![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2010\/09\/arton1244.jpg\")
<\/p>\nLa d\u00e9mocratie figure bien entendu au programme de l’enseignement secondaire sup\u00e9rieur. Une r\u00e9flexion sur ce concept s’impose aussi dans le sup\u00e9rieur p\u00e9dagogique. Le Th\u00e9\u00e2tre des Rues, engag\u00e9 dans le th\u00e9\u00e2tre-action depuis 1975, apporte sa contribution au d\u00e9bat avec cette pi\u00e8ce, cr\u00e9\u00e9e et publi\u00e9e en 2010 . D\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sent\u00e9e devant plusieurs assembl\u00e9es d’\u00e9tudiants de la r\u00e9gion de Mons, la pi\u00e8ce fonctionne bien, \u00e0 condition qu’une pr\u00e9paration solide la pr\u00e9c\u00e8de. Un excellent dossier p\u00e9dagogique fournit d’ailleurs les \u00e9l\u00e9ments th\u00e9oriques n\u00e9cessaires \u00e0 cet effet. <\/p>\n
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Au d\u00e9part, pour les auteurs-acteurs de cette cr\u00e9ation, il y avait les questions suivantes : A l’arriv\u00e9e, il y a une pi\u00e8ce dont nous ne r\u00e9v\u00e9lerons pas l’intrigue, mais qui met en sc\u00e8ne cinq personnages particuli\u00e8rement typ\u00e9s : Julia, l’adolescente en r\u00e9volte, Mimi, une ouvri\u00e8re d’un certain \u00e2ge, Madeleine, la f\u00e9ministe, Arturo, l’homme d’affaires arrogant, p\u00e9tri de la culture du capitalisme, et Georges, le garagiste. A ces cinq-l\u00e0 s’ajoutent furtivement un d\u00e9put\u00e9 et quelques \u00e9lecteurs anonymes. L’int\u00e9r\u00eat majeur de la pi\u00e8ce est justement d’interroger les in\u00e9galit\u00e9s – \u00e9conomiques, sociales et sexuelles -, qui r\u00e9v\u00e8lent bien mieux le r\u00e9el degr\u00e9 de d\u00e9mocratie d’une soci\u00e9t\u00e9 que ses manifestations purement formelles (\u00e9lections, etc.)<\/p>\n Pour achever de vous convaincre, ces quelques lignes du dossier, consacr\u00e9es au personnage qui concentrera l’attention des jeunes : Julia. \u00c0 propos de son niveau de langage et du contenu de ses propos. “Nous convenons qu’il semble peu vraisemblable qu’une ouvri\u00e8re et qu’une adolescente s’expriment dans le niveau de langue utilis\u00e9 ici. Outre une pr\u00e9occupation esth\u00e9tique assum\u00e9e (et aboutie, NDLR), il nous a sembl\u00e9 essentiel de doter les personnages des mots n\u00e9cessaires \u00e0 exprimer les discours que nous leur attribuions dans toute leur complexit\u00e9, des mots qui sont autant d’armes mises \u00e0 la disposition des spectateurs pour penser leur r\u00e9alit\u00e9. Ainsi, Julia n’est pas une adolescente parmi d’autres, elle est la jeunesse dans toutes ses contradictions. Enfin…, notre…vision de la jeunesse, catalys\u00e9e en un seul personnage. […] Julia oscille entre un discours lib\u00e9ral sans ambages et une d\u00e9fense v\u00e9h\u00e9mente des valeurs d’\u00e9galit\u00e9 et de solidarit\u00e9. Elle manque clairement de rep\u00e8re et d’assurance id\u00e9ologiques.<\/em>”<\/p>\n Th\u00e9\u00e2tre des Rues Les trois formules possibles :<\/p>\n 1) Repr\u00e9sentation au Cerisier : nous jouons dans nos locaux, \u00e0 Cuesmes (capacit\u00e9 de 100 places). A privil\u00e9gier pour les \u00e9tablissements scolaires de la r\u00e9gion de Mons (5euros\/\u00e9l\u00e8ve).<\/p>\n 2) Repr\u00e9sentation au Centre Culturel le plus proche : nous sollicitons une collaboration avec le CC le plus proche de votre \u00e9tablissement scolaire afin qu’il puisse accueillir le spectacle dans ses locaux.<\/p>\n 3) Repr\u00e9sentation \u00e0 l’\u00e9cole : si l’infrastructure le permet, nous jouons dans vos locaux.<\/p>\n Pour les formules 2 et 3, le prix du spectacle s’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 1450 euros (avec animation dans les classes avant et\/ou apr\u00e8s le spectacle). Reconnu par les Tourn\u00e9es Arts et Vie, il b\u00e9n\u00e9ficie cependant de subventions r\u00e9duisant consid\u00e9rablement son co\u00fbt (de 50% environ). Les demandes de subventions peuvent \u00eatre introduites soit par le CC soit par l’\u00e9tablissement scolaire. Ceci \u00e9tant dit, le prix ne doit pas \u00eatre un obstacle… On peut trouver des arrangements.<\/p>\n Pour les \u00e9coles de la r\u00e9gion de Li\u00e8ge (ou \u00e9ventuellement votre “public” d’ailleurs), nous sommes accueillis par le Moderne les 15 et 16 f\u00e9vrier 2011. Il est tout \u00e0 fait envisageable soit de programmer une repr\u00e9sentation l’un de ces deux jours (principe formule 2) soit d’assister \u00e0 celles que nous proposerons (5euros\/personne).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La d\u00e9mocratie figure bien entendu au programme de l’enseignement secondaire sup\u00e9rieur. Une r\u00e9flexion sur ce concept s’impose aussi dans le sup\u00e9rieur p\u00e9dagogique. Le Th\u00e9\u00e2tre des Rues, engag\u00e9 dans le th\u00e9\u00e2tre-action depuis 1975, apporte sa contribution au d\u00e9bat avec cette pi\u00e8ce, cr\u00e9\u00e9e et publi\u00e9e en 2010 . 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\n“Qu’est-ce que cette soci\u00e9t\u00e9 que les Occidentaux qualifient fi\u00e8rement de “d\u00e9mocratique”? Qu’est-ce que cette soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle la libert\u00e9 se confond avec la consommation? Dans laquelle l’\u00e9galit\u00e9 sombre dans l’ab\u00eeme, chaque jour grandissant entre riches et pauvres, entre Nord et Sud? Dans laquelle la fraternit\u00e9 […] tombe en d\u00e9su\u00e9tude? En quoi cette d\u00e9mocratie-l\u00e0 s’impose-t-elle (si ce n’est par un recours incessant \u00e0 la propagande) comme la perfection politique ou la finalit\u00e9 de l’histoire? Au point de s’autoriser, sous ses banni\u00e8res \u00e9toil\u00e9es, des offensives militaires aux relents d’imp\u00e9rialisme et qui, les si\u00e8cles des si\u00e8cles en t\u00e9moignent, produisent les pires barbaries.<\/em>”<\/p>\nContact et modalit\u00e9s pratiques<\/h2>\n
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