La “carte blanche” publi\u00e9e dans Le Soir du 20 juin par M. Etienne Michel, Directeur g\u00e9n\u00e9ral du Secr\u00e9tariat g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019enseignement catholique a retenu toute mon attention ((on peut la lire gratuitement sur le site enseignons.be : http:\/\/www.enseignons.be\/actualites\/2014\/06\/21\/enseignement-message-au-futur-formateur\/)). J’ai choisi d’y r\u00e9pondre sous la forme de la caricature, au sens premier du mot\u00a0: en renfor\u00e7ant ses traits les plus caract\u00e9ristiques.
\nVoici donc ce que j\u2019\u00e9crirais si j\u2019\u00e9tais directeur du Segec.<\/p>\n
Que les professeurs se plaignent, on en avait l\u2019habitude. Mais voil\u00e0 que les scientifiques s\u2019y mettent \u00e0 leur tour. Sur base de fallacieuses statistiques, une clique de chercheurs diffuse l\u2019id\u00e9e que notre enseignement serait le plus in\u00e9quitable au monde. Ces oiseaux de mauvais augure se plaisent \u00e0 souligner que 80% des enfants des familles riches sont admis dans les fili\u00e8res les plus r\u00e9put\u00e9es alors que 75% des enfants de pauvres sont exp\u00e9di\u00e9s dans les fili\u00e8res de rel\u00e9gation. Ils clament encore que 44% de nos \u00e9l\u00e8ves fr\u00e9quentent des \u00e9coles socialement s\u00e9gr\u00e9gatives et que ce pourcentage est le plus \u00e9lev\u00e9 d\u2019Europe.<\/p>\n
Et alors ? N\u2019est-ce pas une chose normale ? Ne convient-il pas que les enfants des \u00e9lites, qui sont promis aux plus hautes fonctions, soient mieux form\u00e9s, mieux instruits et mieux \u00e9duqu\u00e9s que ceux destin\u00e9s \u00e0 remplir des distributeurs automatiques de canettes de Coca-Cola ? Comme si l\u2019on avait besoin de remuer ces sales v\u00e9rit\u00e9s-l\u00e0. L\u2019opprim\u00e9 n\u2019est-il pas plus heureux s\u2019il est ignorant de son oppression ? Et la paix sociale ne s\u2019en porte-t-elle pas mieux ?<\/p>\n
Ces m\u00eames apprentis sorciers des sciences socio-\u00e9ducatives affirment qu\u2019il y aurait trop de redoublements dans nos \u00e9coles. Allons donc ! Pr\u00e8s d\u2019un enfant sur deux n\u2019a jamais redoubl\u00e9 avant l\u2019\u00e2ge de 15 ans. M\u00eame dans les familles populaires, pourtant intellectuellement si d\u00e9munies, on compte \u00e0 peine 7 enfants sur 10 ayant un retard scolaire \u00e0 15 ans. De quoi se plaint-on ? Imaginent-ils qu\u2019on puisse motiver les \u00e9l\u00e8ves sans leur inculquer la peur constante de l\u2019\u00e9chec\u00a0? D\u00e9j\u00e0 qu\u2019on a supprim\u00e9 le martinet\u2026 Sont-ils na\u00effs au point de croire que l\u2019on pourrait amener des jeunes \u00e0 \u00e9tudier et travailler par amour des math\u00e9matiques et des arts, par curiosit\u00e9 scientifique, par souci de l\u2019histoire, par int\u00e9r\u00eat pour la technologie ?<\/p>\n
Ne vous laissez pas abuser par tous ces discours fond\u00e9s sur le d\u00e9nigrement et la rationalit\u00e9 scientiste. Face \u00e0 leurs rapports, plongez courageusement vos t\u00eates dans le sable. Et bouchez vos oreilles aux cris de d\u00e9sespoir des enseignants.