 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