![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2012\/01\/arton1391.jpg\")
<\/p>\nTr\u00e8s tr\u00e8s int\u00e9ressant, ce texte que vient de publier le groupe “Le Front de Gauche pour l\u2019Education”. De mani\u00e8re synth\u00e9tique, il fait le tour de la catastrophe scolaire fran\u00e7aise sous Sarkozy et trace les grandes lignes d’une autre Ecole possible. Vous ne manquerez pas d’y trouver de nombreuses convergences avec notre projet “Vers l’Ecole commune”.<\/p>\n
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Depuis plusieurs ann\u00e9es d\u00e9j\u00e0, et notamment depuis la loi Fillon de 2005, les attaques contre l\u2019\u00e9cole maternelle et primaire, le coll\u00e8ge, le lyc\u00e9e et les universit\u00e9s, contre les enseignants et les postes, sont nombreuses et r\u00e9currentes. En les multipliant et en acc\u00e9l\u00e9rant le rythme, la politique de Nicolas Sarkozy a r\u00e9ussi, en quatre ans et demi, \u00e0 mettre \u00e0 terre le service public d’\u00e9ducation.<\/p>\n
Rappelons certaines mesures prises depuis 2007 : remise en cause de la scolarit\u00e9 des 2-3 ans avec la mise en place de jardins d\u2019\u00e9veil \u00e0 la charge des collectivit\u00e9s et des contribuables ; r\u00e9duction drastique des subventions aux associations d\u2019\u00e9ducation populaire et aux mouvements d\u2019\u00e9ducation nouvelle ; criminalisation du traitement de la violence \u00e0 l\u2019\u00e9cole et plus g\u00e9n\u00e9ralement de la jeunesse ; r\u00e9duction de l\u2019\u00e9ducation prioritaire \u00e0 un rep\u00e9rage des \u00ab \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque \u00bb ; fichage des \u00e9l\u00e8ves et d\u00e9naturation de la statistique scolaire ; sabordage de la formation des enseignants ; renforcement de l\u2019autonomie et de la concurrence des \u00e9tablissements scolaires sur le mod\u00e8le du management n\u00e9o-lib\u00e9ral ; d\u00e9r\u00e9gulation de la carte scolaire, privil\u00e8ges et pr\u00e9f\u00e9rences donn\u00e9s \u00e0 l’enseignement priv\u00e9 ; attaques contre le savoir et la p\u00e9dagogie, suppressions de postes, d\u00e9veloppement de la pr\u00e9carit\u00e9 \u2026 <\/p>\n
Sans \u00eatre exhaustive, cette liste illustre de fa\u00e7on accablante la r\u00e9gression consid\u00e9rable et brutale de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Comme si la coupe n\u2019\u00e9tait pas encore assez pleine, l\u2019UMP propose encore r\u00e9cemment une r\u00e9habilitation des fili\u00e8res au coll\u00e8ge dans l’unique but de renforcer les logiques s\u00e9gr\u00e9gatives et de d\u00e9velopper les sorties pr\u00e9coces du syst\u00e8me \u00e9ducatif nous ramenant quelques trois d\u00e9cennies en arri\u00e8re. Preuve que, sans un coup d\u2019arr\u00eat net \u00e0 cette politique destructrice de la droite en 2012, d\u2019autres phases de r\u00e9gression sont encore devant nous, comme en t\u00e9moigne le projet d\u2019\u00e9valuation des enseignants portant atteinte \u00e0 leur professionnalit\u00e9 et instituant un arbitraire et une mise en concurrence des individus.<\/p>\n
Cette politique nous devons la combattre parce qu\u2019elle est injuste, cynique, inefficace et oppos\u00e9e en tous points aux valeurs de justice, de progr\u00e8s et de libert\u00e9s d\u00e9fendues par le Front de gauche, par de nombreuses organisations et par de tr\u00e8s nombreux concitoyens. Notre projet rejoint en effet les mobilisations citoyennes et professionnelles qui ont vu le jour sur tout le territoire, pour dire non \u00e0 cette politique, sans jamais avoir \u00e9t\u00e9 entendues. <\/p>\n
