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R\u00e9formes Lang, All\u00e8gre, Ferry \u2026 toujours le m\u00eame diagnostic que \u00ab l’\u00e9cole va mal \u00bb, \u00ab qu’il faut que cela change \u00bb ; toujours la m\u00eame fascination pour une r\u00e9forme qui viendrait d’ en haut , des cieux du pouvoir, des cabinets des ministres, des commissions d’experts. Mais si l’\u00e9cole est bien le miroir des questions port\u00e9es par une soci\u00e9t\u00e9 (et on a vu \u00e0 quel point lors des gr\u00e8ves de printemps sur la question de la d\u00e9centralisation), elle est aussi le lieu o\u00f9 se d\u00e9posent, comme autant de strates, les multiples exp\u00e9riences de ceux qui en sont les acteurs. Alors pourquoi continuer \u00e0 s’engager dans l’\u00e9cole en tant que professionnels tout en restant spectateurs des orientations qu’elle prendrait ? C’est \u00e0 partir de ces questions qu’est n\u00e9 en juin 2003 un projet pour des Assises de l’Education Nationale.<\/p>\n
Le gouvernement actuel a vu, au printemps dernier, se lever un mouvement sans pr\u00e9c\u00e9dent de contestation contre une r\u00e9forme prot\u00e9iforme, englobant le d\u00e9mant\u00e8lement de pans entiers de la fonction publique, le d\u00e9sengagement de l’Etat de nombre de ses missions, l’ouverture d’un march\u00e9 de l’\u00e9ducation, la remise en cause des acquis sociaux construits en France \u00e0 partir du programme du Conseil National de la R\u00e9sistance \u00e9labor\u00e9 en 1944, et ses r\u00e9alisations sous les IV\u00e8me et V\u00e8me R\u00e9publiques.<\/p>\n
Ce double constat nous a conduit, avant que ne se r\u00e9unissent pour un nouveau tour \u00e0 huis clos des ministres et des experts, \u00e0 proposer \u00e0 tous ceux qui s’\u00e9taient mobilis\u00e9s depuis plusieurs mois, de continuer \u00e0 s’engager, sous d’autres formes : nous qui sommes des acteurs de l’\u00e9cole et du mouvement social, et quelles que soient nos appartenances politiques ou syndicales, avons d\u00e9cid\u00e9 de prendre le temps d’une r\u00e9flexion sur les missions de l’\u00e9cole. Depuis, \u00ab le d\u00e9bat national sur l’avenir de l’\u00e9cole \u00bb a \u00e9t\u00e9 officiellement lanc\u00e9 par le premier ministre, le 15 septembre 2003. Une commission pr\u00e9sid\u00e9e par Claude Th\u00e9lot et compos\u00e9e de cinquante personnes (\u00ab experts \u00bb) a \u00e9t\u00e9 install\u00e9e. Nos craintes initiales sur l’inconsistance du d\u00e9bat, le caract\u00e8re factice des questions pos\u00e9es, l’objectif purement m\u00e9diatique de l’op\u00e9ration se confirment toutes. Les premiers compte rendus de d\u00e9bats font \u00e9tat d’id\u00e9es g\u00e9n\u00e9rales d\u00e9j\u00e0 surexploit\u00e9es : l’autorit\u00e9 des professeurs, savoir lire et \u00e9crire, \u2026 La participation est absolument al\u00e9atoire, fonction des emplois du temps des uns et des autres. Les questions posent le cadre du d\u00e9bat \u00e0 l’avance, et l’\u00e9touffent. Le d\u00e9bat est clos d\u00e8s son ouverture. Claude Th\u00e9lot a m\u00eame fait savoir que le gouvernement ne tiendrait compte des r\u00e9sultats que dans la mesure o\u00f9 ils correspondent \u00e0 ses attentes… Le gouvernement remplace la politique par un exercice de communication. Ce faisant, il jette le discr\u00e9dit, un peu plus encore, sur l’exercice r\u00e9el de la d\u00e9mocratie.<\/p>\n
Dans ces quelques pages, nous souhaitons pr\u00e9senter les r\u00e9sultats des \u00e9changes men\u00e9s durant les trois journ\u00e9es des Assises. Nous faisons part ici des propositions recueillies. Nous tenons aussi \u00e0 pr\u00e9ciser les limites de cette initiative : lanc\u00e9e au c\u0153ur du mouvement social pendant le mois de juin, elle n’a connu qu’une participation limit\u00e9e, tant de la part des personnels \u00e9ducatifs que des parents d’\u00e9l\u00e8ves (apr\u00e8s avoir lou\u00e9 l’initiative, la FCPE, f\u00e9d\u00e9ration de parents d’\u00e9l\u00e8ves, a fait marche arri\u00e8re, redoutant une entreprise \u00ab confisqu\u00e9e par les enseignants \u00bb – sic !). Les soixante-dix participants ont appr\u00e9ci\u00e9 la qualit\u00e9 des d\u00e9bats, mais ont dans l’ensemble regrett\u00e9 ce sympt\u00f4me de la d\u00e9mobilisation et de la division. <\/p>\n