{"id":23020,"date":"2024-02-26T06:26:04","date_gmt":"2024-02-26T05:26:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=23020"},"modified":"2024-02-26T07:12:45","modified_gmt":"2024-02-26T06:12:45","slug":"le-niveau-baisse-mais-pas-pareillement-pour-tous","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2024\/02\/26\/le-niveau-baisse-mais-pas-pareillement-pour-tous\/","title":{"rendered":"Selon les enseignants, le niveau baisse\u2026 mais pas pareillement pour tous"},"content":{"rendered":"

Lorsqu\u2019on leur demande ce qu\u2019ils pensent de la th\u00e8se \u00ab\u00a0le niveau baisse\u00a0\u00bb, 39,5% des enseignants se d\u00e9clarent \u00ab\u00a0tout \u00e0 fait d\u2019accord\u00a0\u00bb et 32,6% \u00ab\u00a0plut\u00f4t d\u2019accord\u00a0\u00bb, soit un total de 72,1%. Le pourcentage grimpe \u00e0 81% en Flandre, contre 65% en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles.<\/strong><\/p>\n

Cet article fait partie d’un dossier paru dans l’Ecole d\u00e9mocratique<\/strong><\/em><\/a> (n\u00b096, d\u00e9cembre 2023, pp. 3-13) synth\u00e9tisant les r\u00e9sultats de notre grande enqu\u00eate<\/a><\/strong> sur le ressenti des enseignants quant au niveau des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

R\u00e9gression dans la ma\u00eetrises des “bases” ?<\/strong><\/h3>\n

Cet avis majoritaire se retrouve \u00e0 tous les niveaux de l\u2019enseignement, mais c\u2019est dans le qualifiant qu\u2019il s\u2019exprime avec le plus de force puisque le taux de \u00ab\u00a0tout \u00e0 fait d\u2019accord\u00a0\u00bb y grimpe \u00e0 45%.<\/p>\n

La baisse du niveau se manifesterait notamment lorsque sont compar\u00e9es les aptitudes des \u00e9l\u00e8ves d\u2019hier et d\u2019aujourd\u2019hui face \u00e0 de m\u00eames exercices et\/ou \u00e9valuations. Certains disent ainsi aller de moins en moins loin dans le programme\u00a0: \u00ab\u00a0Enseignante depuis 1982, il me serait tout \u00e0 fait impossible de proposer aux enfants des exercices faits il y a 30 ans<\/em>\u00a0\u00bb. Un autre\u00a0: \u00ab\u00a0Quand je vois des exercices que je donnais en d\u00e9but de carri\u00e8re, je n’oserais m\u00eame pas essayer avec mes \u00e9l\u00e8ves actuels<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

C\u2019est en particulier dans la ma\u00eetrise des \u00ab\u00a0bases\u00a0\u00bb (orthographe, grammaire, vocabulaire, calcul\u2026) que les enseignants rel\u00e8vent une chute importante. \u00ab\u00a075% de mes \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me secondaire g\u00e9n\u00e9rale ne sont pas capables d’effectuer une r\u00e8gle de trois<\/em>\u00a0\u00bb, dit un professeur de secondaire, qui poursuit\u00a0: \u00ab\u00a0Quant aux connaissances du fran\u00e7ais… la derni\u00e8re \u00e9l\u00e8ve qui \u00e9crivait correctement au niveau de la grammaire et de l\u2019orthographe, dans ma classe de \u2018rh\u00e9to\u2019, \u00e7a date d\u2019il y a 4 ans\u00a0!<\/em>\u00a0\u00bb. Un de ses coll\u00e8gues de secondaire inf\u00e9rieur rench\u00e9rit\u00a0: \u00ab\u00a0au moins la moiti\u00e9 des 12 -13 ans ne savent pas lire correctement. Ils ont un vocabulaire tr\u00e8s pauvre. [\u2026] La plupart ne ma\u00eetrisent pas les op\u00e9rations de calcul du niveau primaire. Certains sont incapables de citer les douze mois de l’ann\u00e9e quand d’autres ne savent pas dire les saisons dans l’ordre ou associer les saisons et les mois. D’autres encore ne connaissent pas la diff\u00e9rence entre “horizontal” et “vertical” ….<\/em>\u00a0\u00bb<\/p>\n

On ne s\u2019\u00e9tonnera pas que, parall\u00e8lement \u00e0 cet avis largement partag\u00e9 sur une baisse du niveau, le jugement que portent les enseignants sur leurs \u00e9l\u00e8ves est \u00e9galement tr\u00e8s critique. Nous leur avons en effet demand\u00e9 d\u2019estimer le pourcentage de ces \u00e9l\u00e8ves qui atteignent un niveau \u00ab\u00a0tout \u00e0 fait insuffisant\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0faible\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00e0 peu pr\u00e8s satisfaisant\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0tout \u00e0 fait satisfaisant\u00a0\u00bb en regard des prescrits du programme. Qu\u2019ils soient flamands ou francophones, les enseignants estiment qu\u2019environ 37% de leurs \u00e9l\u00e8ves n\u2019atteignent pas un niveau de ma\u00eetrise ou de connaissance satisfaisant.<\/p>\n

Avis minoritaires: une d\u00e9gradation compens\u00e9e par l’\u00e9mergence de nouvelles aptitudes ?<\/strong><\/h3>\n