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Pour en sortir, de l\u2019optimisme\u00a0\u00bb proclamait jadis le slogan d\u2019une grande banque belge (n\u2019\u00e9tait-ce pas Fortis ?). Dans cet esprit je vous invite, Mesdames et Messieurs les politiques, \u00e0 ouvrir plut\u00f4t les yeux du public sur tout ce qui va bien dans nos \u00e9coles. Au lieu de parler de l\u2019\u00e9chec et des in\u00e9galit\u00e9s sociales, focalisez l\u2019attention des \u00e9lecteurs-parents sur les fr\u00e9missements positifs : les quelques dixi\u00e8mes d\u2019\u00e9cart-type gagn\u00e9s au score PISA en math\u00e9matique sur quatre ans, voil\u00e0 une donn\u00e9e objective qui contredira le sentiment subjectif pessimiste des professeurs ; ou bien les indices de confiance d\u2019une obscure \u00ab\u00a0enqu\u00eate europ\u00e9enne sur les valeurs\u00a0\u00bb, voil\u00e0 a contrario un ressenti subjectif qui vous permettra de contrer le froid pessimisme des statistiques habituelles.<\/p>\n
C\u2019est la crise ? Il n\u2019y a plus d\u2019emploi ni d\u2019industrie ? Les in\u00e9galit\u00e9s sociales se creusent en Belgique et dans le monde ? La s\u00e9curit\u00e9 sociale part \u00e0 la d\u00e9rive\u00a0? Les ressources naturelles s\u2019\u00e9puisent ? Le climat se d\u00e9glingue et le poulet \u00e0 l\u2019eau de Javel s\u2019installe dans nos assiettes\u00a0? Nous n\u2019y pouvons rien ! En tout cas \u00e7a n\u2019est pas le probl\u00e8me de l\u2019\u00e9cole. N\u2019\u00e9coutez surtout pas ces dangereux perturbateurs, ces catastrophistes \u00e9colo-marxistes qui, \u00e0 l\u2019image d\u2019un H.G. Wells (1925), affirment que \u00ab\u00a0l\u2019histoire de l’humanit\u00e9 prend de plus en plus la forme d’une course entre l’\u00e9ducation et la catastrophe. \u00bb Non ! L\u2019\u00e9cole doit se centrer sur ce qu\u2019elle peut et doit faire : former des moutons et les trier. Et ne pas s\u2018occuper des probl\u00e8mes de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n
Une fois que vous aurez convaincu l\u2019opinion que les \u00e9tudes scientifiques sont inutiles, qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole tout va bien et que l\u2019enseignement ne doit pas avoir d\u2019ambition sociale, il sera facile de faire admettre dans la foul\u00e9e qu\u2019il n\u2019y a aucune raison de bouleverser son organisation et son fonctionnement.<\/p>\n
Certes, les programmes d\u2019enseignement issus de la r\u00e9forme par comp\u00e9tences ont produit des d\u00e9sastres p\u00e9dagogiques. Certes le temps d\u2019\u00e9cole n\u2019a cess\u00e9 d\u2019\u00eatre rong\u00e9, les conditions de travail des enseignants d\u00e9grad\u00e9es, leur statut social rabot\u00e9. Certes, les grandes divisions de notre enseignement, primaire-secondaire, g\u00e9n\u00e9ral-professionnel, sont de profondes sources d\u2019in\u00e9galit\u00e9s et de dysfonctionnements. Certes, nous investissons beaucoup trop peu de moyens dans le fondamental. Certes, le march\u00e9 scolaire et la comp\u00e9tition entre \u00e9coles ou r\u00e9seaux exacerbent la polarisation sociale de l\u2019enseignement\u2026<\/p>\n
Mais o\u00f9 irions-nous s\u2019il fallait changer tout cela ? Vous imaginez le chantier ? Il faudrait commencer par organiser un grand d\u00e9bat de fond, avec toute la soci\u00e9t\u00e9 \u2014 parents, enseignants, syndicats, chercheurs, patrons (bon, \u00e7a c\u2019est normal). Il faudrait y r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce que notre soci\u00e9t\u00e9 attend de l\u2019\u00e9cole. Vous voyez d\u00e9j\u00e0 le bordel ! Puis il faudrait penser la meilleure fa\u00e7on de concevoir l\u2019enseignement en fonction de tous ces objectifs, en apprenant des le\u00e7ons du pass\u00e9 et de l\u2019\u00e9tranger. C\u2019est de la folie furieuse !
