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<\/p>\nDans le cadre des formations IFC (Institut de la Formation en Cours de Carri\u00e8re), j’ai particip\u00e9 \u00e0 une formation pour le moins surprenante. Je ne r\u00e9siste pas \u00e0 l\u2019envie de vous en faire part\u2026<\/p>\n
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Il y avait ce qui \u00e9tait annonc\u00e9 dans le catalogue des formations IFC : \u00ab Langues modernes : utiliser la baladodiffusion pour am\u00e9liorer la compr\u00e9hension d’une langue et l’expression orale. Construction d\u2019une s\u00e9quence d\u2019apprentissage. <\/em> \u00bb Les objectifs ? 1. \u00c0 partir d’un questionnement \u00e0 propos d’une situation concr\u00e8te (ou t\u00e2che complexe, situation-probl\u00e8me, d\u00e9fi, …), envisager diff\u00e9rentes activit\u00e9s p\u00e9dagogiques ax\u00e9es sur l’activit\u00e9 de l’\u00e9l\u00e8ve, du groupe-classe en vue d’\u00e9laborer une s\u00e9quence d’apprentissages en langues modernes ; 2. Rep\u00e9rer quels apprentissages, quelles comp\u00e9tences sont travaill\u00e9s lors de cette s\u00e9quence ou de ces activit\u00e9s ainsi que les pr\u00e9requis indispensables ; 3. Analyser l’int\u00e9r\u00eat d’utiliser diff\u00e9rents outils informatiques (logiciels, didacticiels, Internet,\u2026) pour d\u00e9velopper ces apprentissages ; 4. Montrer en quoi ces outils peuvent faciliter leur acquisition ; 5. Prendre en compte les besoins sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves lors de la conception des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/em>. La prose habituelle de la Sainte Approche Par les Comp\u00e9tences, en somme.<\/p>\n Une fois sur place, j’ai eu l’impression d’\u00eatre le touriste-pigeon qui a cru que l’on pouvait pour trois fois rien obtenir une suite royale avec vue sur la mer dans les Cara\u00efbes, si vous voyez ce que je veux dire.<\/p>\n Je me suis retrouv\u00e9 dans un \u00ab espace conseil, vente et formations<\/em> \u00bb autour de l’environnement d’Apple (c’est comme \u00e7a qu’ils appellent leurs magasins quand ils veulent berner les enseignants) pour suivre une formation de deux longues journ\u00e9es sur le podcasting ; c’est-\u00e0-dire le t\u00e9l\u00e9chargement a posteriori d’une \u00e9mission de radio. Bref, le truc qu’on apprend en cinq minutes pour les plus habitu\u00e9s et en dix pour les novices.<\/p>\n L\u00e0, je sens votre curiosit\u00e9 s\u2019\u00e9veiller : qu’a-t-il bien pu faire pendant deux jours, alors ? Que fait-on dans un magasin Apple quand on n’a rien de sp\u00e9cial \u00e0 faire ? Ben, on fait joujou avec les bijoux \u00e0 la pomme. \u00c0 la diff\u00e9rence que :<\/p>\n 1.\tDans ce cas, nous avions droit \u00e0 une esp\u00e8ce de G.O. qui nous a initi\u00e9 \u00e0 l’iMac, l’iPod, l’iPad, puis bien s\u00fbr \u00e0 l\u2019iTune, ainsi qu’\u00e0 toute une s\u00e9rie d’autres logiciels Apple. Pourquoi ? Comme le chantait Fran\u00e7ois B\u00e9ranger : \u00ab Apr\u00e8s tant et tant d’ann\u00e9es, j’en suis encore \u00e0 me le demander<\/em> \u00bb.<\/p>\n Plus s\u00e9rieusement, s’il y en a encore qui doutent que l\u2019enseignement est devenu un vaste march\u00e9 o\u00f9 les grandes marques essayent de placer leurs produits gr\u00e2ce \u00e0 la bienveillance des pouvoirs publics et de certains profs soucieux de l\u00e9gitimer leur attrait pour les gadgets, je les invite fortement \u00e0 assister \u00e0 cette formation.<\/p>\n Apr\u00e8s l’introduction des ordinateurs dans les classes, ce qui a contribu\u00e9 \u00e0 \u00e9couler des vieux stocks mais surtout \u00e0 microsoftiser durablement les esprits \u00e0 partir du milieu des ann\u00e9es nonante, apr\u00e8s l’introduction, dans les \u00e9coles, des tableaux interactifs \u00e0 grands frais, alors qu’aucune \u00e9valuation s\u00e9rieuse sur l’apport des ordinateurs en classe n’avait \u00e9t\u00e9 faite, voil\u00e0 que la secte \u00e0 la pomme montre le bout du nez de la mani\u00e8re la plus pernicieuse possible puisque cela se fait sous couvert d’une formation officielle.<\/p>\n Je ne suis pas oppos\u00e9 \u00e0 la technologie, bien au contraire ; mais elle n’est utile que quand elle est au service de l’homme, pas l’inverse.<\/p>\n On oublie trop souvent que l’ordinateur est une machine, il ne nous apprend rien, il ex\u00e9cute. Tous les gadgets informatiques nous ont d\u00e9poss\u00e9d\u00e9s \u00e0 tel point que l’on se retrouve souvent perdus devant sa machine.<\/p>\n De m\u00eame, on s’imagine que l’on va fabriquer de l’interactivit\u00e9 avec un tableau lumineux alors qu’en fait, on augmente un peu plus notre d\u00e9pendance \u00e0 la machine.<\/p>\n Finalement, plut\u00f4t que d’\u00eatre des avanc\u00e9es, ces technologies, en tous cas propos\u00e9es et utilis\u00e9es de la sorte, sont plut\u00f4t des reculs. Elles ne nous \u00e9mancipent pas, mais nous soumettent un peu plus \u00e0 la dictature des march\u00e9s.<\/p>\n Gr\u00e2ce aux calculettes, on ne sait plus compter, gr\u00e2ce au GPS, on ne conna\u00eet plus sa ville, sa r\u00e9gion, gr\u00e2ce aux iPod et leurs milliers de chansons, on n’\u00e9coute plus de musique mais on la consomme. On ne retient plus le moindre num\u00e9ro de t\u00e9l\u00e9phone. Nos souvenirs, nos amis, nos d\u00e9sirs sont num\u00e9ris\u00e9s.<\/p>\n Combien de personnes seraient plong\u00e9es dans le plus grand d\u00e9sarroi si pour des raisons de protection de l’environnement, l\u2019\u00e9lectricit\u00e9 devait un jour \u00eatre limit\u00e9e \u00e0 la conservation des aliments et autres usages de premi\u00e8re n\u00e9cessit\u00e9 ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dans le cadre des formations IFC (Institut de la Formation en Cours de Carri\u00e8re), j’ai particip\u00e9 \u00e0 une formation pour le moins surprenante. 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\n2.\tLa formation \u00e9tait offerte au frais du contribuable.<\/p>\n