{"id":20650,"date":"2023-04-18T11:54:29","date_gmt":"2023-04-18T10:54:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=20650"},"modified":"2023-04-23T13:49:41","modified_gmt":"2023-04-23T12:49:41","slug":"lecole-belge-championne-des-inegalites-et-de-la-segregation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2023\/04\/18\/lecole-belge-championne-des-inegalites-et-de-la-segregation\/","title":{"rendered":"L\u2019Ecole belge, championne des in\u00e9galit\u00e9s et de la s\u00e9gr\u00e9gation"},"content":{"rendered":"

Enqu\u00eate internationale apr\u00e8s enqu\u00eate internationale, nos syst\u00e8mes scolaires belges apparaissent comme particuli\u00e8rement in\u00e9galitaires. Les r\u00e9sultats de nos \u00e9l\u00e8ves francophones et n\u00e9erlandophones \u00e0 l\u2019enqu\u00eate PISA-2018[1]<\/a><\/sup> confirment une nouvelle fois cet \u00e9tat de fait. L\u2019\u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e par Nico Hirtt (2020) sur base de ces donn\u00e9es montre en effet l\u2019\u00e9cart de performances scolaires abyssal qui s\u00e9pare les 25% d\u2019\u00e9l\u00e8ves les plus riches des 25% d\u2019\u00e9l\u00e8ves les plus pauvres (cf. graphique n\u00b01).<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Graphique n\u00b01 – Diff\u00e9rences de scores PISA entre <\/strong>les quartiles socio-\u00e9conomiques extr\u00eames
\ntoutes disciplines confondues (Hirtt, 2020, p. 2).<\/strong><\/em><\/p>\n

Dans l\u2019enseignement flamand (VLG[2]<\/a><\/sup> sur ce graphique et les suivants) comme dans l\u2019enseignement francophone (FWB[3]<\/a><\/sup>), cet \u00e9cart avoisine les 110 points, ce qui \u00e9quivaut \u00e0 un\u00a0diff\u00e9rentiel d\u2019acquis scolaires de pr\u00e8s de 3 ann\u00e9es[4]<\/a><\/sup>\u00a0! Comme le montre le graphique n\u00b01, l\u2019enseignement flamand comme l\u2019enseignement francophone figurent \u00e0 cette aune parmi les pires \u00e9l\u00e8ves de l\u2019ex-Europe des 15, bien loin des performances en termes d\u2019\u00e9quit\u00e9 affich\u00e9es par la Norv\u00e8ge par exemple.<\/p>\n

En vue de mesurer plus rigoureusement l\u2019iniquit\u00e9 scolaire, Nico Hirtt (2020) a construit un indice composite d\u2019in\u00e9galit\u00e9 sociale scolaire combinant (1) l\u2019ampleur des \u00e9carts entre \u00e9l\u00e8ves en fonction de la variation de leur indice socio-\u00e9conomique[5]<\/a><\/sup> et (2) la d\u00e9pendance entre origine sociale et score PISA[6]<\/a><\/sup>. La comparaison intra-europ\u00e9enne (cf. graphique n\u00b02) obtenue sur base de cet indice plus robuste est tout aussi accablante pour nos syst\u00e8mes scolaires\u00a0belges : sur les 28 pays europ\u00e9ens compar\u00e9s, seule la Hongrie fait pire que l\u2019enseignement flamand, tandis que l\u2019enseignement francophone pointe au 5\u00e8me<\/sup> rang des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs les plus in\u00e9quitables d\u2019Europe.<\/p>\n

Graphique n\u00b02 \u2013 Indice d\u2019in\u00e9galit\u00e9 sociale scolaire (Hirtt, 2020, p. 5).
\nL\u2019indice est construit de telle mani\u00e8re que la valeur moyenne europ\u00e9enne est \u00e9gale \u00e0 1.<\/strong><\/em><\/p>\n

Que l\u2019on consid\u00e8re l\u2019ampleur des in\u00e9galit\u00e9s scolaires ou leur d\u00e9pendance aux caract\u00e9ristiques sociales des \u00e9l\u00e8ves, le constat est donc implacable\u00a0: nos syst\u00e8mes \u00e9ducatifs belges offrent bien peu d\u2019espoir aux \u00e9l\u00e8ves des cat\u00e9gories populaires d\u2019atteindre des performances scolaires de haut niveau.<\/p>\n

S\u2019il est un autre domaine dans lequel notre enseignement belge se distingue par ses pi\u00e8tres performances, c\u2019est celui de la mixit\u00e9 scolaire\u00a0: nos syst\u00e8mes scolaires francophone et flamand apparaissent en effet parmi les syst\u00e8mes scolaires les plus s\u00e9gr\u00e9gu\u00e9s d\u2019Europe. Comme l\u2019illustre le graphique n\u00b03, une proportion particuli\u00e8rement importante de nos \u00e9l\u00e8ves francophones et n\u00e9erlandophones fr\u00e9quentent des \u00e9coles-ghettos, c\u2019est-\u00e0-dire des \u00e9tablissements scolaires concentrant les uns des \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0riches\u00a0\u00bb, les autres des \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0pauvres\u00a0\u00bb.<\/p>\n

\"Une<\/p>\n

Graphique n\u00b03 \u2014 Part d\u2019\u00e9l\u00e8ves fr\u00e9quentant des \u00e9coles-ghettos
\ncalcul\u00e9e \u00e0 partir des donn\u00e9es PISA-2015 (Hirtt, 2017)<\/strong><\/em><\/p>\n

