Le syst\u00e8me scolaire, qui se veut et se dit d\u00e9mocratique, ce syst\u00e8me qui d\u00e9clare poursuivre l’\u00e9galit\u00e9 des chances, fonctionne aussi, et surtout, suivant les agencements et les rythmes du capitalisme (la concurrence, l’individualisme, la m\u00e9ritocratie, les in\u00e9galit\u00e9s en g\u00e9n\u00e9ral).
\nNotre soci\u00e9t\u00e9, capitaliste, hyper-concurrentielle, doit mesurer le m\u00e9rite individuel.
\nEt le principe du m\u00e9rite masque une fonction bien connue dans les fabriques : le principe du travail \u00e0 la pi\u00e8ce.<\/p>\n
La formation des jeunes, la participation sociale et active dans la soci\u00e9t\u00e9, la compr\u00e9hension des dynamiques sociales, la participation \u00e0 la vie culturelle et ainsi de suite, ce sont tous des aspects de l’\u00e9cole, qui naviguent et survivent plus ou moins facilement dans un contexte de s\u00e9lection et de classification.<\/p>\n
A l’affirmation r\u00e9p\u00e9t\u00e9e de la valeur en Soi de l’\u00e9tude et du savoir, s’ajoute aussi sa valeur instrumentale. D\u00e9j\u00e0 \u00e0 l’\u00e9cole maternelle, les parents et les enseignants se demandent si le niveau atteint peut \u00eatre acceptable; ils se demandent si ce niveau peut permettre \u00e0 l’enfant d’atteindre une position sociale de m\u00e9rite.<\/p>\n
Mais l’\u00e9cole obligatoire n’a pas, et n’a jamais eu, pour t\u00e2che de former des \u00e9lites et de former un tr\u00e8s petit nombre d’\u00e9l\u00e8ves particuli\u00e8rement performants (1).<\/p>\n
Que l’industrie cherche \u00e0 employer des travailleurs qualifi\u00e9s et performants, voil\u00e0 qui est justifi\u00e9 et ad\u00e9quat. Justifi\u00e9, du point de vue du patron, de l’exploitation et de l’optimisation des ressources\u00a0; ad\u00e9quat a la r\u00e9elle n\u00e9cessit\u00e9 d’une main-d’œuvre qualifi\u00e9e. Mais que cette s\u00e9lection du “meilleur” doive se d\u00e9velopper \u00e0 l’\u00e9cole obligatoire … Voici quelque chose de moins … puis-je dire, \u00abad\u00e9quat\u00bb ?<\/p>\n
L’\u00e9cole qui poursuit “l’\u00e9galit\u00e9 des chances” aujourd’hui est aussi l’\u00e9cole qui “optimise” les diff\u00e9rences. A l’ext\u00e9rieur, elle les optimise par la reconnaissance des apprentissages informels.
\nA l’int\u00e9rieur, elle les optimise par la mise en œuvre de p\u00e9dagogies diff\u00e9renci\u00e9es.
\nDans notre soci\u00e9t\u00e9 de classe hi\u00e9rarchis\u00e9e, hyper-comp\u00e9titive et individualiste, soutenir ces diff\u00e9rences individuelles appara\u00eet comme un processus d\u00e9mocratique, \u00e9galitaire. Ainsi il semble totalement d\u00e9mocratique que celui qui a la chance d’avoir plus, aura encore plus…<\/p>\n
(1) Quand j’\u00e9cris que\u00a0” l’\u00e9cole obligatoire n’a pas, et n’a jamais eu, pour t\u00e2che de former des \u00e9lites et de former un tr\u00e8s petit nombre d’\u00e9l\u00e8ves particuli\u00e8rement performants” en effet je veux dire que telle ne devrait pas \u00eatre la t\u00e2che de l’\u00e9cole. <\/p>\n “Mais, objectivement, c’est bien une des t\u00e2ches de l’\u00e9cole obligatoire, sous le capitalisme, de contribuer \u00e0 s\u00e9lectionner des “\u00e9lites”. Car si la s\u00e9lection se fait essentiellement sur une base sociale, il y a n\u00e9anmoins des lieux et des \u00e9poques o\u00f9 l’\u00e9cole obligatoire est charg\u00e9e de faire plus que simplement “reproduire” ces in\u00e9galit\u00e9s d”origine. Ainsi, dans les ann\u00e9es 20-30, l’apparition de nouveaux emplois ouvriers \u00e0 plus haut niveau de qualification, fit que l’\u00e9cole primaire devint un instrument de s\u00e9lection sur une base m\u00e9ritocratique. Pareillement, dans les ann\u00e9es 60-70, l’\u00e9cole secondaire fut charg\u00e9e d’orienter vers l’enseignement sup\u00e9rieur les meilleurs \u00e9l\u00e9ments des enfants des classes moyennes et populaires, afin d’alimenter le march\u00e9 du travail en universitaires” (Nico Hirtt).<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le syst\u00e8me scolaire, qui se veut et se dit d\u00e9mocratique, ce syst\u00e8me qui d\u00e9clare poursuivre l’\u00e9galit\u00e9 des chances, fonctionne aussi, et surtout, suivant les agencements et les rythmes du capitalisme (la concurrence, l’individualisme, la m\u00e9ritocratie, les in\u00e9galit\u00e9s en g\u00e9n\u00e9ral). Notre soci\u00e9t\u00e9, capitaliste, hyper-concurrentielle, doit mesurer le m\u00e9rite individuel. Et le principe du m\u00e9rite masque une […]<\/p>\n","protected":false},"author":6453,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1547","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1547","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6453"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1547"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1547\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1547"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1547"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1547"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}