Frank Andriat, professeur depuis 33 ans et \u00e9crivain pour la jeunesse, signe un pamphlet contre les p\u00e9dagogues, les inspecteurs et les ministres de l\u2019enseignement qui, selon lui, ont men\u00e9 l\u2019\u00e9cole \u00e0 sa ruine. Les profs au feu et l\u2019\u00e9cole au milieu, accompagn\u00e9 d\u2019un plan m\u00e9diatique imparable et d\u2019une sortie \u00e0-propos, ne pouvait que m\u2019attirer, moi qui avais tant appr\u00e9ci\u00e9 certains de ses romans destin\u00e9s aux adolescents. Cependant, c\u2019est avec beaucoup de consternation et de critique que j\u2019ai lu ces dix commandements qui permettent \u00e0 l\u2019auteur de brosser un portrait de la situation dans laquelle se trouve notre enseignement et de pointer du doigt ceux qu\u2019il pense \u00eatre les responsables de cet \u00e9tat de fait.<\/p>\n
Au premier rang de ces responsables, se trouvent les p\u00e9dagogues et les didacticiens dont se sont entour\u00e9s les politiques, souvent incomp\u00e9tents en mati\u00e8re d\u2019enseignement. Les mots pour les qualifier sont assez explicites : \u00ab penseurs en chambre \u00bb, \u00ab les E.T. de bureau \u00bb , \u00ab les didacticiens de salon \u00bb , \u00ab les t\u00eates de n\u0153ud \u00bb ,\u2026 ces p\u00e9dagogues, qui ignorent les r\u00e9alit\u00e9s du terrain, construisent des \u00ab th\u00e9ories fumeuses, des impasses qui conduisent le travail de prof et le bonheur d\u2019\u00eatre prof droit dans le mur ! \u00bb . Semblant ignorer que le monde des sciences de l\u2019\u00e9ducation est travers\u00e9 de nombreuses lignes de fractures, confondant au passage p\u00e9dagogie et didactique, l\u2019auteur conc\u00e8de toutefois aux p\u00e9dagogues une certaine \u00ab utilit\u00e9 lorsqu\u2019ils proposent aux enseignants des pistes qui leur permettent de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leur m\u00e9tier, pas quand ils imposent leur vision de l\u2019avenir \u00bb. Monsieur Andriat pense-t-il vraiment que ce sont les p\u00e9dagogues qui \u00ab imposent \u00bb leurs th\u00e9ories ? Ne serait-il pas plus judicieux de mettre en cause le r\u00f4le des politiques qui, s\u2019inspirant parfois d\u2019\u00e9tudes de p\u00e9dagogues, les appliquent \u00e0 tort et \u00e0 travers [[Voir \u00e0 ce sujet ce que pense un Marcel Crahay de l\u2019interpr\u00e9tation qui a \u00e9t\u00e9 faite en CF du concept de comp\u00e9tence.]] ou, pis encore, font mine d\u2019ignorer les \u00e9tudes dont ils feraient bien de s\u2019inspirer ((L\u2019\u00e9tude am\u00e9ricaine STAR, par exemple, d\u00e9montre l\u2019impact de la r\u00e9duction drastique de la taille des classes. Impact durable. Impact surtout profitable aux enfants d\u2019origine populaire. (http:\/\/www.skolo.org\/spip.php?article89) )), totalement obnubil\u00e9s qu\u2019ils sont de mettre l\u2019\u00e9cole au service du march\u00e9, d\u2019une part, tout en en r\u00e9duisant le cout d\u2019autre part (ce qui sert encore le march\u00e9).<\/p>\n
