{"id":15958,"date":"2021-08-23T15:34:51","date_gmt":"2021-08-23T14:34:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.skolo.org\/?p=15958"},"modified":"2022-04-18T12:42:53","modified_gmt":"2022-04-18T11:42:53","slug":"comment-jai-arrete-de-coter-les-eleves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2021\/08\/23\/comment-jai-arrete-de-coter-les-eleves\/","title":{"rendered":"Comment j\u2019ai arr\u00eat\u00e9 de coter les \u00e9l\u00e8ves"},"content":{"rendered":"

Les \u00e9valuations sont un moment d\u00e9licat de notre travail d\u2019enseignant. Parfois, c\u2019est tr\u00e8s clair. Il y a 10 questions d\u2019importance \u00e9quivalente, on met des points sur 20, 2 points par question\u2026 Mais dans la plupart des cas, ce n\u2019est pas aussi clair. Une \u00e9valuation bien men\u00e9e doit avant tout aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se situer et surtout \u00e0 rem\u00e9dier aux lacunes.<\/strong><\/p>\n

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Cet article a \u00e9t\u00e9 initialement publi\u00e9 dans\u00a0L’\u00c9cole d\u00e9mocratique<\/em><\/a>, n\u00b086, juin 2021 (pp. 18-19).<\/p>\n

Un chiffre dans une colonne<\/strong><\/h3>\n

Dans mon \u00e9tablissement, au bulletin, on me demande juste de mettre une cote sur 40 dans une colonne, sans nuances, sans remarques. Un chiffre par semestre, dans un cours pratique comme \u00ab\u00a0infographie\u00a0\u00bb, c\u2019est totalement absurde.<\/p>\n

Qui \u00e9value encore comme \u00e7a ? Juste une cote sur 40 pour t\u00e9moigner des savoirs et savoir-faire d\u2019un \u00e9l\u00e8ve ? Longtemps, ma cote sur 40 refl\u00e9tait davantage le travail effectu\u00e9 en classe, l\u2019effort fourni, la progression que le r\u00e9sultat final. Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient inform\u00e9s que dans un cours pratique, il s\u2019agissait de travailler en classe, accompagn\u00e9s et corrig\u00e9s au fur et \u00e0 mesure par mes soins. Rendre uniquement des travaux bien faits n\u2019\u00e9tait pas suffisant.<\/p>\n

Et puis, les certifications par unit\u00e9s (CPU) sont arriv\u00e9es pour certaines sections de mon \u00e9tablissement. Avec des grilles d\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences longues \u00e0 mourir, qui ne correspondaient pas vraiment \u00e0 ma mani\u00e8re d\u2019\u00e9valuer. Les \u00ab\u00a0productions\u00a0\u00bb des \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient au centre de l\u2019\u00e9valuation alors que je faisais davantage attention au travail effectu\u00e9, au chemin parcouru. Dans mon cours, m\u00eame si le r\u00e9sultat final \u00e9tait moyen, un \u00e9l\u00e8ve pouvait avoir de tr\u00e8s bons r\u00e9sultats juste parce qu\u2019il avait compris pourquoi son travail \u00e9tait moyen et trouv\u00e9 comment y rem\u00e9dier.<\/p>\n

Ma direction faisait de l\u2019exc\u00e8s de z\u00e8le. Notre section n\u2019\u00e9tait pas soumise \u00e0 la CPU mais on nous avait fabriqu\u00e9 des grilles d\u2019\u00e9valuations compliqu\u00e9es et mal fagot\u00e9es, ceci pour que toutes les sections de l\u2019\u00e9cole fonctionnent pareil. Mais au final\u2026 toujours ce chiffre sur 40. Il n\u2019y avait pas de volont\u00e9 de changer les bulletins.<\/p>\n

La vie en classe continuait pourtant comme avant, c\u2019est \u00e0 dire que lorsque je voyais un \u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9, je discutais le coup avec lui et lui sugg\u00e9rais des pistes pour mieux apprendre. Ces conversations et les remarques faites sur les travaux restaient le c\u0153ur de mes \u00e9valuations. C\u2019est aussi par essais-erreurs que mes \u00e9l\u00e8ves apprenaient \u00e0 travailler comme des graphistes professionnels. Et au bout\u2026 un chiffre sur 40 \u00e0 fournir. Combien valaient les erreurs et la progression de tel \u00e9l\u00e8ve ? Allais-je sanctionner tel autre alors qu\u2019il \u00e9tait pr\u00e9occup\u00e9 de ne pas perdre son job \u00e9tudiant et qu\u2019il n\u2019avait pas vraiment eu la t\u00eate \u00e0 ce qu\u2019il faisait ce mois-ci ?<\/p>\n

Pratiquer autrement<\/strong><\/h3>\n

Un jour, il y a quelques ann\u00e9es de cela, j\u2019ai laiss\u00e9 tomber. J\u2019ai construit un tableau de toutes les notions \u00e0 connaitre pour la pratique de mon cours et de tous les travaux accomplis. J\u2019ai demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de cocher au choix, \u00e0 cot\u00e9 de chaque notion, dans 3 colonnes \u00abje suis un peu perdu\u00bb, \u00abje me d\u00e9brouille\u00bb, \u00abje maitrise bien\u00bb . Pas \u00ab\u00a0acquis, en voie d\u2019acquisition et non acquis\u00a0\u00bb comme sur les horribles grilles fournies : cela ne veut rien dire, on est toujours en voie d\u2019acquisition !<\/p>\n

