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<\/p>\nL’enseignement est un droit. Et ce droit est bafou\u00e9 lorsque des parents ne peuvent pas inscrire leur enfant dans une bonne \u00e9cole, proche de leur domicile. Aussi, la col\u00e8re des laiss\u00e9s pour compte du \u00abd\u00e9cret inscriptions\u00bb est-elle parfaitement l\u00e9gitime. Mais qu’on ne s’y trompe pas : ce d\u00e9ni de justice n’est pas nouveau.<\/p>\n
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Bien avant les trois d\u00e9crets qui r\u00e9v\u00e9l\u00e8rent le probl\u00e8me, les enfants qui ne trouvaient pas \u00e0 s’inscrire dans l’\u00e9cole de leur choix se comptaient d\u00e9j\u00e0 par milliers. Ou plut\u00f4t, on ne les comptait pas : car \u00e0 l’\u00e9poque, aucune statistique ne recensait les journ\u00e9es pass\u00e9es \u00e0 qu\u00e9mander vainement une place, ni les kilom\u00e8tres parcourus d’une \u00e9cole \u00e0 l’autre\u00a0; aucun journal ne racontait, aucune tribune libre ne stigmatisait, aucune manifestation ne condamnait le drame des parents et des enfants qui s’entendaient r\u00e9pondre\u00a0: \u00ab\u00a0d\u00e9sol\u00e9, nous sommes complets\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Ceux qui ont eu \u00e0 inscrire un enfant dans l’enseignement secondaire sous les l\u00e9gislatures Arena, Dupont ou Simonet ont le sentiment d’avoir v\u00e9cu un probl\u00e8me neuf, cr\u00e9\u00e9 par l’immixtion de l’Etat dans une affaire relevant de la libert\u00e9 individuelle. En r\u00e9alit\u00e9, ils sont les victimes, d\u00e9sormais statistiquement visibles, d’un drame anciennement occult\u00e9 et que trois mauvais d\u00e9crets ne sont pas parvenus \u00e0 r\u00e9soudre.<\/p>\n
Ce probl\u00e8me, le voici. Notre enseignement est celui, en Europe, o\u00f9 les in\u00e9galit\u00e9s de niveau entre \u00e9tablissements sont les plus criantes. La cause en r\u00e9side pour une petite partie dans des facteurs r\u00e9sidentiels\u00a0: quartiers riches et quartiers pauvres. Mais cela existe aussi ailleurs. L’in\u00e9galit\u00e9 trouve aussi, et bien davantage, sa source dans des d\u00e9ficits de r\u00e9gulation (des r\u00e9f\u00e9rentiels p\u00e9dagogiques extr\u00eamement vagues et souvent inutilisables), dans l’inad\u00e9quation de certaines pratiques p\u00e9dagogiques, dans le d\u00e9ficit d’encadrement qui, d\u00e8s l’\u00e9cole maternelle et primaire, transforme de petits handicaps culturels en apprentissages d\u00e9ficients. Elle r\u00e9side pour une part importante dans la division pr\u00e9coce de l’\u00e9cole secondaire en fili\u00e8res g\u00e9n\u00e9rales, techniques et professionnelles. Mais surtout, il est \u00e9tabli qu’un des m\u00e9canismes principaux de la polarisation de notre enseignement est le \u00ablibre march\u00e9\u00bb scolaire, qui conduit les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se regrouper selon leur origine sociale et\/ou selon leurs niveaux de performance acad\u00e9mique. <\/p>\n
La cons\u00e9quence de l’in\u00e9galit\u00e9 entre \u00e9coles ? C’est que les parents —\u00a0et particuli\u00e8rement ceux qui connaissent le mieux notre syst\u00e8me \u00e9ducatif —\u00a0cherchent \u00e0 tout prix \u00e0 \u00e9viter que leur enfant se retrouve dans une \u00e9cole jug\u00e9e \u00abau rabais\u00bb. D’o\u00f9 la concentration des demandes de places sur certains \u00e9tablissements. Fatalement, la demande y d\u00e9passe l’offre, contraignant ainsi un nombre important de parents \u00e0 se r\u00e9soudre \u00e0 un deuxi\u00e8me, un troisi\u00e8me, un quatri\u00e8me… choix.<\/p>\n
Le cercle vicieux est incontournable\u00a0: d’une part les in\u00e9galit\u00e9s entre \u00e9coles entretiennent l’ardeur comp\u00e9titive des parents-clients sur le march\u00e9 scolaire; mais d’autre part ce march\u00e9 scolaire tr\u00e8s concurrentiel renforce pr\u00e9cis\u00e9ment les in\u00e9galit\u00e9s entre \u00e9tablissements.<\/p>\n
