{"id":19416,"date":"2022-09-21T19:05:04","date_gmt":"2022-09-21T18:05:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=19416"},"modified":"2022-12-01T22:31:32","modified_gmt":"2022-12-01T21:31:32","slug":"de-nouveaux-referentiels-pour-le-tronc-commun-en-progres-mais-peut-mieux-faire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2022\/09\/21\/de-nouveaux-referentiels-pour-le-tronc-commun-en-progres-mais-peut-mieux-faire\/","title":{"rendered":"De nouveaux r\u00e9f\u00e9rentiels pour le tronc commun: “en progr\u00e8s, mais peut mieux faire”"},"content":{"rendered":"

Beaucoup de points dans l\u2019actualit\u00e9 de l\u2019enseignement en cette fin d\u2019ann\u00e9e scolaire. Suite des mouvements de gr\u00e8ve, projet d\u2019accord (ou de d\u00e9saccord?) sectoriel, premier volet de la r\u00e9forme du qualifiant, accompagnement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, etc. Mais puisqu\u2019il n\u2019est pas possible de traiter tout \u00e7a dans l\u2019espace imparti \u00e0 cette nouvelle rubrique, j\u2019ai choisi de me concentrer sur ce qui, au fond, est sans doute la question la plus importante du point de vue de l\u2019Aped\u00a0: qu\u2019est-ce que tous les futurs citoyens doivent absolument apprendre\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Un article initialement publi\u00e9 dans L’\u00c9cole d\u00e9mocratique<\/em><\/a>, n\u00b090, juin 2022 (pp. 14-15).<\/p>\n

Car c\u2019est bien de \u00e7a qu\u2019il s\u2019agit lorsqu\u2019on vote des nouveaux r\u00e9f\u00e9rentiels comme le Parlement de la Communaut\u00e9 Fran\u00e7aise l\u2019a fait le 22 juin dernier. Cette nouvelle \u00e9tape du Pacte d\u2019excellence a entra\u00een\u00e9 en amont des d\u00e9bats, des oppositions, des mini-crises et des \u00e9changes parfois vifs. Est-ce normal\u00a0? Oui sans aucun doute. D\u00e9cider ce que les g\u00e9n\u00e9rations qui fr\u00e9quenteront les bancs de l\u2019\u00e9cole dans les prochaines ann\u00e9es \u00ab\u00a0ne peuvent ignorer\u00a0\u00bb est un acte \u00e9minemment politique. En fonction de la place qu\u2019on occupe dans la soci\u00e9t\u00e9, en fonction du choix de soci\u00e9t\u00e9 que l\u2019on fait, on n\u2019apporte pas la m\u00eame r\u00e9ponse. Et il est donc normal que tout le monde ne partage pas le m\u00eame point de vue. D\u00e9cider des contenus, c\u2019est d\u2019une certaine mani\u00e8re participer \u00e0 la lutte des classes. Evidemment, au moment o\u00f9 ces textes arrivent au Parlement, il reste la place pour quelques beaux discours, quelques passes d\u2019armes, mais il est clair qu\u2019un d\u00e9bat parlementaire ne peut changer le r\u00e9sultat d\u2019un travail qui a pris plusieurs ann\u00e9es \u00e0 diff\u00e9rents groupes d\u2019experts, d\u2019enseignants, d\u2019inspecteurs, etc.<\/p>\n

Alors, bien ou pas bien, ces nouveaux r\u00e9f\u00e9rentiels du point de vue de l\u2019Aped\u00a0? La r\u00e9ponse doit bien s\u00fbr \u00eatre nuanc\u00e9e. Mais, pour une fois, ne soyons pas trop n\u00e9gatifs. S\u2019il fallait \u00e9tablir une remarque dans un bulletin, nous dirions\u00a0: \u00ab\u00a0en progr\u00e8s, mais peut mieux faire<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Commen\u00e7ons par le positif. Le premier m\u00e9rite de ces r\u00e9f\u00e9rentiels, c\u2019est d\u2019exister. Je veux dire par l\u00e0, d\u2019avoir \u00e9t\u00e9 con\u00e7us verticalement et donc en bonnes coordination et coh\u00e9rence depuis la premi\u00e8re ann\u00e9e primaire jusqu\u2019\u00e0 la troisi\u00e8me secondaire<\/strong>. M\u00eame si nous aurions pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 pouvoir dire \u00ab\u00a0entre la premi\u00e8re commune et la neuvi\u00e8me\u00a0\u00bb (et m\u00eame la dixi\u00e8me puisque nous souhaitons un tronc commun jusque 16 ans \u2026). Incontestablement, le fait d\u2019avoir r\u00e9fl\u00e9chi globalement et de balayer ainsi toute la formation commune dans tous les domaines est une d\u00e9marche \u00e0 saluer.<\/p>\n

