{"id":20391,"date":"2023-02-05T22:34:58","date_gmt":"2023-02-05T21:34:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=20391"},"modified":"2023-02-05T22:42:50","modified_gmt":"2023-02-05T21:42:50","slug":"afrique-francophone-ecoles-privees-et-inegalites","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2023\/02\/05\/afrique-francophone-ecoles-privees-et-inegalites\/","title":{"rendered":"Afrique francophone : \u00e9coles priv\u00e9es et in\u00e9galit\u00e9s"},"content":{"rendered":"

Les r\u00e9sultats de recherches men\u00e9es par des organisations du S\u00e9n\u00e9gal (COSYDEP), de la C\u00f4te d\u2019Ivoire (MIDH), de Madagascar (CONAMEPT) et du Mali (TRIJEUD) ont fait r\u00e9cemment l\u2019objet d\u2019une analyse. Si nous n\u2019adh\u00e9rons que partiellement \u00e0 cette derni\u00e8re \u2014 elle en appelle \u00e0 la r\u00e9gulation de l\u2019enseignement priv\u00e9, l\u00e0 o\u00f9 nous revendiquons une Ecole commune, publique, socialement mixte et gratuite pour tous \u2014 elle n\u2019en offre pas moins une photographie utile de l\u2019enseignement en Afrique aujourd\u2019hui.<\/strong><\/p>\n

Un article initialement publi\u00e9 dans L’\u00c9cole d\u00e9mocratique<\/a>, n\u00b092, d\u00e9cembre 2022, p. 26<\/em><\/p>\n

\u00ab Le manque de r\u00e9gulation des \u00e9coles priv\u00e9es par les Etats dans quatre pays d\u2019Afrique francophone creuse les in\u00e9galit\u00e9s pour les familles et contraint les enseignant.e.s \u00e0 des conditions de travail pr\u00e9caires<\/em>“, d\u00e9noncent la Coalition \u00c9ducation, GI-ESCR et leurs partenaires du R\u00e9seau francophone contre la marchandisation de l\u2019\u00e9ducation, dans une analyse crois\u00e9e.<\/p>\n

L\u2019analyse constate \u00ab une r\u00e9gulation insuffisante des \u00e9tablissements priv\u00e9s<\/em> \u00bb. Dans la Commune III de Bamako au Mali, seulement 30 \u00e0 40% des \u00e9tablissements d\u2019enseignement priv\u00e9 visit\u00e9s respectent le cahier des charges permettant d\u2019obtenir l\u2019autorisation d\u2019ouvrir une \u00e9cole priv\u00e9e. Pourtant, ces \u00e9tablissements continuent de fonctionner sans inqui\u00e9tude. Au S\u00e9n\u00e9gal, 5% des \u00e9coles \u00e9tudi\u00e9es fonctionnent sans autorisation et au moins une \u00e9cole primaire dans chacune des zones enqu\u00eat\u00e9es en C\u00f4te d\u2019Ivoire. Les inspecteur\u00b7rice\u00b7s de l’\u00c9ducation nationale interrog\u00e9\u00b7e\u00b7s au S\u00e9n\u00e9gal \u00e9voquent des limites li\u00e9es \u00e0 la logistique et au ratio inspecteur\u00b7rice\u00b7s\/enseignant\u00b7e\u00b7s qui peut \u00e9galer 1\/200 dans certaines localit\u00e9s.<\/p>\n

Les frais de scolarit\u00e9 dans les \u00e9tablissements priv\u00e9s sont \u00e9lev\u00e9s, facteurs d\u2019in\u00e9galit\u00e9s socio- \u00e9conomiques et de discrimination. Au S\u00e9n\u00e9gal, les frais de scolarit\u00e9 les plus \u00e9lev\u00e9s dans le priv\u00e9 peuvent repr\u00e9senter jusqu’\u00e0 20% du revenu brut moyen par habitant\u00b7e. \u00c0 cela s\u2019ajoutent des charges diverses (fournitures scolaires, etc.) rendant la scolarisation hors de port\u00e9e pour les m\u00e9nages \u00e0 faible revenu. Cette situation creuse les in\u00e9galit\u00e9s et provoque une classification des familles selon leur statut socio-\u00e9conomique. Pour autant, les parents n\u2019ont pas d\u2019autre choix. Selon l’\u00e9tude, ils sont \u00ab forc\u00e9\u00b7e\u00b7s de choisir l\u2019enseignement priv\u00e9 par manque d\u2019\u00e9tablissements publics<\/em> \u00bb. En C\u00f4te d\u2019Ivoire, parmi les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves interrog\u00e9\u00b7e\u00b7s, 44% au primaire et 36% au secondaire affirment qu\u2019il n\u2019existe pas d\u2019\u00e9cole publique \u00e0 proximit\u00e9 de leur domicile. Ceci est notamment li\u00e9 \u00e0 une forte baisse, depuis 1992, du budget de l\u2019Etat \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, qui repr\u00e9sente \u00e0 peine 4% du PIB. Au S\u00e9n\u00e9gal, 74% des parents interrog\u00e9\u00b7e\u00b7s d\u00e9clarent scolariser leurs enfants dans des \u00e9coles priv\u00e9es par obligation.<\/p>\n

Les recherches r\u00e9v\u00e8lent \u00e9galement des \u00ab conditions de travail pr\u00e9caires pour les enseignant\u00b7e\u00b7s des \u00e9tablissements priv\u00e9s<\/em> \u00bb. Alors qu\u2019\u00e0 Madagascar, les crit\u00e8res de recrutement des enseignant\u00b7e\u00b7s n\u2019exigent pas de qualifications acad\u00e9miques, au Mali, plusieurs \u00e9coles priv\u00e9es souffrent d\u2019une insuffisance chronique d\u2019enseignant\u00b7e\u00b7s qualifi\u00e9\u00b7e\u00b7s, due \u00e0 une r\u00e9mun\u00e9ration insuffisante. En C\u00f4te d\u2019Ivoire, 87% des enseignant\u00b7e\u00b7s du primaire priv\u00e9 interrog\u00e9\u00b7e\u00b7s affirment que leur r\u00e9mun\u00e9ration n\u2019est pas conforme \u00e0 la convention en vigueur entre l\u2019\u00c9tat et les promoteur\u00b7rice\u00b7s priv\u00e9s la\u00efcs. 80% d\u2019entre eux indiquent \u00e9galement n\u2019avoir pas re\u00e7u de r\u00e9mun\u00e9ration durant la COVID-19.<\/p>\n

L\u2019analyse d\u00e9nonce une protection sociale insuffisante et une non jouissance du droit syndical pour les enseignant\u00b7e\u00b7s. Au Mali, dans la commune III de Bamako, 72% des enseignant\u00b7e\u00b7s des \u00e9tablissements r\u00e9pertori\u00e9s sont recrut\u00e9\u00b7e\u00b7s sur la base d\u2019un contrat verbal et seulement 28% ont un contrat conforme aux dispositions de la loi.<\/p>\n

Face \u00e0 ces constats alarmants, les organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile appellent les \u00c9tats \u00e0 augmenter le financement de l’\u00e9ducation publique, \u00e0 am\u00e9liorer les conditions des enseignant\u00b7e\u00b7s et \u00e0 renforcer la r\u00e9gulation des \u00e9tablissements priv\u00e9s afin de garantir une \u00e9ducation gratuite inclusive de qualit\u00e9.<\/p>\n

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