Jamais la population n\u2019a marqu\u00e9 un tel rejet car c\u2019est bien la mort du service public d\u2019\u00e9ducation qui est en jeu. Personne n\u2019est dupe, l\u2019\u00e9cole de la droite c\u2019est celle du chacun pour soi, de l\u2019\u00e9go\u00efsme, de la loi du plus fort et du plus riche, \u00e9cartant une grande partie de la population scolaire du droit \u00e0 l’\u00e9ducation et \u00e0 la poursuite d’\u00e9tudes.<\/p>\n
Elle tourne non seulement le dos aux aspirations de la population, mais \u00e9galement \u00e0 tous les acquis des chercheurs et des p\u00e9dagogues. Le r\u00f4le de la scolarisation en maternelle dans la pr\u00e9vention de l\u2019\u00e9chec scolaire est incontestable. Une \u00e9cole plus \u00e9galitaire n\u00e9cessite aujourd’hui de relancer une \u00e9ducation prioritaire qui soit soutenue par des moyens d\u2019une toute autre ampleur que ces derni\u00e8res ann\u00e9es et qui affirme la capacit\u00e9 de tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9ussir.<\/p>\n
Les syst\u00e8mes scolaires les plus d\u00e9mocratiques sont ceux qui s\u2019abstiennent de toute mise en concurrence des \u00e9coles et des familles, qui bannissent le libre choix de l\u2019\u00e9cole, qui misent sur la formation des enseignants et surtout qui investissent dans l\u2019\u00e9ducation : bref l\u2019inverse de la politique actuelle !<\/p>\n
Contre les orientations prises depuis 2007 les rappels \u00e0 l\u2019ordre ont \u00e9t\u00e9 nombreux. Les chercheurs ont analys\u00e9 les effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res des mesures prises : l\u2019aggravation de la ghetto\u00efsation scolaire et de la fragmentation de l\u2019\u00e9cole sont les pr\u00e9ludes \u00e0 un v\u00e9ritable s\u00e9isme social. De nombreux rapports provenant des organismes d\u2019\u00c9tat (Cours des comptes, Inspection g\u00e9n\u00e9rale) ont tir\u00e9 \u00e0 plusieurs reprises le signal d\u2019alarme, en vain. Les organisations internationales ont \u00e9galement point\u00e9 les exc\u00e8s d\u2019\u00e9litisme, le d\u00e9sengagement de l\u2019\u00c9tat et l\u2019accroissement inconsid\u00e9r\u00e9 des in\u00e9galit\u00e9s. La France appara\u00eet en effet aujourd\u2019hui aux yeux du monde comme l\u2019un des pays les plus in\u00e9galitaires en mati\u00e8re de scolarit\u00e9 obligatoire. Jamais donc une politique dite \u00e9ducative n\u2019a fait \u00e0 ce point l\u2019unanimit\u00e9 contre elle et suscit\u00e9 autant d\u2019indignation collective.<\/p>\n
L\u2019UMP et le gouvernement actuel peuvent-ils avoir raison contre les concitoyens, la communaut\u00e9 \u00e9ducative et la communaut\u00e9 scientifique ?<\/p>\n
Face \u00e0 ces constats, le Front de gauche ne se contente pas de d\u00e9noncer : il propose un projet \u00e9ducatif \u00e0 la hauteur de la situation, et non un am\u00e9nagement de l\u2019existant. Le Front de gauche refuse de penser sa politique \u00e9ducative dans le cadre du budget contraint \u00e9rig\u00e9 en dogme par les politiques d\u2019aust\u00e9rit\u00e9. Son projet ne r\u00e9sulte pas d\u2019une quelconque \u00ab convention-spectacle \u00bb ou d\u2019une commission ferm\u00e9e r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 quelques technocrates ; il r\u00e9sulte d\u2019une r\u00e9flexion men\u00e9e avec la population elle-m\u00eame, au cours des assembl\u00e9es citoyennes, avec les enseignants, les chercheurs, les mouvements p\u00e9dagogiques et les r\u00e9seaux divers. Le projet se veut ouvert et non fig\u00e9 et construit autour d\u2019une id\u00e9e centrale : l\u2019\u00e9cole de l\u2019\u00e9galit\u00e9. Trop souvent galvaud\u00e9 et instrumentalis\u00e9, ce terme doit retrouver \u00e0 pr\u00e9sent tout son sens.<\/p>\n
C\u2019est avant tout une \u00e9cole humaniste et progressiste, la\u00efque, ind\u00e9pendante des logiques de march\u00e9 et de l\u2019utilitarisme \u00e9conomique. C\u2019est une \u00e9cole qui renoue avec la culture, la connaissance et les id\u00e9aux collectifs. Elle permet \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, scolaris\u00e9s de 3 \u00e0 18 ans, d\u2019acqu\u00e9rir une culture commune, une qualification reconnue et de s\u2019\u00e9manciper. C\u2019est une \u00e9cole o\u00f9 pas un jeune ne sort sans une qualification.<\/p>\n