Je leur ai laiss\u00e9 le choix, \u00e0 l\u2019aide du tableau, de mettre eux-m\u00eames la cote sur 40. Je donnais mon avis, cela se discutait tous ensembles, tout le monde pouvait parler et, souvent, je faisais rajouter un ou deux points \u00e0 la cote mise par certains \u00e9l\u00e8ves, trop s\u00e9v\u00e8res avec eux-m\u00eames. Parfois nous d\u00e9cidions de revoir ensemble une notion mal maitris\u00e9e.<\/p>\n

De cette mani\u00e8re, les \u00e9l\u00e8ves apprenaient \u00e0 porter un regard satisfait et\/ou critique sur leur travail. J\u2019avais une meilleure appr\u00e9ciation des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es. Mon cours \u00e9tait aussi soumis \u00e0 \u00e9valuation par les \u00e9l\u00e8ves. J\u2019ai arr\u00eat\u00e9 de me battre avec ces grilles qu\u2019on m\u2019imposait, j\u2019y glissais les cotes mises par mes \u00e9l\u00e8ves. Le chiffre imb\u00e9cile sur 40 continuait de r\u00e9gler la vie scolaire.<\/p>\n

Secret des d\u00e9lib\u00e9rations<\/strong><\/h3>\n

Ces colonnes chiffr\u00e9es s\u2019accompagnaient d\u2019un sacro-saint secret des d\u00e9lib\u00e9rations. Je devais en effet, \u00e0 chaque conseil de classe, signer un papier stipulant que je ne d\u00e9voilerais pas ce qui s\u2019\u00e9tait dit lors de la r\u00e9union des enseignants. En gros, l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique sanctionne mais ne prend pas la responsabilit\u00e9 d\u2019expliquer clairement ce qui a men\u00e9 au r\u00e9sultat final, qui a voulu une sanction et pourquoi. J\u2019ai \u00e9videmment toujours pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 la transparence de cette autre \u00e9cole o\u00f9 je travaillais dans les ann\u00e9es 1980. L\u00e0, les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves assistaient aux conseils de classe. Comme quoi, il y avait moyen de fonctionner autrement. J\u2019ai parfois soulev\u00e9 le probl\u00e8me mais on m\u2019a r\u00e9pondu qu\u2019on avait toujours fait comme \u00e7a et que cela \u00e9vitait que les \u00e9l\u00e8ves s\u2019en prennent personnellement aux enseignants. C\u2019\u00e9tait pitoyable mais j\u2019ai sign\u00e9 le papier pendant 30 ans. Je devais la fermer. Je ne pouvais \u00e9videmment pas non plus encourager les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 introduire un recours. Secret des d\u00e9lib\u00e9rations. Les \u00e9coles ont des pratiques tr\u00e8s diff\u00e9rentes !!!<\/p>\n

Management par le chiffre<\/strong><\/h3>\n

La cote, le management par le chiffre est au centre du fonctionnement de notre soci\u00e9t\u00e9 de l\u2019ultra comp\u00e9tition. Il est tr\u00e8s difficile de sortir de cette logique, les chiffres semblent avoir un pouvoir absolu. Dans les \u00e9tudes sup\u00e9rieures, les cours de management ont du succ\u00e8s, on y enseigne l\u2019art d\u2019ajouter aux chiffres une bienveillance de pacotille afin d\u2019atteindre une productivit\u00e9 maximale. Peu importe si les cas de burn-out augmentent.<\/p>\n

Mais dans nos \u00e9coles aussi, l\u2019\u00e9valuation par le chiffre a tout envahi. Pour habituer les futurs travailleurs ? La joie de pouvoir apprendre, la victoire sur la difficult\u00e9 et la marche vers le progr\u00e8s sont rel\u00e9gu\u00e9s au second plan. Doit-on r\u00e9ellement continuer ainsi ? Rendre compte de la qualit\u00e9 d\u2019un enseignement uniquement par des r\u00e9sultats chiffr\u00e9s ? C\u2019est pourtant ce \u00ab\u00a0new management\u00a0\u00bb qui est, plus que jamais, d\u2019actualit\u00e9 dans nos \u00e9coles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Les \u00e9valuations sont un moment d\u00e9licat de notre travail d\u2019enseignant. Parfois, c\u2019est tr\u00e8s clair. Il y a 10 questions d\u2019importance \u00e9quivalente, on met des points sur 20, 2 points par question\u2026 Mais dans la plupart des cas, ce n\u2019est pas aussi clair. Une \u00e9valuation bien men\u00e9e doit avant tout aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se situer […]<\/p>\n","protected":false},"author":6636,"featured_media":15962,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-15958","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15958","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6636"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15958"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15958\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15962"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15958"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15958"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15958"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}