Dans son dernier num\u00e9ro (21), le magazine “Prof” annonce la couleur : \u00ab Droit de regard \u00bb est le titre d\u2019une nouvelle rubrique dans laquelle la parole sera donn\u00e9e \u00e0 \u00ab un repr\u00e9sentant d\u2019un autre secteur \u00bb que l\u2019enseignement. Hum\u2026 Parions que ces repr\u00e9sentants d\u2019un autre secteur se recruteront principalement dans celui de l\u2019entreprise. En d\u00e9mocrate pointilleux, je me pose imm\u00e9diatement la question suivante : ce droit de regard est-il r\u00e9ciproque ? Les enseignants, eux, sont-ils invit\u00e9s dans les m\u00e9dias patronaux pour donner leur avis sur l\u2019influence des affaires dans leur m\u00e9tier, \u00e9ventuellement pour la d\u00e9noncer ? Bien s\u00fbr, en cherchant, on trouvera bien une exception, mais en g\u00e9n\u00e9ral ?<\/p>\n
Le partenariat \u00e9coles-entreprises est dans l\u2019air du temps. Le n\u00b0 101 du magazine Symbiose<\/em> en faisait son dossier au premier trimestre de cette ann\u00e9e, en mettant l\u2019accent sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement. Dans Prof<\/em> (pp. 28 & 29), c\u2019est Pieter Timmermans, administrateur d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 de la FEB(1), qui ouvre le bal. Dans son livre Credo pour gagner<\/em> (que je n\u2019ai pas lu), il consacre un chapitre \u00e0 l\u2019enseignement. D\u00e8s l\u2019entame de l\u2019interview, il attaque fort ; les attentes du secteur priv\u00e9 productif sont claires : l\u2019enseignement doit \u00ab transmettre des savoir-faire plut\u00f4t que des savoirs. Lire, \u00e9crire, compter. \u00bb Ce viatique minimal suffit apparemment pour affronter la vie (i.e.<\/em> le march\u00e9 du travail), surtout si l\u2019on y int\u00e8gre un apprentissage fonctionnaliste des sacro-saintes technologies de la communication et de l\u2019information (TIC)(2). Mais l’\u00e9cole doit aussi apprendre certaines attitudes humaines (sic) tout aussi importantes : \u00ab la ponctualit\u00e9, le respect des coll\u00e8gues, le respect des consignes, le travail en \u00e9quipe,\u2026 \u00bb, soit des capacit\u00e9s requises par le n\u00e9o-management, essentielles \u00e0 la comp\u00e9titivit\u00e9 et au d\u00e9ploiement de la rationalit\u00e9 instrumentale. Nulle trace de conscience citoyenne, de r\u00e9flexions sur la soci\u00e9t\u00e9, d’\u00e9panouissement personnel, de culture g\u00e9n\u00e9rale, d’art ou de tout autre valeur qui ne serait pas productiviste… Qui s’en \u00e9tonnera ?<\/p>\n De plus, en souhaitant un enseignement universitaire (r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 qui ?) instrumentalis\u00e9 dans le but de mettre l’accent sur l’innovation et les \u00ab gains de march\u00e9 \u00e0 l’exportation \u00bb, la FEB pr\u00f4ne pr\u00e9alablement une \u00e9cole bic\u00e9phale qui formera d’un c\u00f4t\u00e9 les d\u00e9cideurs de demain qui assureront les innovations-m\u00e8res de ces gains de march\u00e9 \u00e0 l’exportation, tandis que l’autre face de ce Janus de l’instruction se contentera de former les petites mains \u2013 techniciens, employ\u00e9s du tertiaire et autres \u2013 de ce syst\u00e8me r\u00eav\u00e9. Vive l’\u00e9cole duale ! Pour assurer le bon fonctionnement de cette merveilleuse m\u00e9canique, garante de nouvelles parts de march\u00e9 (et donc de b\u00e9n\u00e9fices), il faut rapprocher l’\u00e9cole de l’entreprise \u2013 vous remarquerez que c’est donc bien l’\u00e9cole qui fait le chemin, et pas l’inverse. Donc, M. Timmermans, bien loin d’un tronc commun cons\u00e9quent, en appelle plut\u00f4t \u00e0 \u00ab revaloriser le qualifiant \u00bb, les entreprises r\u00e9clamant \u00ab \u00e0 cor et \u00e0 cris de bons techniciens \u00bb. Le volume global d\u2019emplois disponibles n\u2019est nullement \u00e9voqu\u00e9 dans cette assertion, qui laisse penser que le jeune en possession d\u2019un dipl\u00f4me technique n\u2019a qu\u2019\u00e0 sortir de chez lui pour d\u00e9crocher fissa un CDI ! M. Timmermans fantasmerait-il sur les Trente Glorieuses ?