Mais ces \u00ab pauvres \u00bb didacticiens ne sont pas les seuls vis\u00e9s par Frank Andriat. Ainsi, au fil des 121 pages, l\u2019auteur critique, \u00e0 raison me semble-t-il, la succession de d\u00e9crets avanc\u00e9s par les diff\u00e9rents ministres voulant \u00ab faire mieux que leurs pr\u00e9d\u00e9cesseurs \u00bb, d\u00e9crets qui voient le jour sans v\u00e9ritable concertation des professeurs, les premiers concern\u00e9s. Il aborde \u00e9galement la position difficile de l\u2019enseignant pris en tenaille entre l\u2019inspection et les p\u00e9dagogues d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et les parents et les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019autre. Il attaque les nouveaux programmes illisibles remplis de \u00ab blabla \u00bb, l\u2019approche par comp\u00e9tences qui a rel\u00e9gu\u00e9 les savoirs au second plan, la place trop importante laiss\u00e9e aux droits de l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui en oublie ses devoirs\u2026<\/p>\n
Enseignants de terrain, nous ne pouvons qu\u2019\u00eatre d\u2019accord avec lui lorsqu\u2019il aborde des th\u00e9matiques ch\u00e8res \u00e0 l\u2019Aped, telles la privatisation de l\u2019\u00e9cole, l\u2019\u00e9cole n\u00e9olib\u00e9rale. Dommage qu\u2019il ne tire pas toutes les cons\u00e9quences de ce constat dans son \u00ab analyse \u00bb !<\/p>\n
En effet, la lecture de ce livre heurtera tout enseignant et citoyen progressiste. C\u2019est surtout le cas quand Frank Andriat aborde le sujet d\u00e9licat de l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00ab difficile \u00bb, l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui ne r\u00e9ussit pas dans le g\u00e9n\u00e9ral. Et c\u2019est l\u00e0 qu\u2019est le grand paradoxe de ce livre : d\u2019une part, l\u2019auteur fait mine de d\u00e9noncer l\u2019\u00e9cole in\u00e9galitaire, l\u2019\u00e9cole \u00e0 deux vitesses o\u00f9 \u00ab la r\u00e9ussite n\u2019appartiendra plus qu\u2019aux nantis \u00bb , o\u00f9 seuls \u00ab les riches auront les savoirs n\u00e9cessaires \u00e0 leur r\u00e9ussite sociale \u00bb et, d\u2019autre part, il trouve \u00ab inacceptable qu\u2019on interdise \u00e0 une \u00e9cole de refuser les \u00e9l\u00e8ves incapables de suivre son projet d\u2019\u00e9tablissement \u00bb et il ajoute que \u00ab tout le monde n\u2019est pas beau, tout le monde n\u2019est pas apte \u00e0 tout \u00bb . Mais il ne s\u2019arr\u00eate pas l\u00e0 ! Andriat aimerait \u00ab pouvoir conseiller \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve de passer en technique ou en professionnelle sans culpabiliser \u00bb , car \u00ab ces fili\u00e8res permettent de d\u00e9velopper d\u2019autres types d\u2019intelligence que l\u2019intelligence logico-math\u00e9matique et l\u2019intelligence verbale mises en valeur dans le g\u00e9n\u00e9ral \u00bb . Je suppose que Monsieur Andriat aimerait que ces \u00e9l\u00e8ves-l\u00e0 puissent d\u00e9velopper la fameuse \u00ab intelligence de la main \u00bb ch\u00e8re \u00e0 Monsieur Hazette ! ((Cf. article de Nico Hirtt sur le site de l\u2019Aped. http:\/\/www.skolo.org\/spip.php?article1466
\nA noter qu\u2019en interview, Andriat confirme cette sympathie : \u00ab Depuis les 20 derni\u00e8res ann\u00e9es, le seul ministre qui nous a un peu laiss\u00e9 travailler, c\u2019est Pierre Hazette qui \u00e9tait prof lui-m\u00eame. \u00bb (Le Soir)
\n))<\/p>\n
