![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2010\/04\/arton1200.jpg\")
<\/p>\nLe 12 janvier l’un des pays les plus pauvres au monde a \u00e9t\u00e9 touch\u00e9 par un terrible tremblement de terre. Directement apr\u00e8s le d\u00e9sastre, le monde s’est r\u00e9veill\u00e9\u00a0: les gouvernements et les ONG ont envoy\u00e9 des \u00e9quipes de secours, de l’aide m\u00e9dicale et alimentaire et des citoyens ont rassembl\u00e9 des fonds. Votre \u00e9cole fut certainement aussi le th\u00e9\u00e2tre de \u00ab\u00a0repas de la faim\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0table de riz\u00a0\u00bb ou autre \u00abrepas caritatif\u00a0\u00bb de \u00ab\u00a0cr\u00eapes\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0gaufres\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0brochettes de friandises\u00a0\u00bb… Du plus petit enfant \u00e0 l’adolescent le plus d\u00e9gingand\u00e9\u00a0: ils font\u00a0tous l’impossible pour doubler le chiffre du ch\u00e8que.\n<\/p>\n
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De mani\u00e8re particuli\u00e8rement cynique, il a fallu une catastrophe naturelle de cette ampleur pour que l’humanit\u00e9 prenne conscience de l’\u00e9tat de pauvret\u00e9 r\u00e9el de Ha\u00efti. Mais se pose-t-on des questions sur les causes de cette pauvret\u00e9 et comment y r\u00e9pond-on ? Serait-ce une \u00ab\u00a0loi naturelle\u00a0\u00bb qui cause la pauvret\u00e9 de Ha\u00efti\u00a0? La mis\u00e8re serait-elle une sorte de ph\u00e9nom\u00e8ne marginal \u00ab\u00a0d\u00e9sagr\u00e9able\u00a0\u00bb, un petit \u00ab\u00a0effet secondaire\u00a0\u00bb que nous devons accepter, sans plus\u00a0? La montagne de la dette publique ne pouvait-elle pas \u00eatre effac\u00e9e sans l’aide de M\u00e8re Nature\u00a0? Est-ce une particularit\u00e9 des Ha\u00eftiens d’\u00eatre \u00ab\u00a0esclaves\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0corrompus\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0fatalistes\u00a0\u00bb\u00a0? Le sol ha\u00eftien est-il naturellement si pauvre qu’il n’y a pas suffisamment de nourriture et qu’il faille importer massivement du poulet, des conserves ou du riz des \u00c9tats-Unis\u00a0?<\/p>\n
L’\u00e9crasante majorit\u00e9 des chaines TV, des journaux et des p\u00e9riodiques esquivent \u00ab\u00a0diplomatiquement\u00a0\u00bb ces questions et, lorsqu’elles sont pos\u00e9es, les r\u00e9ponses touchent rarement le cœur du probl\u00e8me\u00a0: Ha\u00efti est pauvre, parce qu’elle est maintenue pauvre par le Nord opulent. Au premier rang l’ancien colonisateur fran\u00e7ais porte une responsabilit\u00e9 \u00e9crasante. Non seulement sous son administration coloniale elle a \u00e9puis\u00e9 le pays et l’a contraint \u00e0 payer un d\u00e9dommagement plus que royal apr\u00e8s sa lute d’ind\u00e9pendance h\u00e9ro\u00efque, mais m\u00eame apr\u00e8s l’ind\u00e9pendance elle a mis des b\u00e2tons dans les roues de toute r\u00e9forme sociale fondamentale et aid\u00e9 \u00e0 mettre en selle ou maintenir en place des dictateurs. Apr\u00e8s une dictature sanglante de pr\u00e8s de trente ans et apr\u00e8s s’\u00eatre enrichi de mani\u00e8re \u00e9hont\u00e9e sur le dos de la population ha\u00eftienne, Baby Doc, la plus jeune pousse du clan Duvalier, a trouv\u00e9 refuge en France m\u00e9tropolitaine. Il y vit encore en rentier.<\/p>\n
Les USA font \u00e9galement partie des protagonistes importants du drame ha\u00eftien. Depuis plus de 150 ans la flotte am\u00e9ricaine envahit Ha\u00efti avec la r\u00e9gularit\u00e9 d’une horloge. Elle y a mis en place une \u00ab\u00a0Garde nationale\u00a0\u00bb form\u00e9e aux USA. Les multinationales ne pouvaient r\u00eaver d’une meilleure protection. Durant des d\u00e9cennies, l’immense majorit\u00e9 de la population fut priv\u00e9e de toute forme de partage honn\u00eate du sol, d’enseignement, de soins de sant\u00e9 et de participation d\u00e9mocratique au pouvoir. En 1991 un changement est intervenu avec l’\u00e9lection d’Aristide, pr\u00eatre et leader du mouvement populaire. La r\u00e9ponse fut un coup d’\u00e9tat et une invasion am\u00e9ricaine. Le sc\u00e9nario se r\u00e9p\u00e9ta en 2004, apr\u00e8s la r\u00e9\u00e9lection d’Aristide \u00e0 la pr\u00e9sidence. Il fut kidnapp\u00e9 par… les \u00ab\u00a0marines\u00a0\u00bb am\u00e9ricains et envoy\u00e9 en Afrique du Sud. <\/p>\n
Depuis le pays a \u00e9t\u00e9 mis sous tutelle internationale avec une arm\u00e9e de 9000 casques bleus.
