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<\/p>\nLe jeudi 5 mai pourrait faire date dans l’histoire de l’enseignement en Communaut\u00e9 fran\u00e7aise de Belgique. Et dans l’histoire sociale tout court. Depuis 15 ans, on n’avait plus connu telle mobilisation. La gr\u00e8ve, en Wallonie comme \u00e0 Bruxelles, et la manifestation de Li\u00e8ge ont d\u00e9pass\u00e9 les esp\u00e9rances du front commun syndical. Au point de surprendre les m\u00e9dias… Quelles le\u00e7ons peut-on en tirer ? Et quelles perspectives peut-on tracer pour la suite des \u00e9v\u00e9nements ?<\/p>\n
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De toute \u00e9vidence, les profs ne dig\u00e8rent pas ce que le gouvernement a os\u00e9 leur servir comme projet de protocole d’accord sectoriel : la coalition de l’Olivier s’en prend aux mesures de mise en disponibilit\u00e9 pr\u00e9c\u00e9dant la pension de retraite (DPPR). Ce qui constitue bel et bien un autofinancement (ce qui serait r\u00e9investi – peut-\u00eatre ! – dans l’\u00e9ducation, viendrait du fruit de cette \u00e9conomie-l\u00e0). Un hold-up social. Et la revalorisation salariale propos\u00e9e par ailleurs est infinit\u00e9simale. Ces \u00e9conomies sont tr\u00e8s mal per\u00e7ues par des enseignants qui travaillent dans de mauvaises conditions : mat\u00e9riel obsol\u00e8te, classes surpeupl\u00e9es, \u00e9l\u00e8ves difficiles – cons\u00e9quences d’un syst\u00e8me fond\u00e9 sur les in\u00e9galit\u00e9s -, etc. De plus, et c’est loin d’\u00eatre marginal, les enseignants souffrent d’un manque de reconnaissance. Les calicots du 5 mai \u00e9taient \u00e9loquents \u00e0 tous ces \u00e9gards.<\/p>\n
Autre trait saillant du mouvement : la pr\u00e9sence massive – et inhabituelle si l’on se r\u00e9f\u00e8re aux mouvements de 1990 et 1996 – des instituteurs et des jeunes enseignants. Le malaise est donc profond, et ce, d\u00e8s le fondamental ! Et que dire des d\u00e9buts de carri\u00e8re (40% des enseignants quitteraient le m\u00e9tier dans les cinq premi\u00e8res ann\u00e9es) ! <\/p>\n
Le 5 mai est-il un sursaut \u00e9ph\u00e9m\u00e8re ? Est-il, au contraire, soutenu par une lame de fond ? C’est \u00e9videmment le voeu que forme l’Aped : la catastrophe scolaire n’a que trop dur\u00e9, il est plus que temps de cr\u00e9er le rapport de force qui bousculera un syst\u00e8me scolaire et social ultralib\u00e9ral et pr\u00e9parera l’av\u00e8nement d’une soci\u00e9t\u00e9 plus juste. Ce qui suppose, de la part des enseignants, quelques prises de conscience.<\/p>\n
Un. Gardons-nous du corporatisme. Car, ne nous y trompons pas, le recul social annonc\u00e9 dans le secteur de l’enseignement n’a malheureusement rien d’exceptionnel. Il faut mettre en parall\u00e8le les attaques que subissent les enseignants avec celles dont sont victimes tous les salari\u00e9s, qu’ils soient du secteur priv\u00e9 ou des autres services publics. Pensons au “pacte de solidarit\u00e9 entre les g\u00e9n\u00e9rations”, qui reportait d\u00e8s 2005 l’\u00e2ge de la pr\u00e9pension de 55 \u00e0 58 ans. L’atteinte \u00e0 nos DPPR n’est jamais qu’une suite logique de ce “pacte” sc\u00e9l\u00e9rat. Pensons, plus r\u00e9cemment, au dernier accord interprofessionnel (AIP), qui consacrait le gel des salaires dans le priv\u00e9. Une m\u00eame logique est \u00e0 l’oeuvre, men\u00e9e assid\u00fbment par des pouvoirs publics inf\u00e9od\u00e9s aux pouvoirs \u00e9conomiques. Le sort des enseignants et celui des autres salari\u00e9s sont indissociablement imbriqu\u00e9s : le m\u00e9tier se complique quand de plus en plus de jeunes vivent dans les difficult\u00e9s mat\u00e9rielles; et un enseignement d\u00e9muni de moyens ne peut faire des jeunes d’origine populaire des citoyens \u00e0 part enti\u00e8re. Qu’on se le dise…<\/p>\n
