Apparue dans les textes r\u00e9glementaires en 2006 (arr\u00eat\u00e9 du 19\u00a0d\u00e9cembre), la liste des dix comp\u00e9tences que doit avoir acquis l\u2019enseignant lors de sa formation n\u2019a alors pas fait de bruit\u00a0: elle ne faisait pas encore l\u2019objet d\u2019une \u00e9preuve aux concours de recrutement. Puis c\u2019est arriv\u00e9 pour certains concours, les professeurs des \u00e9coles, d\u2019histoire-g\u00e9ographie ou encore de sciences \u00e9conomiques et sociales \u00e9tant appel\u00e9s depuis 2007 \u00e0 passer une \u00e9preuve obligatoire de \u00ab\u00a0validation de la comp\u00e9tence\u00a0\u00bb num\u00e9ro un\u00a0: \u00ab\u00a0Agir en fonctionnaire de l\u2019\u00c9tat et de fa\u00e7on \u00e9thique et responsable.\u00a0\u00bb L\u2019\u00e9preuve a \u00e9t\u00e9 g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e en 2010 \u00e0 tous les concours de recrutement, et c\u2019est alors que la pol\u00e9mique a \u00e9clat\u00e9, certains membres du jury de l\u2019agr\u00e9gation externe de philosophie mena\u00e7ant m\u00eame de se d\u00e9mettre si cette \u00e9preuve n\u2019\u00e9tait pas supprim\u00e9e.<\/p>\n
Cette pol\u00e9mique, ainsi que le sentiment d\u2019ill\u00e9gitimit\u00e9 qui l\u2019a fait na\u00eetre, ne doivent pourtant pas cacher le syst\u00e8me \u2013 que dis-je\u00a0?, la maladie \u2013 dont ladite \u00e9preuve n\u2019est malheureusement qu\u2019un sympt\u00f4me\u00a0: une \u00e9valuation devenue syst\u00e9matique dans l\u2019\u00c9ducation nationale comme dans l\u2019entreprise et qui, sous pr\u00e9texte de v\u00e9rifier les comp\u00e9tences des personnes, autrement dit leurs performances r\u00e9elles lorsqu\u2019elle seront plac\u00e9es en situation de vie ou de travail, les d\u00e9poss\u00e8de paradoxalement de ce qu\u2019elles savent faire, de leurs qualit\u00e9s concr\u00e8tes. J\u2019ai nomm\u00e9 la fameuse \u00ab\u00a0\u00e9valuation par comp\u00e9tences\u00a0\u00bb, dont le principe sert aujourd\u2019hui aussi bien \u00e0 \u00e9valuer les \u00ab\u00a0comp\u00e9tences \u00e0 r\u00e9ussir dans la vie\u00a0moderne\u00a0\u00bb des \u00e9l\u00e8ves de 15 ans du monde entier (\u00e0 travers des \u00e9valuations internationales qui contraignent les politiques publiques), qu\u2019\u00e0 fabriquer des \u00e9valuations nationales massives visant \u00e0 contr\u00f4ler les performances de l\u2019\u00e9cole primaire fran\u00e7aise. Mais aussi \u00e0 \u00e9valuer par un \u00ab\u00a0livret personnel de comp\u00e9tences\u00a0\u00bb l\u2019acquisition en fin de 3e (au brevet des coll\u00e8ges) du \u00ab\u00a0socle commun de connaissance et de comp\u00e9tences\u00a0\u00bb ou \u00e0 \u00e9valuer les futurs enseignants dans leur \u00ab\u00a0capacit\u00e9\u00a0\u00bb (et bient\u00f4t les enseignants eux-m\u00eames dans leur \u00ab\u00a0efficacit\u00e9\u00a0\u00bb) \u00e0 faire r\u00e9ussir leurs \u00e9l\u00e8ves. Ou encore \u00e0 calculer le \u00ab\u00a0capital cognitif\u00a0\u00bb de l\u2019entreprise \u00e0 travers l\u2019\u00e9valuation syst\u00e9matique des comp\u00e9tences des salari\u00e9s en situation de travail (ou de pause)\u2026 En bref, un syst\u00e8me fractal, dont l\u2019\u00e9tonnante diffusion dans le monde de l\u2019\u00e9ducation (mais pas seulement) impose d\u2019en questionner globalement la logique.<\/p>\n
