![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2013\/07\/arton1574.jpg\")
<\/p>\n\u00ab Comment l’unif pr\u00e9pare \u00e0 l’emploi \u00bb : c’est le d\u00e9bat de soci\u00e9t\u00e9 de premi\u00e8re importance ouvert par Le Soir il y a quelques semaines. \u00ab Quels seront les d\u00e9bouch\u00e9s professionnels qui s\u2019offriront au futur dipl\u00f4m\u00e9? \u00bb : la question est pr\u00e9occupante, alors qu’un jeune sur quatre est au ch\u00f4mage en Belgique et un sur trois \u00e0 Bruxelles. Quant aux jeunes qui travaillent, bien peu sont ceux qui ont acc\u00e8s \u00e0 un emploi stable et correctement r\u00e9mun\u00e9r\u00e9, y compris parmi les dipl\u00f4m\u00e9s universitaires.<\/p>\n
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Pr\u00e9occupante est \u00e9galement la mani\u00e8re dont les lobbies patronaux, Itinera Institute en t\u00eate, posent le d\u00e9bat, en pointant la responsabilit\u00e9 du manque de d\u00e9bouch\u00e9s sur les universit\u00e9s-m\u00eames : \u00ab Quelle facult\u00e9 est la mieux outill\u00e9e pour aider \u00e0 d\u00e9crocher un boulot? Jusqu\u2019o\u00f9 les universit\u00e9s ont-elles int\u00e9gr\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 de “coller” \u00e0 la vie professionnelle “r\u00e9elle”? \u00bb. Certains recteurs suivent, invoquant que \u00ab l’universit\u00e9 ne peut \u00eatre une usine \u00e0 ch\u00f4meurs \u00bb. L’universit\u00e9 aurait donc sa part de responsabilit\u00e9. En m\u00eame temps, l’OCDE clame haut et fort que le dipl\u00f4me prot\u00e8ge de la crise, les universitaires ayant malgr\u00e9 tout bien moins de probl\u00e8mes pour trouver un emploi que les non-dipl\u00f4m\u00e9s. De fait, cinq ans apr\u00e8s leur entr\u00e9e sur le march\u00e9 du travail, les dipl\u00f4m\u00e9s du sup\u00e9rieur ont 3 fois plus de chance d’avoir un emploi que les jeunes ayant seulement un CESS et dix fois plus de chance que les jeunes qui ne l’ont pas obtenu [[Eurostat, 2010]]. Alors l’universit\u00e9, usine \u00e0 ch\u00f4meurs ?<\/p>\n
Le probl\u00e8me n’en reste pas moins l\u00e0 : les perspectives d’avenir pour les jeunes (dipl\u00f4m\u00e9s) se d\u00e9gradent. Le probl\u00e8me d\u00e9passe largement le cadre de la Belgique. R\u00e9unis \u00e0 Davos en janvier dernier, les multinationales, les millionnaires et les principaux chefs d\u2019\u00c9tat mondiaux ont d’ailleurs point\u00e9 le ch\u00f4mage des jeunes comme un des principaux probl\u00e8mes mena\u00e7ant la stabilit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9conomique mondial [[\u00ab Le ch\u00f4mage des jeunes, le vieillissement de la population et la mont\u00e9e des in\u00e9galit\u00e9s attisent une col\u00e8re populaire qui menace la croissance mondiale \u00bb (\u00ab Global Risks 2012 \u00bb, World Economic Forum Davos, janvier 2013).]]. Ainsi, ceux qui sont les responsables de la crise nous annoncent que ce qu\u2019ils ont sem\u00e9 \u2014 le ch\u00f4mage et les in\u00e9galit\u00e9s \u2014 pourrait aboutir \u00e0 des r\u00e9voltes. Ce n’est donc pas un hasard s’ils tentent de focaliser toute l’attention sur l’inadaptation suppos\u00e9e des syst\u00e8mes d’enseignement, secondaire technique et professionnel en t\u00eate.<\/p>\n