Deux. Et ce n’est pas sans lien avec la r\u00e9flexion pr\u00e9c\u00e9dente. Le gouvernement s’est empress\u00e9 de nous rappeler qu’il n’y avait plus un sou, m\u00eame en raclant les fonds de tiroir, pour cet accord sectoriel ci. Ah bon ? Un calicot le clamait pourtant fort justement en ce beau jour de mai li\u00e9geois : “20 milliards pour les banques en un WE. 20 ans d’\u00e9conomies dans l’enseignement ?<\/em>” Les milliardaires sont pourtant plus riches encore qu’avant la crise financi\u00e8re (voir \u00e0 ce sujet l’\u00e9clairant communiqu\u00e9 du CADTM, le 27 avril 2011 : http:\/\/www.cadtm.org\/Les-milliardaires-sont-plus-riches). Les int\u00e9r\u00eats notionnels initi\u00e9s par M. Reynders continuent pourtant de faire perdre des milliards de rentr\u00e9es fiscales \u00e0 l’Etat belge. Vous aurez not\u00e9 que les trois sources de financement que je viens de citer rel\u00e8vent du pouvoir f\u00e9d\u00e9ral. \u00c7a fait 15 ans que nous nous \u00e9gosillons \u00e0 r\u00e9clamer un retour de l’\u00e9ducation dans le giron f\u00e9d\u00e9ral, ou, \u00e0 tout le moins, son refinancement par le f\u00e9d\u00e9ral. A cet \u00e9gard, je ne peux rater l’occasion de saluer les quelques enseignants flamands venus manifester leur solidarit\u00e9 avec leurs homologues francophones ! Parmi eux, Tino Delabie, membre anversois du bureau de l’Aped\/Ovds. Ils ont re\u00e7u un accueil litt\u00e9ralement triomphal.<\/p>\n Trois. Nous devrions arr\u00eater d’avoir peur de notre propre ombre ! Les enseignants sont-ils suffisamment conscients du fait qu’ils forment le corps social de loin le plus nombreux en CF ? Aucune entreprise, en effet, ne peut se targuer d’employer autant de travailleurs. Nous pouvons \u00eatre le bastion d’o\u00f9 peut sortir une premi\u00e8re victoire contre les politiques de r\u00e9gression. Une victoire qui en appellerait d’autres. <\/p>\n C’est tout le mal que je nous souhaite.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le jeudi 5 mai pourrait faire date dans l’histoire de l’enseignement en Communaut\u00e9 fran\u00e7aise de Belgique. Et dans l’histoire sociale tout court. Depuis 15 ans, on n’avait plus connu telle mobilisation. La gr\u00e8ve, en Wallonie comme \u00e0 Bruxelles, et la manifestation de Li\u00e8ge ont d\u00e9pass\u00e9 les esp\u00e9rances du front commun syndical. Au point de surprendre les m\u00e9dias… Quelles le\u00e7ons peut-on en tirer ? Et quelles perspectives peut-on tracer pour la suite des \u00e9v\u00e9nements ?<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1747,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1748","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1748","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1748"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1748\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1747"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1748"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1748"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1748"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}