Certes, l\u2019id\u00e9e m\u00eame d\u2019une comp\u00e9tence \u00ab\u00a0agir en fonctionnaire de l\u2019\u00c9tat et de fa\u00e7on \u00e9thique et responsable\u00a0\u00bb a de quoi choquer\u00a0: mais n\u2019est-ce pas tout le syst\u00e8me sous-jacent d\u2019\u00e9valuation qui est choquant\u00a0? Un syst\u00e8me qui voudrait que l\u2019on puisse d\u00e9finir dans l\u2019abstrait et \u00e9valuer par une s\u00e9rie de comportements observables ce qui permet \u00e0 une personne d\u2019\u00eatre performante dans son action. Car qu\u2019appelle-t-on \u00ab\u00a0performance\u00a0\u00bb\u00a0? Croit-on qu\u2019une performance quelconque puisse \u00eatre pr\u00e9d\u00e9finie en dehors de tout contexte\u00a0? Et surtout, le crit\u00e8re de la performance est-il propre \u00e0 mesurer la dimension \u00e9thique d\u2019un comportement\u00a0?
\nSi certains professeurs des \u00e9coles, pour ne prendre que cet exemple, d\u00e9cident de d\u00e9sob\u00e9ir aux ordres du minist\u00e8re et ne pas faire passer \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves les \u00e9valuations nationales, la raison se trouve dans leur intime conviction du caract\u00e8re \u00e9thique de leur r\u00e9sistance\u00a0: ils ont certes appris \u00e0 ob\u00e9ir \u00e0 la loi qu\u2019on leur impose, mais aussi \u00e0 celle qu\u2019on \u00ab\u00a0s\u2019impose \u00e0 soi-m\u00eame\u00a0\u00bb \u2014 selon la formule par laquelle Rousseau d\u00e9finissait la v\u00e9ritable et profonde libert\u00e9. Or, la mod\u00e9lisation normative des \u00ab\u00a0situations de la vie moderne\u00a0\u00bb, n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des \u00ab\u00a0comp\u00e9tences\u00a0\u00bb de chacun, interdit simplement de reconna\u00eetre cette dimension. Cette mod\u00e9lisation des comportements est bien plut\u00f4t l\u2019un des principaux instruments de transformation de l\u2019homme dit moderne en ce que Robert Musil appelait un \u00ab\u00a0homme sans qualit\u00e9s\u00a0\u00bb\u00a0: un homme ne devant \u00eatre par lui-m\u00eame rien ni personne, n\u2019avoir ni qualit\u00e9s ni affinit\u00e9s \u00e9lectives, ni aptitudes ni sens moral propres, mais \u00ab\u00a0apprendre \u00e0 \u00eatre\u00a0\u00bb, \u00e0 faire et \u00e0 oublier pour mieux apprendre, afin d\u2019\u00eatre en permanence adaptable \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e comme un horizon ind\u00e9passable.<\/p>\n
Alors oui, nous sommes contre ces paradoxales \u00e9valuations d\u2019une capacit\u00e9 \u00e0 \u00ab\u00a0agir de fa\u00e7on \u00e9thique\u00a0\u00bb\u2026 \u00e0 condition que l\u2019\u00e9thique en question soit exclusivement celle de l\u2019\u00c9tat. Parce que nous sommes profond\u00e9ment contre un syst\u00e8me d\u2019\u00e9valuation qui \u00e9touffe la capacit\u00e9 de chacun, qu\u2019il soit professeur ou \u00e9l\u00e8ve, fonctionnaire ou non, \u00e0 s\u2019autod\u00e9terminer dans son action. Et qui, sous pr\u00e9texte d\u2019\u00e9valuer efficacement ses comp\u00e9tences \u00e0 agir efficacement, le d\u00e9poss\u00e8de en r\u00e9alit\u00e9 de ses comp\u00e9tences concr\u00e8tes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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