Il continue en faisant la diff\u00e9rence entre les \u00ab bons et les moins bons \u00e9l\u00e8ves qui ne r\u00e9ussissent pas et, \u00e0 ceux-l\u00e0, d\u00e8s l\u2019enfance, il faut expliquer, avec respect et sans le moindre m\u00e9pris, ce qui ne va pas, il faut leur pr\u00e9ciser qu\u2019il existe plusieurs formes d\u2019intelligences \u00bb . D\u00e8s l\u2019enfance !! Un enfant serait donc catalogu\u00e9, d\u00e8s l\u2019enfance, comme \u00ab bon \u00bb ou \u00ab moins bon \u00bb \u00e9l\u00e8ve ! Quel d\u00e9terminisme dangereux, quelle vision conservatrice de l\u2019enseignement ! Frank Andriat reste donc attach\u00e9 \u00e0 un enseignement con\u00e7u comme une gare de triage : d\u2019un c\u00f4t\u00e9 les \u00ab bons \u00bb \u00e9l\u00e8ves destin\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et, de l\u2019autre, les moins bons \u00e9l\u00e8ves destin\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignement qualifiant. Il passe sous silence que ce tri n\u2019a rien \u00e0 voir avec un quelconque don pour l\u2019\u00e9cole, mais tout \u00e0 voir avec la reproduction des in\u00e9galit\u00e9s sociales. Et que, dans les faits, il prive bon nombre de jeunes d\u2019une formation g\u00e9n\u00e9rale digne de ce nom, donnant acc\u00e8s \u00e0 une citoyennet\u00e9 \u00e0 part enti\u00e8re. En bon \u00ab humaniste \u00bb de salon, il pense expliquer cela \u00ab avec respect et sans le moindre m\u00e9pris \u00bb. Mais le simple fait d\u2019envisager une telle s\u00e9gr\u00e9gation est m\u00e9prisant ! Nous refusons d\u2019envisager les choses sous cet aspect-l\u00e0. Une autre \u00e9cole est possible. Nous revendiquons une prise en charge, d\u00e8s le fondamental, de TOUS les enfants car nous d\u00e9fendons ardemment l\u2019id\u00e9e que tout enfant est capable, moyennant une scolarit\u00e9 bien financ\u00e9e et bien organis\u00e9e, d\u2019acc\u00e9der aux savoirs et aux comp\u00e9tences de l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et polytechnique de base. Toute r\u00e9forme de l\u2019enseignement doit se faire \u00e0 partir du fondamental. C\u2019est \u00e0 ce prix-l\u00e0 qu\u2019un vrai tronc commun pourra \u00eatre \u00e9tabli.<\/p>\n
Mais, selon Andriat, que faut-il faire de ces moins bons \u00e9l\u00e8ves, ces \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 ? Les disperser dans toutes les \u00e9coles ? Certainement pas car \u00ab ceux qui ne travaillent pas tirent leurs copains vers le bas \u00bb. Et c\u2019est d\u2019exp\u00e9rience qu\u2019il parle car il a pu constater que le \u00ab d\u00e9cret inscriptions \u00bb a transform\u00e9 son \u00ab \u00e9cole multisociale et multiculturelle en \u00e9cole monoculturelle et d\u00e9favoris\u00e9e \u00bb . L\u00e0 est le fond du probl\u00e8me ! L\u2019arriv\u00e9e de ces \u00e9l\u00e8ves \u00ab difficiles \u00bb aurait appauvri son \u00e9cole (l\u2019Ath\u00e9n\u00e9e Fernand Blum \u00e0 Bruxelles) !?! Les \u00e9coles \u00ab deviennent ing\u00e9rables : plut\u00f4t que d\u2019apprivoiser les loups, on les a fait entrer dans les bergeries \u00bb ajoute-t-il. La solution serait peut-\u00eatre de laisser les loups entre eux et les pauvres enseignants qui en auraient la charge \u2013 mais pas lui – se d\u00e9brouiller pour ne pas se faire manger ! Il faudrait orienter ces loups dans des classes homog\u00e8nes o\u00f9 ils pourraient constituer une belle meute, laissant les bons moutons entre eux. N\u2019est-ce pas l\u00e0 le portrait d\u2019une \u00e9cole \u00e0 deux vitesses ? Il est vrai que les \u00e9l\u00e8ves dits forts progresseront tr\u00e8s certainement bien s\u2019ils restent entre eux, mais des recherches ((http:\/\/www.skolo.org\/spip.php?article1275)) ont prouv\u00e9 que les meilleurs \u00e9l\u00e8ves des classes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes obtiennent les m\u00eames r\u00e9sultats que les meilleurs \u00e9l\u00e8ves des classes dites fortes et qu\u2019il en est de m\u00eame pour les \u00e9l\u00e8ves moyens. Monsieur Andriat ne devrait donc pas voir ces \u00ab loups \u00bb comme des dangers pour ses \u00ab bons \u00bb \u00e9l\u00e8ves. De plus, l\u2019amalgame entre \u00ab \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 \u00bb et \u00ab \u00e9l\u00e8ves difficiles \u00bb est malhonn\u00eate. Nous connaissons tous des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 qui n\u2019ont rien de loups et vice-versa.<\/p>\n
En conclusion, \u00ab Les profs au feu et l\u2019\u00e9cole au milieu \u00bb a certes le m\u00e9rite de dresser un \u00e9tat des lieux \u2013 mais tr\u00e8s partiel et partial – de l\u2019enseignement, de pointer du doigt des dysfonctionnements majeurs, mais heurte l\u2019enseignante que je suis quand elle entend parler d\u2019intelligences multiples et d\u2019\u00e9l\u00e8ves difficiles qui viennent appauvrir des \u00e9coles jadis homog\u00e8nes. Franck Andriat n\u2019aborde nulle part la n\u00e9cessit\u00e9 de prendre en charge ces \u00e9l\u00e8ves pour leur offrir autre chose qu\u2019un d\u00e9terminisme bien p\u00e9remptoire. L\u2019\u00e9cole, contrairement \u00e0 ce qu\u2019avance l\u2019auteur, doit pouvoir r\u00e9pondre \u00e0 ses missions essentielles : instruire le plus grand nombre et non pas \u00ab conduire, de mani\u00e8re optimale, vers une profession celles et ceux qui ne d\u00e9sirent pas \u00eatre instruits \u00bb . C\u2019est en offrant un vrai tronc commun, socialement mixte, que nous pourrons instruire le plus grand nombre et conduire, de mani\u00e8re optimale, vers une profession celles et ceux qui l\u2019auront choisie en pleine conscience et non plus apr\u00e8s moultes rel\u00e9gations ! Apr\u00e8s avoir donn\u00e9 \u00e0 tous de forger les outils qui donnent force pour comprendre le monde et participer \u00e0 sa transformation !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Frank Andriat, professeur depuis 33 ans et \u00e9crivain pour la jeunesse, signe un pamphlet contre les p\u00e9dagogues, les inspecteurs et les ministres de l\u2019enseignement qui, selon lui, ont men\u00e9 l\u2019\u00e9cole \u00e0 sa ruine. Les profs au feu et l\u2019\u00e9cole au milieu, accompagn\u00e9 d\u2019un plan m\u00e9diatique imparable et d\u2019une sortie \u00e0-propos, ne pouvait que m\u2019attirer, moi qui avais tant appr\u00e9ci\u00e9 certains de ses romans destin\u00e9s aux adolescents. Cependant, c\u2019est avec beaucoup de consternation et de critique que j\u2019ai lu ces dix commandements qui permettent \u00e0 l\u2019auteur de brosser un portrait de la situation dans laquelle se trouve notre enseignement et de pointer du doigt ceux qu\u2019il pense \u00eatre les responsables de cet \u00e9tat de fait.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2188,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-2189","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2189","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2189"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2189\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2188"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2189"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2189"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}