Ainsi, ceux qui sont les responsables de la crise nous annoncent que ce qu\u2019ils ont sem\u00e9 \u2014 le ch\u00f4mage et les in\u00e9galit\u00e9s \u2014 pourrait aboutir \u00e0 des r\u00e9voltes. Ce n’est donc pas un hasard s’ils tentent de focaliser toute l’attention sur l’inadaptation suppos\u00e9e des syst\u00e8mes d’enseignement, secondaire technique et professionnel en t\u00eate.<\/p>\n
Il ne s’agit pas seulement pour les grands dirigeants et les responsables de la crise de d\u00e9tourner l’attention. Une plus grande adaptation des syst\u00e8mes d’enseignement aux besoins du patronat est un enjeu \u00e9conomique de premier ordre, comme l’indique la D\u00e9claration de Bologne sign\u00e9e en 1999. L’enjeu ? Rendre l\u2019enseignement sup\u00e9rieur europ\u00e9en plus comp\u00e9titif sur la sc\u00e8ne mondiale. L’enseignement devient alors officiellement un ingr\u00e9dient devant soutenir les grandes entreprises europ\u00e9ennes dans leur course \u00e0 la concurrence. Un an plus tard, l’Europe se donnait l’objectif de devenir l’\u00e9conomie la plus comp\u00e9titive du monde d’ici 2010. Un plan quelque peu perturb\u00e9 depuis par la course au profit insens\u00e9e d’un petit pourcent de la population et la crise qui en a d\u00e9coul\u00e9…<\/p>\n
Qu’\u00e0 cela ne tienne, l’objectif patronal reste : il faut soumettre les universit\u00e9s \u00e0 leurs besoins. Quels sont-ils concr\u00e8tement ? Laissons la parole \u00e0 Jean Hindriks d’Itinera Institute, porte-parole convaincu des int\u00e9r\u00eats des employeurs : \u00ab En quelques d\u00e9cennies, on est pass\u00e9 d\u2019une petite \u00e9lite qui traversait l\u2019universit\u00e9 \u00e0 pr\u00e8s de 40% des jeunes qui passent par l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, universit\u00e9s et hautes \u00e9coles. L\u2019universit\u00e9 continue \u00e0 fonctionner comme si elle devait former une \u00e9lite. Le contenu des formations n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 remis en question. On les forme comme s\u2019ils allaient tous devenir de futurs chercheurs ou membres du corps acad\u00e9mique. Or la toute grande majorit\u00e9 des \u00e9tudiants est destin\u00e9e \u00e0 aller sur le march\u00e9 du travail, hors secteur acad\u00e9mique. Cela ne signifie pas qu\u2019on doit sacrifier l\u2019excellence mais modifier nos objectifs. \u00bb D\u00e9licieuse prise de position. En d\u00e9cod\u00e9, cela signifie : \u00ab On donne aujourd’hui \u00e0 40 % des jeunes certains outils pour comprendre et analyser le monde. Or la majorit\u00e9 d’entre eux auront un boulot dans lequel ils ne devront pas trop r\u00e9fl\u00e9chir. Ne sacrifions pas la formation de l’\u00e9lite mais ajustons l’horizon de la majorit\u00e9 des jeunes \u00e0 celui que les grands actionnaires ont pr\u00e9vu pour eux (et cela tombe bien, cela r\u00e9duira les co\u00fbts de formation pour les entreprises). \u00bb<\/p>\n
Tous ces discours sur la responsabilit\u00e9 des universit\u00e9s dans le manque de d\u00e9bouch\u00e9s professionnels des \u00e9tudiants se passent bien s\u00fbr de mentionner que les employeurs ne respectent m\u00eame pas les seuils l\u00e9gaux qui leur sont fix\u00e9s : depuis 1998, ils doivent investir 1,9% de la masse salariale dans la formation et 2 % du PIB dans l’innovation. Ces investissements plafonnaient pourtant en 2009 \u00e0 1,04 % et 1,3 % respectivement, montants qui’ n’ont tr\u00e8s probablement pas augment\u00e9 depuis le d\u00e9but de la crise [[BNB]].<\/p>\n