C\u2019est une \u00e9cole qui affirme la capacit\u00e9 de tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 apprendre et r\u00e9ussir, et la place au centre des politiques \u00e9ducatives et p\u00e9dagogiques. Elle donne les moyens \u00e0 toutes et tous de trouver sa place. <\/p>\n
Cette \u00e9cole est r\u00e9solue \u00e0 prendre le parti d\u2019une r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s et qui abroge les logiques de concurrence et de management en cours.<\/p>\n
C\u2019est une \u00e9cole qui cesse de consid\u00e9rer ses personnels comme un fardeau, mais qui, r\u00e9cusant toute forme d\u2019autoritarisme et s\u2019appuyant sur des professionnels respect\u00e9s et revaloris\u00e9s, dot\u00e9s des moyens de bien faire leur travail, redonne aux enseignants, \u00e0 tous les personnels \u00e9ducatifs, aux parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves et aux jeunes toute leur place et toute leur l\u00e9gitimit\u00e9. C\u2019est enfin une \u00e9cole qui traitera de l\u2019urgence absolue de la refonte totale de la formation des enseignants et qui enrayera le cercle vicieux de la d\u00e9saffection de la profession enseignante produite de toute pi\u00e8ce par le pouvoir actuel.<\/p>\n
L\u2019\u00e9cole de l\u2019\u00e9galit\u00e9 s\u2019inscrit dans le projet global du Front de Gauche et n\u00e9cessite des ruptures radicales avec l\u2019ordre \u00e9tabli.<\/p>\n
Ce projet n\u00e9cessite une mobilisation de toutes les forces de notre soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 la fois pour en d\u00e9battre, en pr\u00e9ciser les grands axes et agir pour les faire aboutir. C’est un instrument essentiel pour r\u00e9pondre aux attentes et aux besoins et contribuer \u00e0 construire une autre soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n
Construisons l’\u00e9cole de l’\u00e9galit\u00e9 !<\/p>\n
1. Tous capables !<\/strong> Parce que les diff\u00e9rences entre les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas naturelles mais socialement construites, que l\u2019\u00e9chec scolaire n\u2019est pas une fatalit\u00e9, l\u2019affirmation de la capacit\u00e9 de tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 entrer dans les apprentissages scolaires est au fondement du projet \u00e9ducatif.<\/p>\n 2. L’urgence: un plan de lutte contre les in\u00e9galit\u00e9s<\/strong>. L\u2019\u00e9galit\u00e9 scolaire implique la gratuit\u00e9 r\u00e9elle des \u00e9tudes pour tous. Des crit\u00e8res nationaux devront \u00eatre (re)pens\u00e9s et mis en \u0153uvre pour mettre en place l’\u00e9cole de l’\u00e9galit\u00e9 quelles que soient les ressources des collectivit\u00e9s locales. Ainsi, les fonds sociaux et d’aide \u00e0 la restauration seront r\u00e9tablis \u00e0 la hauteur des besoins. Des postes d’assistants sociaux scolaires seront cr\u00e9\u00e9s. Nous mettrons en place des observatoires des in\u00e9galit\u00e9s rassemblant dans les territoires des \u00e9lus, des parents, l\u2019ensemble des personnels de l\u2019\u00e9ducation nationale et des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partir du coll\u00e8ge ainsi que des personnalit\u00e9s associ\u00e9es.