\nHa\u00efti… jouet d’une nature impitoyable ou jouet de l’impitoyable capitalisme globalis\u00e9\u00a0?\u00a0
\nL’enseignement en soi ne peut rien ou fort peu changer \u00e0 cette disparit\u00e9 socio\u00e9conomique brulante. Mais l’\u00e9cole peut apporter le bagage n\u00e9cessaire \u00e0 ceux qui subissent ou observent ces disparit\u00e9s, pour comprendre le monde, afin qu’ils contribuent aux changements indispensables. L’enseignement devient ainsi un instrument puissant d’\u00e9mancipation collective, un levier pour comprendre le monde et le rendre plus \u00e9quitable, pour \u00ab\u00a0contribuer \u00e0 la formation d’un homme qui combat pour une soci\u00e9t\u00e9 dont la libert\u00e9, l’\u00e9quit\u00e9, la fraternit\u00e9 et travail non-ali\u00e9nant constituent les fondements, une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 l’exploitation de l’homme par l’homme n’existe plus\u00a0\u00bb[1], pour citer une fois encore C\u00e9lestin Freinet. Cette conviction constitue la base de l’action de l’A.P.E.D.<\/p>\n
Nous devons malheureusement faire le triste constat que notre enseignement actuel n’atteint ces objectifs que de mani\u00e8re insatisfaisante et ne produit que trop peu de citoyens qui comprennent le monde et s’engagent pour le changer. L’enqu\u00eate que l’A.P.E.D a organis\u00e9e en 2008 aupr\u00e8s de 3000 \u00e9l\u00e8ves du 3i\u00e8me degr\u00e9 de l’enseignement secondaire, a montr\u00e9 que notre enseignement est tr\u00e8s insuffisant dans son apport de savoirs socialement utiles. Les r\u00e9sultats posent la question de savoir si les citoyens sont r\u00e9ellement en \u00e9tat d’\u00e9valuer correctement la proportion des in\u00e9galit\u00e9s entre pays du \u00ab\u00a0Sud\u00a0\u00bb et du \u00ab\u00a0Nord\u00a0\u00bb ou d’appr\u00e9cier la politique de notre pays de mani\u00e8re critique, en mati\u00e8re de coop\u00e9ration \u00e9conomique, de commerce ext\u00e9rieur et de politique \u00e9trang\u00e8re.<\/p>\n
Des catastrophes comme le tremblement de terre de Ha\u00efti \u00e9cartent temporairement les valeurs dominantes de succ\u00e8s individuels, d’arrivisme, de concurrence, de jouissance d’une consommation imm\u00e9diate, pour faire place \u00e0 une solidarit\u00e9 spontan\u00e9e et un enthousiasme d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9.\u00a0 Il apparait alors que le jeune peuple des bancs d’\u00e9coles n’accepte pas le monde tel qu’il est, qu’il n’accepte pas l’augmentation des in\u00e9galit\u00e9s entre le Nord riche et le Sud pauvre. Mais cet enthousiasme d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9 est rarement nourri par la conscience du fondement et des m\u00e9canismes de l’injustice dans le monde. Ainsi les sentiments spontan\u00e9s de solidarit\u00e9 menacent de se changer en d\u00e9faitisme et impuissance\u00a0: nous ne pouvons quand m\u00eame pas changer le monde\u00a0! Pour enfin se transformer en apathie et d\u00e9sint\u00e9r\u00eat\u00a0: notre aide ne parvient de toutes fa\u00e7ons pas \u00e0 ceux qui en ont besoin\u00a0!
