Marie-Dominique Simonet, tel qu\u2019elle le d\u00e9clare elle-m\u00eame, a pour \u00ab\u00a0ambition de refonder l\u2019enseignement qualifiant en valorisant tout son potentiel de formation au service des jeunes et du d\u00e9veloppement social, \u00e9conomique et culturel de nos r\u00e9gions\u00a0\u00bb[[R\u00e9f\u00e9rentiel exp\u00e9rimental 3\u00e8me degr\u00e9 technique esth\u00e9ticien(ne), p.2, juin 2011.]]. Projet pharaonique qui s\u2019articule autour d\u2019une grande r\u00e9forme dans l\u2019enseignement qualifiant\u00a0: la certification par unit\u00e9s d\u2019acquis d\u2019apprentissage autrement appel\u00e9e CPU mise en action depuis septembre 2011. Mais, concr\u00e8tement, que recouvre cette certification\u00a0? Comment est-elle mise en place dans les \u00e9coles\u00a0? Quelle place laisse-t-elle \u00e0 la formation commune\u00a0?<\/p>\n
Professeur de fran\u00e7ais dans l\u2019enseignement qualifiant depuis pr\u00e8s de 15 ans, j\u2019ai vu d\u00e9filer les \u00ab\u00a0nouveaux programmes\u00a0\u00bb, les socles de comp\u00e9tences, les profils de formation,\u2026 avec lesquels il fallait plus ou moins adroitement jongler. Les appellations changeaient, cependant, la structure intrins\u00e8que de mes classes restait la m\u00eame. Mais, aujourd\u2019hui, une r\u00e9forme plus profonde de l\u2019enseignement qualifiant m\u2019interpelle et m\u2019inqui\u00e8te vivement. Il s\u2019agit de la CPU mise en application, dans mon \u00e9cole, dans le troisi\u00e8me degr\u00e9 technique esth\u00e9ticien(ne) et dans le troisi\u00e8me degr\u00e9 professionnel coiffure.<\/p>\n
Tout d\u2019abord, la CPU modifie tr\u00e8s nettement l\u2019horaire des \u00e9l\u00e8ves car les cours g\u00e9n\u00e9raux sont regroup\u00e9s sur deux jours et les cours de l\u2019option sur le reste de la semaine, tout comme dans les CEFA. Cette scission a plusieurs cons\u00e9quences\u00a0:<\/p>\n
La cellule CPU, mise en place par Mme la Ministre, s\u2019est concentr\u00e9e sur la formation professionnelle, s\u2019appuyant sur les profils de formation et de m\u00e9tiers construits par le Service Francophone des M\u00e9tiers et des Qualifications (SFMQ). Mais quelle place donner \u00e0 la formation commune\u00a0? Question essentielle qui, cependant, a tout simplement \u00e9t\u00e9 oubli\u00e9e. Il suffit de lire les textes de r\u00e9f\u00e9rence pour s\u2019apercevoir que rien n\u2019a \u00e9t\u00e9 envisag\u00e9. Ainsi, cette m\u00eame cellule souligne le fait que \u00ab\u00a0la question de la formation g\u00e9n\u00e9rale dans l\u2019enseignement qualifiant se r\u00e9v\u00e8le tr\u00e8s complexe puisqu\u2019elle repose sur un r\u00e9f\u00e9rentiel des comp\u00e9tences et savoirs communs qui vise surtout les comp\u00e9tences citoyennes\u00a0\u00bb[[\u00ab\u00a0Quelle est la place de formation g\u00e9n\u00e9rale dans la CPU\u00a0?\u00a0\u00bb http:\/\/www.cpu.cfwb.be\/index.php?id=1261#c4087]], comp\u00e9tences qui nous sont tr\u00e8s ch\u00e8res, mais qui ne semblent pas essentielles pour les patrons qui, toujours selon les m\u00eames r\u00e9f\u00e9rences, \u00ab\u00a0souhaitent engager aujourd\u2019hui et demain [\u2026] des jeunes ma\u00eetrisant les connaissances de base en lecture, en \u00e9criture, calcul, pour pouvoir effectuer les t\u00e2ches professionnelles attendues, mais aussi pour pouvoir s\u2019adapter aux modifications de leur m\u00e9tier au fil du temps, et pour pouvoir progresser au sein de l\u2019entreprise\u00a0\u00bb. Tout est dit, la contradiction est claire\u00a0: les patrons attendent de leurs travailleurs une formation professionnelle assortie de quelques connaissances de base tandis que nous, professeurs, voulons former des citoyens dignes de ce nom, capables de comprendre le monde et d\u2019agir pour le transformer.<\/p>\n
Comment, d\u00e8s lors, Mme la Ministre envisage-t-elle de mettre fin \u00e0 cette contradiction\u00a0? En construisant de nouveaux r\u00e9f\u00e9rentiels de connaissances g\u00e9n\u00e9rales indispensables \u00e0 l\u2019exercice des comp\u00e9tences professionnelles, tout simplement. Ceux-ci seront orient\u00e9s, comme pr\u00e9cis\u00e9 par la m\u00eame cellule CPU, car il n\u2019est pas question d\u2019augmenter le clivage entre les cours de la formation professionnelle et ceux de la formation g\u00e9n\u00e9rale o\u00f9, statistiquement, les \u00e9checs sont plus nombreux\u00a0! D\u00e8s lors, faisons d\u2019une pierre deux coups\u00a0: introduisons dans les unit\u00e9s de formation professionnelle les connaissances minimales de la formation g\u00e9n\u00e9rale, ce qui permettra donc de r\u00e9duire les \u00e9checs tout en formant de \u00ab\u00a0bons\u00a0\u00bb travailleurs pr\u00eats pour le march\u00e9.<\/p>\n