Seuls 14,6% des r\u00e9pondants jugent au contraire que \u00ab\u00a0le niveau monte<\/em>\u00a0\u00bb ou qu\u2019il reste \u00ab\u00a0inchang\u00e9\u00a0<\/em>\u00bb. Cette minorit\u00e9 justifie g\u00e9n\u00e9ralement son point de vue en relevant qu’\u00e0 c\u00f4t\u00e9 d\u2019une d\u00e9gradation dans certains domaines \u2014\u00a0orthographe, connaissances factuelles\u2026 \u2014 on assisterait \u00e0 un progr\u00e8s dans les comp\u00e9tences ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9mergence de nouveaux savoirs. Ainsi, un professeur \u00e9crit-il\u00a0: \u00ab\u00a0Dans les ann\u00e9es 90, j’ai eu des \u00e9l\u00e8ves qui \u00e9tudiaient comme des photocopieuses. [\u2026] Maintenant, ils doivent pouvoir argumenter leur point de vue.\u00a0<\/em>\u00bb. Cet autre invoque le volume important de mati\u00e8res ou de savoirs nouveaux\u00a0: \u00ab\u00a0utilisation des m\u00e9dias et de l’informatique, sensibilisation \u00e0 l’actualit\u00e9, \u00e9ducation sportive, activit\u00e9s socio-culturelles et sportives apr\u00e8s l’\u00e9cole et le week-end. [\u2026] Je consid\u00e8re que tout cela fait aussi partie de [leur] formation humaine et de citoyen. On ne peut [donc] pas dire que le niveau baisse, au contraire…\u00a0<\/em>\u00bb<\/p>\n

Les enseignants restants, soit 13,3%, refusent de se prononcer sur \u00ab\u00a0le niveau\u00a0\u00bb en g\u00e9n\u00e9ral, estimant que l\u2019\u00e9volution est par trop diff\u00e9rente selon les \u00e9coles et\/ou selon les mati\u00e8res. Ils justifient parfois leurs h\u00e9sitations dans les commentaires, comme ici : \u00ab\u00a0Les \u00e9l\u00e8ves sont souvent plus actifs qu\u2019avant, [\u2026] Ils se posent plus de questions [\u2026] En contrepartie, le niveau en maths et fran\u00e7ais est lamentable. Les savoirs et savoir-faire ne sont plus entra\u00een\u00e9s avant de les l\u00e2cher dans les comp\u00e9tences… et cela d\u00e8s le primaire<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Le grand \u00e9cart social<\/strong><\/h3>\n

Il importe de noter que les professeurs travaillant dans un milieu \u00ab\u00a0tr\u00e8s favoris\u00e9\u00a0\u00bb (selon leur propre estimation) ont un jugement nettement moins n\u00e9gatif (63%) que ceux enseignant \u00e0 des enfants \u00ab\u00a0tr\u00e8s d\u00e9favoris\u00e9s\u00a0\u00bb (75%). Ainsi que le note un r\u00e9pondant dans son commentaire\u00a0: \u00ab\u00a0[Je n\u2019ai] pas l’impression d’une baisse globale mais plut\u00f4t d’une plus grande fracture entre les “bonnes” et les “mauvaises” \u00e9coles<\/em>\u00a0\u00bb. Ou pour le dire plus cr\u00fbment :\u00a0\u00ab\u00a0Professeur dans plusieurs \u00e9coles, je peux vous dire que le niveau g\u00e9n\u00e9ral des \u00e9l\u00e8ves est catastrophique. Seules les \u00e9coles “de bourgeois” arrivent \u00e0 maintenir un excellent niveau.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p>\n

La fracture sociale appara\u00eet encore plus clairement lorsqu\u2019on interroge les enseignants sur le \u00ab\u00a0niveau\u00a0\u00bb de leurs \u00e9l\u00e8ves. Alors que dans les milieux socialement \u00ab\u00a0tr\u00e8s favoris\u00e9s\u00a0\u00bb 76% atteignent (toujours selon leurs professeurs) un niveau satisfaisant par rapport aux prescrits des programmes, ils ne sont que 51% dans les milieux \u00ab\u00a0tr\u00e8s d\u00e9favoris\u00e9s\u00a0\u00bb. Quand on sait que les premiers fr\u00e9quentent tr\u00e8s majoritairement, en secondaire, l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral, alors que les seconds sont majoritairement orient\u00e9s vers les fili\u00e8res qualifiantes, on ne peut qu\u2019\u00eatre frapp\u00e9 par le foss\u00e9 d\u2019in\u00e9galit\u00e9 sociale que repr\u00e9sentent ces chiffres.<\/p>\n

Un prof conclut, d\u00e9sabus\u00e9\u00a0: \u00ab\u00a0Le niveau est surtout d\u00fb au march\u00e9 scolaire. Nous sommes parmi les meilleurs dans la formation des “\u00e9lites” et les pires dans la formation des \u00e9l\u00e8ves issus des classes les plus populaires\u00a0!<\/em>\u00a0\u00bb<\/p>\n

\"\"<\/a>
Evaluation du “niveau” des \u00e9l\u00e8ves par leurs professeurs, selon le milieu social de l’\u00e9cole<\/span><\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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