La comparaison avec la Norv\u00e8ge, qui fait figure de mod\u00e8le europ\u00e9en en termes de mixit\u00e9 et d\u2019\u00e9quit\u00e9 scolaire, est l\u00e0 encore \u00e9difiante. Alors que les indices socio-\u00e9conomiques des \u00e9l\u00e8ves belges et norv\u00e9giens sont similaires en termes de moyenne et de dispersion, on remarque \u00e0 l\u2019appui du graphique n\u00b04 que la dispersion est tout autre \u00e0 l\u2019\u00e9chelle des \u00e9tablissements scolaires. Ainsi, le nuage de points norv\u00e9gien \u2014 o\u00f9 chaque point repr\u00e9sente un \u00e9tablissement scolaire \u2014 est nettement plus concentr\u00e9 sur l\u2019axe horizontal, les \u00e9coles s\u00e9gr\u00e9gu\u00e9es \u00e9tant tr\u00e8s peu nombreuses (aucun \u00e9tablissement scolaire norv\u00e9gien n\u2019affiche par exemple un indice socio-\u00e9conomique moyen inf\u00e9rieur \u00e0 -0.4). Les \u00e9tablissements scolaires belges sont en revanche nettement plus polaris\u00e9s socialement, puisque le nuage de points s\u2019\u00e9tire plus largement \u2014 sur la gauche de l\u2019axe horizontal notamment \u2014 laissant apparaitre une proportion bien plus importante d\u2019\u00e9coles ghetto\u00efs\u00e9es.<\/p>\n

\"Une<\/p>\n

Graphique n\u00b04 – S\u00e9gr\u00e9gation sociale et in\u00e9galit\u00e9s observ\u00e9es au niveau
\ndes \u00e9tablissements scolaires belges et norv\u00e9giens (Hirtt, 2020, p. 6)<\/strong><\/em><\/p>\n

On voit tout aussi nettement sur ce graphique n\u00b04 que cette plus forte ghetto\u00efsation des \u00e9tablissements scolaires s\u2019accompagne d\u2019une plus importante dispersion des scores moyens des \u00e9tablissements scolaires. Il y a donc clairement une \u00ab \u00e9cole \u00e0 plusieurs vitesses \u00bb en Belgique, puisque les \u00e9tablissements scolaires concentrant les \u00e9l\u00e8ves les plus pauvres affichent un score moyen jusqu’\u00e0 300 points inf\u00e9rieur aux \u00e9coles rassemblant les \u00e9l\u00e8ves issus de l’\u00e9lite socio-\u00e9conomique du pays.<\/p>\n

Signez pour soutenir l’initiative !<\/strong><\/a><\/p>\n

Voir tous les d\u00e9tails de notre proposition sur la page consacr\u00e9e<\/b><\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/span><\/p>\n

Hirtt, N. (2017). R\u00e9seaux, inscriptions, fili\u00e8res, financement : les m\u00e9canismes de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 scolaire<\/em>. En ligne sur le site de l\u2019Aped\u00a0: https:\/\/www.skolo.org\/2017\/06\/22\/reseaux-inscriptions-filieres-financement-mecanismes-de-linegalite-scolaire\/<\/a><\/p>\n

Hirtt, N. (2020). L\u2019in\u00e9galit\u00e9 scolaire ultime vestige de la Belgique unitaire ? Une analyse statistique\u00a0<\/em>des causes de l\u2019in\u00e9galit\u00e9 scolaire dans l\u2019enseignement flamand et francophone belge, \u00e0 partir des donn\u00e9es de l\u2019enqu\u00eate PISA 2018. <\/em>En ligne sur le site de l\u2019Aped\u00a0: https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/content\/uploads\/2020\/02\/PISA-2018-FR.pdf<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Notes<\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  1. Le programme PISA, d\u00e9velopp\u00e9 par l\u2019OCDE, \u00e9value principalement les acquis en math\u00e9matiques, sciences et lecture des jeunes de 15 ans issus de plus de 80 pays. \u2191<\/a><\/li>\n
  2. VLG\u00a0: Vlaamse Gemeenschap \u2191<\/a><\/li>\n
  3. FWB\u00a0: F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles \u2191<\/a><\/li>\n
  4. Dans l\u2019\u00e9tude PISA, un \u00e9cart de 40 points \u00e9quivaut approximativement \u00e0 un diff\u00e9rentiel d\u2019acquis correspondant \u00e0 une ann\u00e9e scolaire. \u2191<\/a><\/li>\n
  5. Plus exactement le gain de score PISA pour une variation unitaire de l\u2019indice ESCS. \u2191<\/a><\/li>\n
  6. Plus exactement le coefficient de d\u00e9termination statistique entre origine sociale et score PISA. \u2191<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Enqu\u00eate internationale apr\u00e8s enqu\u00eate internationale, nos syst\u00e8mes scolaires belges apparaissent comme particuli\u00e8rement in\u00e9galitaires. Les r\u00e9sultats de nos \u00e9l\u00e8ves francophones et n\u00e9erlandophones \u00e0 l\u2019enqu\u00eate PISA-2018[1] confirment une nouvelle fois cet \u00e9tat de fait. L\u2019\u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e par Nico Hirtt (2020) sur base de ces donn\u00e9es montre en effet l\u2019\u00e9cart de performances scolaires abyssal qui s\u00e9pare les 25% […]<\/p>\n","protected":false},"author":6655,"featured_media":21070,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-20650","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20650","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6655"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20650"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20650\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21070"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20650"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20650"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20650"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}