Comment en sortir\u00a0? Les trois d\u00e9crets ont p\u00e9ch\u00e9 par les m\u00eame d\u00e9fauts. Premi\u00e8rement, ils ont pr\u00e9tendu r\u00e9guler les inscriptions au secondaire, sans rien entreprendre par ailleurs pour r\u00e9duire s\u00e9rieusement les \u00e9carts de niveau entre \u00e9coles. D\u00e8s lors, la forte r\u00e9action de rejet de la part des parents les plus attach\u00e9s au libre choix \u00e9tait in\u00e9vitable. Deuxi\u00e8mement, par peur pr\u00e9cis\u00e9ment de cette r\u00e9action, la r\u00e9gulation propos\u00e9e par les trois ministres successifs a \u00e9t\u00e9 dramatiquement timide. Dans tous les cas, on s’est content\u00e9 d’assurer un peu d’\u00e9quit\u00e9 entre les comp\u00e9titeurs sur le march\u00e9 scolaire. On a seulement r\u00e9gul\u00e9 la comp\u00e9tition, on n’y a pas mis fin.<\/p>\n
La solution devra donc venir d’une r\u00e9forme bien plus profonde. Celle-ci doit s’\u00e9taler sur une dizaine d’ann\u00e9es, en s’attaquant d’abord aux premi\u00e8res classes de l’enseignement fondamental et en \u00abremontant\u00bb progressivement jusqu’\u00e0 la dixi\u00e8me ann\u00e9e d’enseignement obligatoire. Les grands axes de cette r\u00e9volution\u00a0? Premi\u00e8rement, la cr\u00e9ation d’une \u00e9cole r\u00e9ellement commune, de cinq \u00e0 quinze ans, sans division en fili\u00e8res et sans rupture entre le primaire et le premier cycle secondaire. Avec un contenu plus large qu’aujourd’hui, apportant \u00e0 chacun une solide formation \u00e0 la fois g\u00e9n\u00e9rale, artistique, physique et polytechnique (donc tout autre chose que le repli actuel sur les pr\u00e9tendues \u00abcomp\u00e9tences de base\u00bb). Un encadrement renforc\u00e9 dans les trois ou quatre premi\u00e8res ann\u00e9es, puisqu’il est \u00e9tabli que des classes de 15 \u00e9l\u00e8ves (au lieu de 25) en d\u00e9but de scolarit\u00e9 permettent de r\u00e9duire de moiti\u00e9 l’ampleur des in\u00e9galit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 l’origine sociale.
\nEnfin, et \u00e0 ces conditions, on pourra mettre en place un syst\u00e8me d’inscriptions o\u00f9, d\u00e8s la premi\u00e8re ann\u00e9e de l’enseignement fondamental, l’\u00e9l\u00e8ve se verra proposer une \u00e9cole, sur base de crit\u00e8res de proximit\u00e9 et de mixit\u00e9 sociale. Plus besoin de faire la file, plus besoin de remplir des formulaires et d’effectuer des calculs abscons, plus besoin de jouer des coudes ni de stresser parce que son enfant n’a pas encore de place : chacun aurait enfin tout simplement la garantie qu’on lui r\u00e9serve une place dans une bonne \u00e9cole, proche de son domicile. Gageons que, dans ces conditions, bien peu useront encore du droit —qui leur serait n\u00e9anmoins garanti — de pouvoir choisir s’ils le souhaitent un autre \u00e9tablissement que celui propos\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L’enseignement est un droit. Et ce droit est bafou\u00e9 lorsque des parents ne peuvent pas inscrire leur enfant dans une bonne \u00e9cole, proche de leur domicile. Aussi, la col\u00e8re des laiss\u00e9s pour compte du \u00abd\u00e9cret inscriptions\u00bb est-elle parfaitement l\u00e9gitime. Mais qu’on ne s’y trompe pas : ce d\u00e9ni de justice n’est pas nouveau.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":1591,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1592","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1592","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1592"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1592\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1591"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1592"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1592"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1592"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}