\nC’est pourquoi il est plus que jamais n\u00e9cessaire que nous fassions un vrai travail de formation mondiale \u00e0 l’\u00e9cole. Les objectifs multidisciplinaires minimums[2] de l’enseignement secondaire \u00ab\u00a0\u00e9duquer \u00e0 la citoyennet\u00e9\u00a0\u00bb constituent un excellent angle d’attaque. Au terme de l’enseignement obligatoire, nous attendons de nos jeunes qu’ils soient des citoyens du monde\u00a0:<\/p>\n
– qui savent illustrer le r\u00f4le des institutions internationales\u00a0;
\n– qui peuvent d\u00e9montrer par quelques exemples que la dimension mondiale devient de plus en plus explicite dans notre soci\u00e9t\u00e9, entre autres sur les plans politique, \u00e9conomique et culturel et que cette \u00e9volution apporte des avantages mais produit aussi des probl\u00e8mes et des conflits\u00a0;
\n– qui peuvent illustrer la complexit\u00e9 de la coop\u00e9ration internationale en mati\u00e8re de d\u00e9pendance r\u00e9ciproque, d’images et de cr\u00e9ation d’image, de justice sociale, de conflits et de gestion des conflits, de changement et d’avenir\u00a0;
\n– qui peuvent indiquer qu’il existe diff\u00e9rentes conceptions de la prosp\u00e9rit\u00e9 et de la redistribution de la prosp\u00e9rit\u00e9\u00a0;
\n– qui sont sensibles \u00e0 l’importance de l’implication personnelle dans l’am\u00e9lioration du bien-\u00eatre et de la prosp\u00e9rit\u00e9 dans le monde. <\/p>\n
Des initiatives telles que \u00ab\u00a0citoyennet\u00e9 mondiale \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0\u00bb (Kleur bekennen) et \u00ab\u00a0\u00c9coles solidaires\u00a0\u00bb (Bevrijde Wereld) obtiennent les moyens n\u00e9cessaires pour transmettre aux enfants, d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, le bagage n\u00e9cessaire pour devenir des citoyens mondiaux critiques. Ils fournissent du mat\u00e9riel concret pour qu’\u00e0 l’\u00e9cole, en classe, les jeunes tendent vers une connaissance permettant de progresser vers \u00ab\u00a0une solidarit\u00e9 mat\u00e9rielle, sociale et politique\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Faire des enfants des personnes critiques et engag\u00e9es, dans le respect de toutes les cultures, c’est une t\u00e2che captivante. Les enseignants constituent ici un maillon essentiel\u00a0!\u00a0 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Le 12 janvier l’un des pays les plus pauvres au monde a \u00e9t\u00e9 touch\u00e9 par un terrible tremblement de terre. Directement apr\u00e8s le d\u00e9sastre, le monde s’est r\u00e9veill\u00e9\u00a0: les gouvernements et les ONG ont envoy\u00e9 des \u00e9quipes de secours, de l’aide m\u00e9dicale et alimentaire et des citoyens ont rassembl\u00e9 des fonds. Votre \u00e9cole fut certainement aussi le th\u00e9\u00e2tre de \u00ab\u00a0repas de la faim\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0table de riz\u00a0\u00bb ou autre \u00abrepas caritatif\u00a0\u00bb de \u00ab\u00a0cr\u00eapes\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0gaufres\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0brochettes de friandises\u00a0\u00bb… Du plus petit enfant \u00e0 l’adolescent le plus d\u00e9gingand\u00e9\u00a0: ils font\u00a0tous l’impossible pour doubler le chiffre du ch\u00e8que. <\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":1530,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1531","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1531","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1531"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1531\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1530"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1531"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1531"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1531"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}