{"id":20764,"date":"2023-04-09T06:10:41","date_gmt":"2023-04-09T05:10:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=20764"},"modified":"2023-04-23T14:22:11","modified_gmt":"2023-04-23T13:22:11","slug":"faq","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2023\/04\/09\/faq\/","title":{"rendered":"Foire Aux Questions (FAQ)"},"content":{"rendered":"<p><strong>Notre proposition peut susciter de l\u00e9gitimes interrogations. Voici nos r\u00e9ponses aux questions les plus fr\u00e9quentes. Vous vous posez une autre question ? Vous avez une inqui\u00e9tude particuli\u00e8re ? N&#8217;h\u00e9sitez pas \u00e0 introduire votre question en commentaire de cet article, et nous y r\u00e9pondrons.<\/strong><\/p>\n<h3><strong>1. Peut-on r\u00e9ellement concilier mixit\u00e9 sociale et proximit\u00e9 ? Les \u00e9coles ghettos ne sont-elles pas le reflet de leur quartier ?<\/strong><\/h3>\n<p>Premi\u00e8rement, diverses \u00e9tudes ont montr\u00e9 (par exemple pour Bruxelles, voir Delvaux et Serhadlioglu, 2014) que la s\u00e9gr\u00e9gation sociale scolaire \u00e9tait en g\u00e9n\u00e9ral sup\u00e9rieure \u00e0 la s\u00e9gr\u00e9gation sociale r\u00e9sidentielle. En d&#8217;autres mots, m\u00eame si chacun allait simplement \u00e0 l&#8217;\u00e9cole la plus proche de son domicile, il y aurait moins de s\u00e9gr\u00e9gation scolaire que ce n&#8217;est le cas actuellement.<\/p>\n<p>Deuxi\u00e8mement, notre projet ne pr\u00e9voit pas d&#8217;envoyer simplement les enfants \u00e0 l&#8217;\u00e9cole la plus proche. Dans les grandes villes, les distances entre quartiers riches et quartiers pauvres ne sont souvent pas tr\u00e8s grandes. Il est donc possible, au prix de d\u00e9placements relativement faibles, d&#8217;obtenir une h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 sociale tout \u00e0 fait convenable dans la plupart des \u00e9tablissements scolaires. Une \u00e9tude portant sur Bruxelles, une des villes belges o\u00f9 les in\u00e9galit\u00e9s r\u00e9sidentielles sont les plus fortes, a montr\u00e9 qu&#8217;on pouvait ramener la proportion d&#8217;\u00e9l\u00e8ves fr\u00e9quentant des \u00e9coles \u00ab ghettos \u00bb, de 40% \u00e0 6%, tout en diminuant d&#8217;un tiers la distance moyenne domicile-\u00e9cole. (Hirtt et Delvaux, 2017)<\/p>\n<p><strong>Pour plus d&#8217;infos:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Delvaux, B., and Serhadlioglu, E. (2014). La s\u00e9gr\u00e9gation scolaire, reflet d\u00e9form\u00e9 de la s\u00e9gr\u00e9gation urbaine Diff\u00e9renciation des milieux de vie des enfants bruxellois. Cahiers du Girsef.<\/li>\n<li>Hirtt, N., and Delvaux, B. (2017). Peut-on concilier proximit\u00e9 et mixit\u00e9 sociale? Simulation d\u2019une proc\u00e9dure num\u00e9rique d\u2019affectation des \u00e9l\u00e8ves aux \u00e9coles primaires bruxelloises.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>2. Le projet n\u2019est-il pas caduc si une majorit\u00e9 de parents refusent l\u2019\u00e9cole propos\u00e9e ?<\/strong><\/h3>\n<p>Il semble, selon l&#8217;exp\u00e9rience des autres pays, que ce sont les parents de classes populaires qui auront surtout tendance \u00e0 accepter l&#8217;\u00e9cole qui leur sera propos\u00e9e. Les autres parents beaucoup moins. Cependant, en raison m\u00eame du syst\u00e8me pr\u00e9conis\u00e9, les enfants issus des classes populaires se retrouveront ainsi dispers\u00e9s dans tous les \u00e9tablissements. Les parents des classes sup\u00e9rieures ne trouveront donc plus, sur le march\u00e9 scolaire, cette \u00e9cole de &#8220;l&#8217;entre-soi&#8221; qu&#8217;ils auraient peut-\u00eatre voulu privil\u00e9gier. Tr\u00e8s vite, ils comprendront qu&#8217;ils n&#8217;ont plus beaucoup d&#8217;int\u00e9r\u00eat \u00e0 jouer la carte d&#8217;un march\u00e9 scolaire devenu moins int\u00e9ressant et plus risqu\u00e9, mais qu&#8217;ils ont au contraire tout \u00e0 gagner en acceptant l&#8217;\u00e9cole propos\u00e9e. Il devrait appara\u00eetre assez vite que les \u00e9coles socialement mixtes non seulement ne font pas baisser le niveau, mais aussi sont garantes d&#8217;une bonne qualit\u00e9 d&#8217;apprentissage, ce qui devrait rassurer les parents des classes moyennes.<\/p>\n<h3><strong>3. Que faites-vous des \u00e9coles \u00e0 \u00ab\u00a0p\u00e9dagogie alternative\u00a0\u00bb ? Tous les enfants n\u2019ont pas besoin de la m\u00eame \u00e9cole\u2026<\/strong><\/h3>\n<p>La p\u00e9dagogie ne peut pas servir de pr\u00e9texte pour recr\u00e9er de la s\u00e9gr\u00e9gation. Toutes les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, de toutes les \u00e9coles, sont chaleureusement invit\u00e9es \u00e0 penser et \u00e0 mettre en oeuvre collectivement les pratiques p\u00e9dagogiques qui leur semblent les plus porteuses, dans lesquelles elles souhaitent s&#8217;investir. Mais ces p\u00e9dagogies doivent s&#8217;adresser \u00e0 tous les enfants, quelle que soit leur origine sociale. Une \u00ab bonne p\u00e9dagogie \u00bb qui ne fonctionnerait qu&#8217;avec des enfants de certaines classes sociales n&#8217;est pas une bonne p\u00e9dagogie, car elle serait totalement inadapt\u00e9e au projet d&#8217;une \u00e9cole commune, d\u00e9mocratique.