<\/p>\n 3. Un service public d’\u00e9ducation national, pour garantir un m\u00eame acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation sur tout le territoire<\/strong> en \u00e9radiquant les logiques de concurrence qui sabordent notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Nous en finirons avec les politiques d’autonomie lib\u00e9rale et mettrons un terme \u00e0 la politique s\u00e9gr\u00e9gative de Nicolas Sarkozy en mati\u00e8re de carte scolaire en faisant primer l’int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral. Une sectorisation repens\u00e9e sera mise en place fond\u00e9e sur de nouveaux red\u00e9coupages, fid\u00e8le aux r\u00e9alit\u00e9s locales, concert\u00e9e avec tous les acteurs des territoires et encadr\u00e9e par des observations locaux de la mixit\u00e9 sociale.<\/p>\n 4. \u00c0 formation commune, qualification \u00e9gale<\/strong>. Nous garantirons le droit \u00e0 une qualification \u00e9gale pour ceux qui ont suivi une m\u00eame formation : d\u00e9fense du cadre national des dipl\u00f4mes, validation de toutes les ann\u00e9es d\u2019\u00e9tude dans les conventions collectives.<\/p>\n 5. Construire une culture commune ambitieuse<\/strong>. Le commun est port\u00e9 par des valeurs la\u00efques, les m\u00eames contenus de savoirs pour tous et par les modalit\u00e9s d\u2019apprentissages, qui privil\u00e9gient l\u2019apprendre ensemble, l\u2019exercice de la pens\u00e9e et l\u2019autonomie intellectuelle. Les m\u00eames programmes doivent \u00eatre enseign\u00e9s \u00e0 tous jusqu’\u00e0 la fin du coll\u00e8ge pour que l’orientation dans les diff\u00e9rentes voies du lyc\u00e9e, g\u00e9n\u00e9rale, professionnelle ou techno-logique, soit un vrai choix. Nous d\u00e9velopperons les passerelles entre les voies. L’investissement de l’\u00c9tat dans l’enseignement professionnel sera augment\u00e9 de 50 % pour que les enseignements techniques professionnels et g\u00e9n\u00e9raux soient d’\u00e9gale qualit\u00e9. Parce qu’il faut du temps pour apprendre \u00e0 tous des savoirs plus complexes, la scolarit\u00e9 obligatoire sera port\u00e9e \u00e0 18 ans.<\/p>\n 6. D\u00e9fendre et transformer l’\u00e9cole maternelle<\/strong>. L\u2019\u00e9cole maternelle sera obligatoire \u00e0 partir de 3 ans, accessible d\u00e8s 2 ans pour les familles qui le souhaitent. R\u00e9duction des effectifs et refonte des programmes permettront \u00e0 tous les enfants, en particulier ceux issus des classes populaires, de devenir \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n 7. Refonder l’\u00e9cole sur le mod\u00e8le de l’\u00e9l\u00e8ve qui n’a que l’\u00e9cole pour apprendre<\/strong>. Les programmes et l’ensemble de l’\u00e9cole devront \u00eatre refond\u00e9s sur le mod\u00e8le de l’\u00e9l\u00e8ve qui n’a que l’\u00e9cole pour apprendre les savoirs scolaires afin de r\u00e9duire l\u2019\u00e9chec scolaire, de donner \u00e0 tous les clefs pour entrer dans les apprentissages scolaires, s\u2019\u00e9manciper, et ce sur tous les champs de la connaissance. Le service public d’\u00e9ducation nationale devra prendre en charge tous les apprentissages n\u00e9cessaires pour r\u00e9ussir \u00e0 l’\u00e9cole : il faut en finir avec la d\u00e9l\u00e9gation aux familles, aux collectivit\u00e9s locales ou aux cours priv\u00e9s. L’\u00e9cole doit se faire \u00e0 l’\u00e9cole.<\/p>\n 8. Redonner sens au m\u00e9tier d\u2019enseignant est une priorit\u00e9<\/strong>. Une nouvelle r\u00e9forme de la formation des enseignants articulera formation de haut niveau dans la ou les disciplines \u00e0 enseigner, formation profes-sionnelle et ouverture \u00e0 la recherche et s’appuiera sur des pr\u00e9-recrutements. Nous soutiendrons la relance de la recherche en \u00e9ducation, la formation continue et la cr\u00e9ation de temps d\u2019\u00e9changes p\u00e9dagogiques, de r\u00e9flexion et d\u2019\u00e9laboration dans les \u00e9tablissements. Nous ren\u00e9gocierons les r\u00e8gles de gestion pour en supprimer tout arbitraire. Le statut de fonctionnaire d’\u00c9tat, garantie de la libert\u00e9 p\u00e9dagogique et de l’\u00e9gale qualit\u00e9 du service public sur tout le territoire, sera renforc\u00e9. Il ne saurait \u00eatre question d’accro\u00eetre la charge de travail des enseignants ou de diversifier leurs t\u00e2ches.