\nMoi, je pr\u00e9f\u00e8re la politique des petits pas. On essaie des cours de 45 minutes ici, des rattrapages b\u00e9n\u00e9voles sur le temps de midi l\u00e0-bas, des partenariats avec la police ailleurs, etc. Ensuite on \u00e9crit un beau rapport imprim\u00e9 en quadrichromie sur papier glac\u00e9 (aux frais de McKinsey). On organise une conf\u00e9rence de presse. Et on passe \u00e0 autre chose.<\/p>\n
Mais surtout pas de grande r\u00e9forme ! Arena a pr\u00e9tendu essayer. Heureusement elle s\u2019est vite calm\u00e9e apr\u00e8s son histoire de douche. Mais tout de m\u00eame, on s\u2019est retrouv\u00e9 avec des vell\u00e9it\u00e9s de r\u00e9guler les inscriptions et on a eu toutes les peines du monde \u00e0 faire pondre un d\u00e9cret suffisamment mal torch\u00e9 pour que tout le monde pr\u00e9f\u00e8re en revenir \u00e0 la bonne vieille loi de la jungle. Mais bon, on a tout de m\u00eame eu chaud !<\/p>\n
Alors ne vous laissez pas impressionner par tous ces colloques internationaux o\u00f9, en coulisses, certains rigolent de nous parce que, dans une capitale d\u2019un million d\u2019habitants, nous parvenons \u00e0 d\u00e9sorganiser l\u2019enseignement (public ou financ\u00e9 par les pouvoirs publics) en une dizaines de r\u00e9seaux concurrents. Bien s\u00fbr, nous savons que cela nuit \u00e0 la planification rationnelle de l\u2019offre scolaire. Mais qu\u2019\u00e0 cela ne tienne. Puisque la \u00ab\u00a0libert\u00e9 d\u2019enseignement\u00a0\u00bb et la \u00ab\u00a0paix scolaire\u00a0\u00bb sont \u00e0 ce prix. De m\u00eame, d\u2019ailleurs, que mon poste de directeur g\u00e9n\u00e9ral du Segec. Vous n\u2019imaginez tout de m\u00eame pas que les \u00e9coles catholiques nous verseraient encore, chacune, des dizaines de milliers d\u2019euros de cotisations pr\u00e9lev\u00e9es sur leurs subventions de fonctionnement (donc sur la qualit\u00e9 p\u00e9dagogique) si nous ne pouvions plus nous poser en grands d\u00e9fenseurs de leur position concurrentielle sur le march\u00e9 scolaire ?<\/p>\n
Un bon conseil : vous voulez vous \u00e9viter des ennuis quand vous serez ministre de l\u2019\u00e9ducation ? Faites en le moins possible et laissez nous \u2014\u00a0r\u00e9seaux, directions \u2014 la bride sur le cou. Nous savons ce qui est bon pour les \u00e9l\u00e8ves et pour les professeurs. Et puis nous, au moins, on ne risque pas de se faire d\u00e9boulonner par d\u2019impr\u00e9visibles \u00e9lections. Donnez nous le pouvoir ! Bon, il ne faut sans doute pas le formuler ainsi pour le tout venant. Il vaudra mieux dire : \u00ab\u00a0am\u00e9liorer le cadre dans lequel les acteurs peuvent exercer leur responsabilit\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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