Les \u00e9coles bruxelloises fondamentales sont satur\u00e9es. Le probl\u00e8me, particuli\u00e8rement aigu en maternelle, se reportera bient\u00f4t en primaire puis en secondaire. Tout porte \u00e0 croire qu\u2019il va s\u2019aggraver\u00a0: les mesures adopt\u00e9es ou envisag\u00e9es jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent sont insuffisantes. Ainsi, si on en croit le BSI[[L\u2019enseignement \u00e0 Bruxelles, une gestion de crise complexe, BSI, 29\/8\/13]], 42000 places sont \u00e0 cr\u00e9er d\u2019ici 2020[[9500 dans le maternel, 20 000 dans le primaire et 12 500 dans le secondaire]]. Le gouvernement de la Communaut\u00e9 Fran\u00e7aise crie victoire parce que de nombreuses \u00e9coles ont r\u00e9pondu au\u00a0\u00ab\u00a0plan d\u2019urgence\u00a0\u00bb. Celui-ci va sans doute permettre de rendre la rentr\u00e9e 2014 relativement sereine en cr\u00e9ant 3200 places. Autrement dit, on a \u00e9vit\u00e9 la catastrophe pendant la campagne \u00e9lectorale. Mais apr\u00e8s\u00a0?<\/p>\n
Les mesures d\u2019urgence et celles envisag\u00e9es \u00e0 plus long terme (mais qui ne r\u00e9pondront pas \u00e0 la totalit\u00e9 des besoins) consistent \u00e0 construire de nouvelles infrastructures ou, le plus souvent, \u00e0 augmenter la capacit\u00e9 d\u2019accueil au sein des structures existantes[[HUMBLET P., \u00ab\u00a0Croissance d\u00e9mographique bruxelloise et in\u00e9galit\u00e9 d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0\u00bb, Brussels Studies, n\u00b051, 19 septembre 2011]]. Dans de nombreuses \u00e9coles bruxelloises, et en particulier dans les communes sous tension d\u00e9mographique maximale, on a r\u00e9quisitionn\u00e9 tous les locaux (salles de sieste, r\u00e9fectoires, etc.), on a r\u00e9duit la taille des cours de r\u00e9cr\u00e9, augment\u00e9 celle des classes (jusqu\u2019\u00e0 35 \u00e9l\u00e8ves en fin d\u2019ann\u00e9e en classe d\u2019accueil), mis deux classes dans un m\u00eame espace, etc. On imagine ais\u00e9ment l\u2019impact de ces d\u00e9cisions sur la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement dispens\u00e9 et sur le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves\u2026Or elles sont rarement d\u00e9nonc\u00e9es. Cette baisse de qualit\u00e9 frappe d\u2019autant plus durement que les familles sont au d\u00e9part fragilis\u00e9es. Celles-ci ne peuvent pas compenser le d\u00e9ficit \u00e9ducatif de l\u2019\u00e9cole. Tout fonctionne donc comme si l\u2019objectif \u00e9tait uniquement d\u2019ouvrir des places sans jamais se poser la question de \u00ab\u00a0quelles places\u00a0?\u00a0\u00bb.
\nUn autre volet de mesures visant \u00e0 faire face au probl\u00e8me a \u00e9man\u00e9 des communes bruxelloises, qui ont adopt\u00e9 des r\u00e8glements relatifs aux inscriptions dans l\u2019enseignement officiel. D\u2019une commune \u00e0 l\u2019autre, il existe aujourd\u2019hui des r\u00e8gles de priorit\u00e9 diff\u00e9rentes (adresse, \u00e2ge, composition familiale,\u2026). Les dates d\u2019inscription varient \u00e9galement. Pour pouvoir inscrire leur enfant, les parents doivent donc \u00eatre bien inform\u00e9s, jongler avec de nombreux param\u00e8tres, comprendre notre syst\u00e8me \u00e9ducatif et ma\u00eetriser le fran\u00e7ais.<\/p>\n
Notre enseignement est d\u00e9j\u00e0 un des plus in\u00e9galitaires d\u2019Europe. Cela signifie que plus on avance dans l\u2019\u00e9chelle sociale, meilleures sont les performances scolaires des \u00e9l\u00e8ves. La situation, d\u00e9j\u00e0 dramatique, pourrait bien atteindre des sommets. Dans ce nouveau contexte, la polarisation de notre enseignement devient un v\u00e9ritable apartheid. A une extr\u00e9mit\u00e9, on a les familles les plus pr\u00e9caris\u00e9es, qui inscrivent leurs enfants dans des \u00e9coles surpeupl\u00e9es, sans disposer des connaissances et des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour leur apporter ce que l\u2019\u00e9cole ne leur apportera pas, ou plus. A l\u2019autre extr\u00e9mit\u00e9, il y a les parents tr\u00e8s au fait des diff\u00e9rents r\u00e8glements et des caract\u00e9ristiques de notre syst\u00e8me scolaire, qui inscrivent leurs enfants dans les \u00e9coles les plus pr\u00e9serv\u00e9es, quitte \u00e0 multiplier les inscriptions pour \u00eatre s\u00fbrs d\u2019avoir une place.<\/p>\n
La question du manque de places doit \u00eatre trait\u00e9e dans sa globalit\u00e9, en tenant compte de la polarisation sociale de nos \u00e9coles. Il faut cr\u00e9er des \u00e9coles partout, en portant une attention particuli\u00e8re aux zones les plus peupl\u00e9es. Mais au-del\u00e0 de cr\u00e9er des places de qualit\u00e9, il s\u2019agit de repenser notre enseignement.