Deuxi\u00e8mement, on observe un incontestable recentrage sur les savoirs<\/strong>. Nous avons assez combattu les d\u00e9rives de l\u2019approche par comp\u00e9tences pour ne pas nous en r\u00e9jouir. En effet, la philosophie des pr\u00e9c\u00e9dents r\u00e9f\u00e9rentiels, c\u2019\u00e9tait l\u2019acquisition de comp\u00e9tences comme objectif central. Les savoirs n\u2019\u00e9taient plus, au mieux, qu\u2019un outil pour y arriver. Ils n\u2019\u00e9taient plus un objectif en tant que tels. Et \u00e7a se traduisait par la place ridiculement (parfois caricaturalement) faible qu\u2019ils occupaient dans ces r\u00e9f\u00e9rentiels. Dans les nouveaux textes, il est clair que les savoirs retrouvent toute leur importance. Ils sont largement et pr\u00e9cis\u00e9ment d\u00e9clin\u00e9s. Nous nous en r\u00e9jouissons parce que, d\u2019une part, la pr\u00e9cision laisse moins de place \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation. Quand les consignes sont vagues, la tentation est grande de s\u2019adapter \u00e0 son public, c\u2019est-\u00e0-dire d\u2019aller loin avec certains \u00e9l\u00e8ves et de se contenter du strict minimum avec ceux qui ont plus de mal. Or, ce sont en g\u00e9n\u00e9ral ceux-l\u00e0 qui ont le plus besoin d\u2019approfondir. Et parce que, d\u2019autre part, les savoirs en tant que tels sont une condition n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019exercice d\u2019une citoyennet\u00e9 critique.<\/p>\n

Troisi\u00e8mement, et ce n\u2019est pas sans lien avec ce qui pr\u00e9c\u00e8de, lorsqu\u2019on regarde les nouveaux contenus, il y a incontestablement progr\u00e8s<\/strong>. Il est \u00e9videmment impossible ici de tout passer en revue, m\u00eame tr\u00e8s superficiellement. Citons seulement deux exemples qui vont dans le bon sens. En ce qui concerne l\u2019\u00e9nergie et le climat, ces questions sont largement abord\u00e9es. Les futurs citoyens n\u2019ignoreront normalement plus ce que signifie l\u2019\u00e9nergie. Ils pourront faire la diff\u00e9rence entre celles qui sont renouvelables et les autres. Ils sauront que nous sommes en train de vivre un r\u00e9chauffement climatique. Ils en conna\u00eetront les causes principales et sauront d\u00e9crire la notion d\u2019effet de serre. Pour ce qui est des relations internationales, ils auront abord\u00e9 en classe les notions de colonisation et de d\u00e9colonisation. Ils ne pourront plus ignorer, par exemple, que le Congo fut une colonie belge, ce qui \u00e9tait possible jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent (!), ni que des exactions y furent commises.<\/p>\n