<\/p>\n M. Timmermans d\u00e9voile un peu plus ses cartes en demandant l\u2019instauration d\u2019un partenariat entre \u00e9coles et entreprises, s\u2019appuyant sur l\u2019exemple d\u2019une immersion chez Audi qui a donn\u00e9 \u00ab un bilan tr\u00e8s positif \u00bb\u2026 positif pour qui ? Le patronat peut d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 compter sur des structures publiques comme le cadre cr\u00e9\u00e9 par le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral pour les formations en alternance ou encore les bassins scolaires, appel\u00e9s \u00e0 jouer \u00e9galement un r\u00f4le. M. Timmermans ne se cache m\u00eame plus de viser une \u00ab mainmise du monde \u00e9conomique sur le monde enseignant \u00bb puisque ce qui compte \u2013 la fin justifiant les moyens \u2013 est de \u00ab remotiver les \u00e9l\u00e8ves pour l\u2019emploi \u00bb\u2026 emploi en voie de rar\u00e9faction, comme on l\u2019a vu. En historien, il nous apprend, ou nous rappelle, que le syst\u00e8me est n\u00e9 en Allemagne dans les ann\u00e9es 1930 (!) Est-ce vraiment une r\u00e9f\u00e9rence ?<\/p>\n Le secteur priv\u00e9 tend la main\u2026 vers l\u2019\u00c9cole, mais pas vers les caisses des pouvoirs publics, se d\u00e9fend l\u2019administrateur d\u00e9l\u00e9gu\u00e9, puisque les fonds sectoriels des entreprises pourraient servir \u00e0 la formation et \u00e0 la sensibilisation, \u00e0 condition d\u2019\u00eatre utilis\u00e9s \u00e0 meilleur escient. Faut-il se r\u00e9jouir de voir affluer l\u2019argent priv\u00e9 dans l\u2019enseignement ? Nous sommes heureux d\u2019apprendre \u00e9galement que \u00ab la crise diminue \u00bb, une expression qui ne veut strictement rien dire mais cherche \u00e0 rassurer \u00e0 bon compte. C\u2019est comme la croissance : pas un jour dans les m\u00e9dias \u00e0 la botte sans qu\u2019un commentateur quelconque nous assure qu\u2019elle \u00ab revient \u00bb. M. Timmermans nous administre une dose suppl\u00e9mentaire de tranquillisants en parlant des baby-boomers qui \u00ab vont prendre leur pension et laisser de la place sur le march\u00e9 de d\u2019emploi \u00bb. Encore un enfumage pour nous faire croire que, gr\u00e2ce \u00e0 ce ph\u00e9nom\u00e8ne, le ch\u00f4mage va m\u00e9caniquement baisser. Croit-il vraiment \u00e0 ce qu\u2019il raconte ?<\/p>\n Non seulement les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 s\u2019immerger dans l\u2019entreprise, mais M. Timmermans, dans sa strat\u00e9gie bien r\u00e9fl\u00e9chie, n\u2019oublie pas non plus les enseignants. Ils pourraient \u00eatre d\u00e9tach\u00e9s pendant quelques semaines pour d\u00e9couvrir l\u2019entreprise. O\u00f9 puis-je m\u2019inscrire ?<\/p>\n La marchandisation de l\u2019enseignement poursuit sa route, malgr\u00e9 les alertes r\u00e9p\u00e9t\u00e9es de l\u2019APED depuis bient\u00f4t vingt ans. Ses promoteurs pr\u00e9supposent que l\u2019\u00e9conomie est obligatoirement l\u2019\u00e9l\u00e9ment moteur de la soci\u00e9t\u00e9. Or cet \u00e9conomisme<\/em> nous m\u00e8ne au chaos. Les activit\u00e9s \u00e9conomiques n\u2019ont rien de plus fondamentalement important que nos relations \u00e0 nos semblables (le social) ou \u00e0 la nature (l\u2019\u00e9cologie). \u00ab Nous ne sommes m\u00eame plus capables d\u2019imaginer autre chose que le travail, la valeur, l\u2019argent, la production et l\u2019\u00e9change des marchandises pour vivre ensemble ou pour nous s\u00e9parer, pour r\u00e9gler nos disputes comme pour nous associer \u00bb(3). L\u2019\u00e9tat du monde appelle une nouvelle radicalit\u00e9. Apprenons seulement \u00e0 la placer au bon endroit.<\/p>\n Bernard Legros<\/strong><\/p>\n NOTES<\/p>\n 1. Pour rappel, la F\u00e9d\u00e9ration des entreprises de Belgique, omnipr\u00e9sente dans nos m\u00e9dias, n’est rien d\u2019autre qu’un lobby, un groupe de pression priv\u00e9 exempt de tout contr\u00f4le d\u00e9mocratique, charg\u00e9 de d\u00e9fendre les int\u00e9r\u00eats de ses membres et pas l’int\u00e9r\u00eat collectif. Dans son dernier num\u00e9ro (21), le magazine “Prof” annonce la couleur : \u00ab Droit de regard \u00bb est le titre d\u2019une nouvelle rubrique dans laquelle la parole sera donn\u00e9e \u00e0 \u00ab un repr\u00e9sentant d\u2019un autre secteur \u00bb que l\u2019enseignement. Hum\u2026 Parions que ces repr\u00e9sentants d\u2019un autre secteur se recruteront principalement dans celui de l\u2019entreprise. En d\u00e9mocrate pointilleux, je me pose imm\u00e9diatement la question suivante : ce droit de regard est-il r\u00e9ciproque ? Les enseignants, eux, sont-ils invit\u00e9s dans les m\u00e9dias patronaux pour donner leur avis sur l\u2019influence des affaires dans leur m\u00e9tier, \u00e9ventuellement pour la d\u00e9noncer ? 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\n2. Voir mon article qui y est consacr\u00e9 : http:\/\/www.skolo.org\/spip.php?article1556.
\n3. Quelques ennemis du meilleur des mondes, Sortir de l\u2019\u00e9conomie<\/em>, \u00e9d. Le pas de c\u00f4t\u00e9, 2013, p. 16.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"