Cette vision des choses est intol\u00e9rable et hypocrite. Les r\u00e9f\u00e9rentiels sont remani\u00e9s pour, en apparence, sauvegarder une formation g\u00e9n\u00e9rale qui n\u2019en a plus que le nom. Ainsi, concr\u00e8tement, le r\u00e9f\u00e9rentiel de fran\u00e7ais pour les esth\u00e9ticien(ne)s, un des seuls r\u00e9dig\u00e9s \u00e0 l\u2019heure actuelle, nous donne un aper\u00e7u de ce qui nous attend. Ce r\u00e9f\u00e9rentiel est articul\u00e9, tout au long de la 5\u00e8me et 6\u00e8me ann\u00e9es, sur cinq axes\u00a0: la prise en charge du client, la pose du diagnostic, l\u2019accompagnement du client durant les soins (maitrise de la conversation), le conseil et vente des produits et des services et l\u2019entretien t\u00e9l\u00e9phonique et fixation de rendez-vous. Ces cinq comp\u00e9tences sont pr\u00e9sent\u00e9es dans un verbiage p\u00e9dagogique tout au long de vingt pages consternantes.[[CPU \u2013 esth\u00e9ticien(ne) \u2013 R\u00e9f\u00e9rentiel de fran\u00e7ais \u2013 juin 2011, pp. 91-112. ]] Le cours de fran\u00e7ais est vid\u00e9 de sa substance et orient\u00e9 vers le profil de formation professionnelle.<\/p>\n
L\u2019objectif est clair\u00a0: l\u2019enseignement qualifiant doit former des travailleurs \u00ab\u00a0cl\u00e9s sur porte\u00a0\u00bb et il n\u2019est plus du tout question de former des citoyens critiques aptes \u00e0 maitriser la langue et capables d\u2019analyser et de pouvoir raisonner.<\/p>\n
Une fois les cours g\u00e9n\u00e9raux vid\u00e9s de leur substance, l\u2019enseignement qualifiant, fort co\u00fbteux, n\u2019aura plus raison d\u2019\u00eatre\u00a0et pourra \u00eatre remplac\u00e9 par un enseignement type CEFA ou IFAPME. Nous allons donc, \u00e0 plus ou moins long terme, vers la mort de l\u2019enseignement qualifiant. Or nombreux de mes \u00e9l\u00e8ves, ayant \u00ab\u00a0\u00e9chou\u00e9\u00a0\u00bb dans notre enseignement qualifiant apr\u00e8s des \u00ab\u00a0r\u00e9orientations\u00a0\u00bb, ne sont pas demandeurs d\u2019une telle formation professionnelle. Ils attendent de l\u2019\u00e9cole une formation g\u00e9n\u00e9rale les ouvrant sur le monde et leur permettant de faire des choix r\u00e9fl\u00e9chis pour leur avenir.<\/p>\n
Les points soulev\u00e9s ne sont pas les seuls aspects du probl\u00e8me. On pourrait aussi parler de la certification partielle des unit\u00e9s, qui mettrait sur le march\u00e9 de l\u2019emploi des travailleurs ayant acquis certaines unit\u00e9s de formation et devant, \u00e0 leurs frais, continuer \u00e0 se former. On pourrait aussi \u00e9voquer l\u2019absence de moyens mis en place pour la rem\u00e9diation car, th\u00e9oriquement, les \u00e9l\u00e8ves ayant \u00e9chou\u00e9 dans une unit\u00e9 pourraient b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une rem\u00e9diation pour cette seule unit\u00e9, sans devoir recommencer les autres, ce qui est inconcevable dans l\u2019organisation actuelle de notre enseignement.<\/p>\n
L\u2019application de la CPU me semble, d\u00e8s lors, absurde et dangereuse pour l\u2019avenir de mes \u00e9l\u00e8ves. Il faut r\u00e9agir, maintenant, pendant la phase exp\u00e9rimentale, et ne pas, une fois de plus, rester passifs et subir une r\u00e9forme que nous refusons. Ne soyons plus les bons \u00ab\u00a0petits soldats\u00a0\u00bb de la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise\u00a0!<\/p>\n
Marie-Dominique Simonet, tel qu\u2019elle le d\u00e9clare elle-m\u00eame, a pour \u00ab\u00a0ambition de refonder l\u2019enseignement qualifiant en valorisant tout son potentiel de formation au service des jeunes et du d\u00e9veloppement social, \u00e9conomique et culturel de nos r\u00e9gions\u00a0\u00bb[[R\u00e9f\u00e9rentiel exp\u00e9rimental 3\u00e8me degr\u00e9 technique esth\u00e9ticien(ne), p.2, juin 2011.]]. Projet pharaonique qui s\u2019articule autour d\u2019une grande r\u00e9forme dans l\u2019enseignement qualifiant\u00a0: la certification par unit\u00e9s d\u2019acquis d\u2019apprentissage autrement appel\u00e9e CPU mise en action depuis septembre 2011. Mais, concr\u00e8tement, que recouvre cette certification\u00a0? Comment est-elle mise en place dans les \u00e9coles\u00a0? Quelle place laisse-t-elle \u00e0 la formation commune\u00a0?<\/p>\n","protected":false},"author":6662,"featured_media":2094,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-2095","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2095","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6662"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2095"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2095\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2094"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2095"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2095"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2095"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}