Pour les grands de ce monde et leurs id\u00e9ologues, ce qui est inadmissible, ce n’est pas notre soci\u00e9t\u00e9 d’abondance soit devenue incapable d’offrir des perspectives d’avenir \u00e0 une quantit\u00e9 croissante de jeunes. C’est que les universit\u00e9s n’obligent pas plus t\u00f4t les jeunes \u00e0 aligner leur soif de savoir sur le projet de vie que les grands actionnaires ont pour eux.<\/p>\n
Ces grands actionnaires qui ont caus\u00e9 la crise \u2014 et soutiennent aujourd’hui des mesures d’aust\u00e9rit\u00e9 d\u00e9sastreuses pour les 99 % \u2014 d\u00e9cr\u00e8tent donc sans aucune g\u00eane qu’il faut mettre le hol\u00e0 aux timides progr\u00e8s faits ces derni\u00e8res d\u00e9cennies en mati\u00e8re de d\u00e9mocratisation de l’enseignement. La pr\u00e9carit\u00e9 croissante des jeunes sur le march\u00e9 du travail vient ici en grand renfort pour assimiler l’int\u00e9r\u00eat tr\u00e8s priv\u00e9 du patronat \u00e0 r\u00e9former l’enseignement \u00e0 celui des jeunes eux-m\u00eames : \u00ab Tu n’as pas envie de terminer comme tous ces ch\u00f4meurs, hein ? \u00bb<\/p>\n
Le vice va jusqu’\u00e0 souligner l’importance pour les jeunes de bien choisir leur fili\u00e8re d’\u00e9tudes et l’obligation des universit\u00e9s de communiquer les chiffres sur l\u2019employabilit\u00e9 de leurs \u00e9tudiants. Hindriks: \u00ab C\u2019est pour moi une obligation sociale de donner cette information. C\u2019est inadmissible de leur demander de faire un choix sur leur avenir sans les \u00e9clairer. \u00bb Pour les grands de ce monde et leurs id\u00e9ologues, ce qui est inadmissible, ce n’est pas notre soci\u00e9t\u00e9 d’abondance soit devenue incapable d’offrir des perspectives d’avenir \u00e0 une quantit\u00e9 croissante de jeunes. C’est que les universit\u00e9s n’obligent pas plus t\u00f4t les jeunes \u00e0 aligner leur soif de savoir sur le projet de vie que les grands actionnaires ont pour eux.<\/p>\n
Les jeunes d’aujourd’hui ne sont pas une g\u00e9n\u00e9ration perdue, mais une g\u00e9n\u00e9ration dont on vole l’avenir. Alors universit\u00e9, usine \u00e0 ch\u00f4meurs ? Et si on retournait le miroir, pour que les multinationales, les millionnaires et les chefs d’Etat se regardent pour une fois bien en face ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00ab Comment l’unif pr\u00e9pare \u00e0 l’emploi \u00bb : c’est le d\u00e9bat de soci\u00e9t\u00e9 de premi\u00e8re importance ouvert par Le Soir il y a quelques semaines. \u00ab Quels seront les d\u00e9bouch\u00e9s professionnels qui s\u2019offriront au futur dipl\u00f4m\u00e9? \u00bb : la question est pr\u00e9occupante, alors qu’un jeune sur quatre est au ch\u00f4mage en Belgique et un sur trois \u00e0 Bruxelles. Quant aux jeunes qui travaillent, bien peu sont ceux qui ont acc\u00e8s \u00e0 un emploi stable et correctement r\u00e9mun\u00e9r\u00e9, y compris parmi les dipl\u00f4m\u00e9s universitaires.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2158,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-2159","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2159","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2159"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2159\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2158"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2159"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2159"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}