Et pour le n\u00e9gatif\u00a0? Un collectif d\u2019acad\u00e9miques et de responsables d\u2019associations progressistes conteste les r\u00e9f\u00e9rentiels de formation humaine (histoire, g\u00e9ographie, \u00e9conomie et soci\u00e9t\u00e9). Leur argument\u00a0? Des notions fondamentales comme capitalisme, lib\u00e9ralisme, socialisme, marxisme, etc. n\u2019apparaissent tout simplement pas dans les r\u00e9f\u00e9rentiels concern\u00e9s.<\/strong> Leur critique ne s\u2019arr\u00eate \u00e9videmment pas \u00e0 ces quelques mots. Plus globalement, ils estiment que des aspects entiers de la formation citoyenne indispensable ne sont pas abord\u00e9s. Que leur r\u00e9pond-on\u00a0? Premi\u00e8rement, qu\u2019il \u00e9tait difficile de trouver un consensus sur ces diff\u00e9rents points. Et deuxi\u00e8mement que l\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves vis\u00e9s (maximum 15 ans) ne permet pas d\u2019aborder ces notions avec toutes les subtilit\u00e9s n\u00e9cessaires. Je voudrais r\u00e9agir \u00e0 cela, sans le faire \u00e9videmment au nom de ce collectif qui est assez grand pour le faire lui-m\u00eame. Sur le premier point, il n\u2019est pas \u00e9tonnant que le consensus soit difficile \u00e0 trouver. Plus g\u00e9n\u00e9ralement, il n\u2019est pas \u00e9tonnant que les divergences se marquent dans ces mati\u00e8res. C\u2019est m\u00eame sain. Car c\u2019est l\u00e0 que les diff\u00e9rentes visions de soci\u00e9t\u00e9 s\u2019affrontent. Davantage en tout cas que dans d\u2019autres. Mais peut-\u00eatre le r\u00e9sultat final aurait-il \u00e9t\u00e9 diff\u00e9rent si la soci\u00e9t\u00e9 civile avait \u00e9t\u00e9 repr\u00e9sent\u00e9e dans le groupe de travail charg\u00e9 d\u2019\u00e9laborer les r\u00e9f\u00e9rentiels. En effet, des experts de la branche, c\u2019est bien. Des experts et des praticiens de l\u2019enseignement aussi. Mais si les enjeux sont des enjeux de soci\u00e9t\u00e9, la soci\u00e9t\u00e9 civile devrait \u00e9galement \u00eatre repr\u00e9sent\u00e9e. Et un dernier \u00e9l\u00e9ment. S\u2019il n\u2019y a pas de consensus sur certaines notions, pourquoi ne pas le pr\u00e9senter comme tel\u00a0? A condition de clairement distinguer les \u00e9l\u00e9ments objectifs, les faits, de ceux qui font d\u00e9bat, ce pourrait \u00eatre extr\u00eamement formateur. Et pour ce qui est de l\u2019\u00e2ge, on pourrait r\u00e9pondre que \u00e7a d\u00e9pend comment les choses sont pr\u00e9sent\u00e9es. Il est sans doute difficile pour un jeune de 15 ans d\u2019appr\u00e9hender les subtilit\u00e9s du mat\u00e9rialisme dialectique. Mais celui qui a vu son p\u00e8re ou sa m\u00e8re licenci\u00e9 par une multinationale qui, par ailleurs, fait du surprofit, comprend tr\u00e8s bien les divergences d\u2019int\u00e9r\u00eat entre les classes sociales.<\/p>\n

Quoi qu\u2019il en soit, cet argument (l\u2019\u00e2ge) plaide pour une autre r\u00e9flexion. La formation commune ne peut pas s\u2019arr\u00eater \u00e0 15 ans.<\/strong> Dans la suite de l\u2019enseignement obligatoire, il restera beaucoup de points n\u00e9cessaires \u00e0 la formation des futurs citoyens. \u00c7a veut dire qu\u2019au-del\u00e0 du tronc commun, il doit rester une formation commune cons\u00e9quente. C\u2019est tout l\u2019enjeu des futurs r\u00e9f\u00e9rentiels qui s\u2019appliqueront aux trois derni\u00e8res ann\u00e9es du secondaire. Les d\u00e9bats risquent d\u2019\u00eatre tr\u00e8s tendus entre ceux qui voudront maintenir une formation g\u00e9n\u00e9raliste ambitieuse et ceux qui voudront se consacrer exclusivement \u00e0 la formation optionnelle \u00ab\u00a0parce qu\u2019on n\u2019aura d\u00e9j\u00e0 assez perdu de temps\u00a0\u00bb. Ces r\u00e9f\u00e9rentiels-l\u00e0 entreront en vigueur dans sept ans. Mais vu le temps mis \u00e0 \u00e9laborer les r\u00e9f\u00e9rentiels du tronc commun, il est temps de commencer \u00e0 y r\u00e9fl\u00e9chir. Et notamment \u00e0 la composition des groupes de travail charg\u00e9s de les r\u00e9aliser \u2026<\/p>\n

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