<\/p>\n 9. Tous les parents ont leur place \u00e0 l’\u00e9cole<\/strong>. Nous cr\u00e9erons un statut de repr\u00e9sentant de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves pour permettre \u00e0 tous les parents de participer \u00e0 la vie des \u00e9tablissements. Des temps et des lieux am\u00e9nag\u00e9s pour les rencontres avec l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative devront \u00eatre mis en place.<\/p>\n 10. Associations \u00e9ducatives et p\u00e9dagogiques la\u00efques partenaires de l’\u00e9cole publique<\/strong> (associations compl\u00e9mentaires de l’\u00e9cole, mouvements p\u00e9dagogiques et d’\u00e9du-cation populaire). Ces associations ont toujours agi avec, dans et autour de l\u2019\u00e9cole. Elles contribuent \u00e0 la promouvoir, \u00e0 la rendre plus d\u00e9mocratique et font vivre les valeurs de la\u00efcit\u00e9 et d\u2019\u00e9ducabilit\u00e9 de tous. Nous proposons de p\u00e9renniser leurs financements et promouvoir leur action.<\/p>\n 11. La politique d’\u00e9ducation doit aussi s’adresser aux jeunes en voie de d\u00e9linquance ou de d\u00e9scolarisation<\/strong>. Nous privil\u00e9gierons la pr\u00e9vention et nous abolirons les lois s\u00e9curitaires d\u00e9rogeant aux principes de l\u2019ordonnance de 1945. Nous travaillerons \u00e0 la protection des jeunes en cr\u00e9ant des structures d\u2019accueil et en formant des personnels \u00e9ducatifs et judiciaires. Les collectivit\u00e9s locales doivent retrouver les moyens pour aider les travailleurs sociaux et les familles qui demandent l’aide \u00e9ducative \u00e0 domicile pour les mineurs comme pour les jeunes majeurs.<\/p>\n 12. D\u00e9penser pour l’\u00e9cole, c’est investir dans l’avenir<\/strong>. Nous stopperons les suppressions de postes et engagerons un plan de recrutement dans l’\u00c9ducation nationale sous statut de la Fonction publique d\u2019\u00c9tat r\u00e9tablissant, notamment, tous les postes supprim\u00e9s depuis 2007. Dans l’imm\u00e9diat, nous proposons de porter la part du budget de l\u2019\u00e9tat consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation de 5,6% \u00e0 7% du PIB. <\/p>\n Janvier 2012<\/strong><\/p>\n Texte du groupe “Le Front de Gauche pour l\u2019Education”<\/strong> : Tr\u00e8s tr\u00e8s int\u00e9ressant, ce texte que vient de publier le groupe “Le Front de Gauche pour l\u2019Education”. De mani\u00e8re synth\u00e9tique, il fait le tour de la catastrophe scolaire fran\u00e7aise sous Sarkozy et trace les grandes lignes d’une autre Ecole possible. Vous ne manquerez pas d’y trouver de nombreuses convergences avec notre projet “Vers l’Ecole commune”.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1868,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1869","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1869","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1869"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1869\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1868"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1869"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1869"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1869"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nG\u00e9rard Aschieri, syndicaliste, Choukri Benayed, sociologue, St\u00e9phane Bonn\u00e9ry, sociologue, Fran\u00e7ois Cocq, PG, Magali Escot, PG, Bertrand Geay, sociologue, Pascal Langlois, R\u00e9publique et Socialisme, Pierre Marsaleix, syndicaliste, Christine Passerieux, militante p\u00e9dagogique, Marine Roussillon, PCF, Nicole Sergent, syndicaliste, Jos\u00e9 Tovar, FASE.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"