\nIl est av\u00e9r\u00e9 que si notre pays est le champion de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 scolaire, cela provient avant tout du fait que son enseignement est organis\u00e9 sur le principe du libre march\u00e9. Les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs o\u00f9 les inscriptions sont davantage r\u00e9gul\u00e9es pr\u00e9sentent beaucoup moins d\u2019in\u00e9galit\u00e9s que le n\u00f4tre. C\u2019est pourquoi l\u2019Aped demande qu\u2019une \u00e9cole soit propos\u00e9e d\u2019entr\u00e9e aux parents, d\u00e8s la maternelle, et qu\u2019une place leur soit garantie dans cette \u00e9cole. Ces propositions se feraient dans une qu\u00eate pro-active de mixit\u00e9 sociale, en m\u00e9langeant les enfants de quartiers proches mais socialement diff\u00e9rents. Il s\u2019agit bien de proposer une \u00e9cole, non de l\u2019imposer.
\nNous revendiquons \u00e9galement une fusion des r\u00e9seaux, car ils sont \u00e0 la source d\u2019un important gaspillage de ressources en b\u00e2timents et en mat\u00e9riel, et d\u2019une impossibilit\u00e9 de planifier d\u00fbment l\u2019offre scolaire, en particulier \u00e0 Bruxelles.<\/p>\n
Nous sommes \u00e0 la veille de la formation de nouveaux ex\u00e9cutifs. Au vu de l\u2019urgence du manque de places dans les \u00e9coles bruxelloises, et de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 sociale de notre enseignement, nous appelons les candidats \u00e0 cesser d\u2019envisager de fausses solutions telles que celles cit\u00e9es plus haut, qui pourraient mettre en p\u00e9ril l\u2019avenir de milliers de jeunes. Nous plaidons avec force pour que le monde politique saisisse cette urgence comme une opportunit\u00e9 de refonder l\u2019\u00e9cole afin qu\u2019elle devienne enfin d\u00e9mocratique. Nous ne pouvons nous r\u00e9soudre \u00e0 l\u2019id\u00e9e que les enfants les plus pauvres n\u2019aient droit qu\u2019\u00e0 un enseignement de seconde cat\u00e9gorie, ni \u00e0 celle que certains enfants n\u2019iront peut \u00eatre bient\u00f4t plus \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Les \u00e9coles bruxelloises fondamentales sont satur\u00e9es. Le probl\u00e8me, particuli\u00e8rement aigu en maternelle, se reportera bient\u00f4t en primaire puis en secondaire. Tout porte \u00e0 croire qu\u2019il va s\u2019aggraver\u00a0: les mesures adopt\u00e9es ou envisag\u00e9es jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent sont insuffisantes. Ainsi, si on en croit le BSI[[L\u2019enseignement \u00e0 Bruxelles, une gestion de crise complexe, BSI, 29\/8\/13]], 42000 places sont \u00e0 cr\u00e9er d\u2019ici 2020[[9500 dans le maternel, 20 000 dans le primaire et 12 500 dans le secondaire]]. Le gouvernement de la Communaut\u00e9 Fran\u00e7aise crie victoire parce que de nombreuses \u00e9coles ont r\u00e9pondu au\u00a0\u00ab\u00a0plan d\u2019urgence\u00a0\u00bb. Celui-ci va sans doute permettre de rendre la rentr\u00e9e 2014 relativement sereine en cr\u00e9ant 3200 places. Autrement dit, on a \u00e9vit\u00e9 la catastrophe pendant la campagne \u00e9lectorale. Mais apr\u00e8s\u00a0?\t<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":2358,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-2359","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2359","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2359"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2359\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2358"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2359"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2359"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}