<\/p>\n<h3><strong>4. Comment va-t-on mesurer la mixit\u00e9 sociale ?<\/strong><\/h3>\n<p>Il faut tout d\u2019abord constituer un indice socio-\u00e9conomique individuel pour chaque enfant en \u00e2ge de scolarit\u00e9, en utilisant pour cela les informations disponibles via la banque-carrefour de la S\u00e9curit\u00e9 sociale (revenus, patrimoine, dipl\u00f4mes des parents,\u2026). Cet indice sera mis \u00e0 jour en temps r\u00e9el. Pour garantir la s\u00e9curit\u00e9 des informations, le fichier contenant cet indice et l&#8217;adresse de chaque \u00e9l\u00e8ve sera anonymis\u00e9 : les identit\u00e9s correspondantes des \u00e9l\u00e8ves et des parents seront conserv\u00e9es dans un fichier distinct, crypt\u00e9, qui ne pourra \u00eatre activ\u00e9 que par les logiciels traitant les communications avec les parents (envoi de documents, r\u00e9ception de leurs choix, etc&#8230;).<\/p>\n<h3><strong>5. Ne faudrait-il pas demander aux parents, \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en secondaire, dans quelle fili\u00e8re d\u2019enseignement ils souhaitent que leur enfant poursuive ses \u00e9tudes ?<\/strong><\/h3>\n<p>Cette remarque met le doigt sur l&#8217;une des grandes faiblesses des d\u00e9crets successifs r\u00e9gulant les inscriptions dans l&#8217;enseignement secondaire francophone. Il est tout \u00e0 fait clair que les parents qui envisagent des \u00e9tudes g\u00e9n\u00e9rales pour leurs enfants n&#8217;ont gu\u00e8re envie qu&#8217;ils soient dirig\u00e9s vers un\u00a0\u00e9tablissement organisant (surtout) de l&#8217;enseignement qualifiant. Et inversement. C&#8217;est pourquoi notre projet pr\u00e9voit la cr\u00e9ation d&#8217;un premier degr\u00e9 secondaire autonome. Dans les six ans qui suivront l&#8217;entr\u00e9e en vigueur de la proc\u00e9dure en premi\u00e8re primaire, les \u00e9tablissements secondaires actuels devront \u00eatre scind\u00e9s en deux \u00e9tablissements enti\u00e8rement distincts, l&#8217;un organisant seulement les trois ann\u00e9es de tronc commun, l&#8217;autre seulement les options et fili\u00e8res post\u00e9rieures.<\/p>\n<h3><strong>6. \u00ab Oui, mais \u00e0 Charleroi (ou dans d&#8217;autres r\u00e9gions), ce n\u2019est pas possible d&#8217;instaurer de la mixit\u00e9 sociale, il n\u2019y a que des pauvres \u00bb.<\/strong><\/h3>\n<p>En effet, l\u00e0 o\u00f9 les familles bourgeoises et petites-bourgeoises ont d\u00e9sert\u00e9 les centres-villes, il faudra peut-\u00eatre envisager des distances domicile-\u00e9cole un peu plus grandes qu\u2019ailleurs. C\u2019est pourquoi, nous proposons de remplacer la distance g\u00e9om\u00e9trique \u00ab\u00a0\u00e0 vol d\u2019oiseau\u00a0\u00bb par une distance mesur\u00e9e en \u00ab\u00a0temps de transport en commun\u00a0\u00bb. On pourrait alors envisager que des enfants des quartiers populaires empruntent de bons transports en commun vers les \u00e9coles de la p\u00e9riph\u00e9rie verte.<\/p>\n<h3><strong>7. Fr\u00e8res et soeurs auront-ils la garantie de fr\u00e9quenter la m\u00eame \u00e9cole ?<\/strong><\/h3>\n<p>Oui, l&#8217;une des questions pos\u00e9es aux parents dans le formulaires qu&#8217;ils devront compl\u00e9ter au d\u00e9but est de savoir s&#8217;ils souhaitent \u00e9ventuellement que l&#8217;enfant concern\u00e9 soit scolaris\u00e9 dans le m\u00eame \u00e9tablissement que sa soeur ou son fr\u00e8re.<\/p>\n<p><strong>Vous vous posez une autre question ? Vous avez une inqui\u00e9tude particuli\u00e8re ? N&#8217;h\u00e9sitez pas \u00e0 introduire votre question en commentaire de cet article (en bas de cette page), et nous y r\u00e9pondrons.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.skolo.org\/2023\/04\/12\/soutenez-signez\/\"><strong>Signez pour soutenir l&#8217;initiative !<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.skolo.org\/initiative\"><b>Voir tous les d\u00e9tails de notre proposition sur la page consacr\u00e9e<\/b><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Notre proposition peut susciter de l\u00e9gitimes interrogations. Voici nos r\u00e9ponses aux questions les plus fr\u00e9quentes. Vous vous posez une autre question ? Vous avez une inqui\u00e9tude particuli\u00e8re ? N&#8217;h\u00e9sitez pas \u00e0 introduire votre question en commentaire de cet article, et nous y r\u00e9pondrons. 1. Peut-on r\u00e9ellement concilier mixit\u00e9 sociale et proximit\u00e9 ? 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