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<\/p>\nSi elles s’inscrivent dans la continuit\u00e9 des ministres pr\u00e9c\u00e9dents, Ferry acc\u00e9l\u00e8re les r\u00e9formes. En quoi consistent-elles ?\n<\/p>\n
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Les seuls dipl\u00f4mes qui seront d\u00e9livr\u00e9s seront les Licence (bac+3), Mast\u00e8re (bac+5) et Doctorat (bac+8). Apr\u00e8s une p\u00e9riode transitoire, les autres dipl\u00f4mes (bac+2, etc.) vont dispara\u00eetre. Les \u00e9tudiants qui avaient des difficult\u00e9s \u00e0 obtenir un bac + 2 devront r\u00e9ussir une ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire pour ne pas sortir avec le seul bac en poche. D’autant que la Licence \u00e9tant ouverte en droit aux bacheliers et le Mast\u00e8re aux licenci\u00e9s, la s\u00e9lection va se faire \u00ab de l’int\u00e9rieur \u00bb, apr\u00e8s un ou deux ans d’\u00e9tudes pouvant n’\u00eatre pas valid\u00e9s. Les \u00e9tudiants de milieux populaires qui h\u00e9sitent d\u00e9j\u00e0 \u00e0 s’engager dans des \u00e9tudes vont encore plus y r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 deux fois.
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L’objectif annonc\u00e9 est d’harmoniser les dipl\u00f4mes europ\u00e9ens afin qu’ils soient reconnus par des employeurs au-del\u00e0 de chaque pays. C’est un premier aspect de la soumission des formations \u00e0 la loi du march\u00e9, \u00e0 la pr\u00e9paration de la main d’\u0153uvre d\u00e9sormais pens\u00e9s \u00e0 l’\u00e9chelle europ\u00e9enne.
\nIl y aura 2 licences, “professionnalisantes” OU “g\u00e9n\u00e9rales”. Celle-ci permettra l’entr\u00e9e en Mast\u00e8re “recherche” menant lui-m\u00eame au Doctorat. Les licences “pro” m\u00e8neront directement au travail et \u00e9ventuellement en Mast\u00e8re professionnalisant, mais l’entr\u00e9e en Mast\u00e8re recherche (donc en Doctorat) sera quasi impossible. Qui, au sortir du bac, pourra prendre le risque de ne pas faire une licence “pro”, la seule menant \u00e0 un doctorat ? Les enfants de milieux populaires \u00e0 faire de la recherche vont se rar\u00e9fier encore plus.
\nL’objectif annonc\u00e9 est d’harmoniser les dipl\u00f4mes europ\u00e9ens. Mais les autres pays d’Europe ont \u00e0 ce jour des universit\u00e9s qui ne sont pas massifi\u00e9es comme en France. Si l’\u00e9galit\u00e9 effective de r\u00e9ussite est loin d’\u00eatre \u00e0 l’\u0153uvre dans notre syst\u00e8me actuel, harmoniser sur l’exemple de ce qui est le plus r\u00e9pandu signifie revenir \u00e0 une universit\u00e9 \u00e9litiste, renoncer \u00e0 l’ambition de la d\u00e9mocratisation.\u00a0
\nL’harmonisation propos\u00e9e ne parle que des formations, pas des populations d’\u00e9tudiants. Mais la modification du contenu des formations va vers plus d’\u00e9litisme. En premier cycle, les enseignements ne seront plus en lien avec la recherche (ce ne seront plus des profs de fac qui enseigneront) : en devenant un lyc\u00e9e-bis, la formation ne pr\u00e9parera pas les \u00e9tudiants \u00e0 continuer en Mast\u00e8re. La r\u00e9forme c\u00e8de sur l’acc\u00e8s en premier cycle, mais en le torpillant pour rendre le second cycle \u00e9litiste.
\nL’universit\u00e9 fran\u00e7aise est structur\u00e9e sur des disciplines scientifiques. Chaque \u00e9tudiant doit s’approprier une discipline, apprendre \u00e0 raisonner selon le regard sp\u00e9cifique sur le monde qui la structure. A partir de ce regard sp\u00e9cifique, la recherche \u00e9tudie de nouveaux objets.
\nD\u00e9sormais, d\u00e8s le d\u00e9but, les formations seront organis\u00e9es autour d’objets th\u00e9matiques, sans formation disciplinaire : sans assise solide dans une discipline \u00e0 partir desquelles \u00e9largir ses connaissances, \u00ab l’interdisciplinarit\u00e9 \u00bb risque d’\u00eatre un imbroglio, surtout pour les \u00e9tudiants les moins familiers des attentes universitaires. Ce n’est pas un hasard si les pays qui fonctionnent d\u00e9j\u00e0 ainsi (la plupart en Europe) ont conserv\u00e9 un syst\u00e8me universitaire qui ne s’est pas d\u00e9mocratis\u00e9. Si l’\u00e9galit\u00e9 effective de r\u00e9ussite est loin d’\u00eatre \u00e0 l’\u0153uvre dans notre syst\u00e8me actuel, harmoniser sur l’exemple de ce qui est le plus r\u00e9pandu signifie revenir \u00e0 une universit\u00e9 \u00e9litiste, renoncer \u00e0 l’ambition de la d\u00e9mocratisation.\u00a0
\nLes \u00e9tudiants de milieux populaires \u00e9chouent aujourd’hui faute de s’approprier la coh\u00e9rence g\u00e9n\u00e9rale des formations. Or, la r\u00e9forme lib\u00e9rale transformera les \u00ab cours \u00bb en \u00ab cr\u00e9dits \u00bb capitalisables entre diff\u00e9rentes facs europ\u00e9ennes : qui pourra comprendre qu’une formation, c’est plus que l’addition de contenus isol\u00e9s ? De plus, qui pourra se permettre cette mobilit\u00e9 ?
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L’harmonisation europ\u00e9enne est pr\u00e9vue en cassant le cadre national des dipl\u00f4mes, en renvoyant \u00e0 l’autonomie des universit\u00e9s, \u00e0 l’expansion des potentats locaux. Si les cr\u00e9dits seront \u00ab europ\u00e9ens \u00bb, chaque licence, chaque mast\u00e8re ou doctorat sera diff\u00e9rent : quelle reconnaissance des dipl\u00f4mes d’une universit\u00e9 \u00e0 l’autre ? Le risque est grand de sp\u00e9cialiser chaque fac en r\u00e9duisant l’offre de formation dans chaque universit\u00e9. L’offre de formation devient implicitement encore plus in\u00e9gale selon les r\u00e9gions : il n’y a m\u00eame plus l’ambition de l’\u00e9galit\u00e9 et de la r\u00e9partition. D’autant que les dipl\u00f4mes doivent explicitement \u00e9voluer en fonction des \u00ab bassins d’emploi \u00bb, donc des besoins du patronat.
\nUne plus grande autonomie signifie \u00e9galement une plus grande mise en concurrence, dont on imagine qui seront les perdants.
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Au m\u00eame moment, est pr\u00e9vue une r\u00e9forme du statut des enseignants-chercheurs. Encore plus qu’aujourd’hui, leurs diff\u00e9rentes t\u00e2ches vont \u00eatre mises en concurrence : enseignement, recherche, administration… Les \u00e9tudiants comme la recherche ont peu \u00e0 y gagner.
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\nExistant insuffisant, risques d’aggravation et perspectives autres\u00a0
\nSur chacun des points, le syst\u00e8me universitaire fran\u00e7ais actuel est loin d’\u00eatre id\u00e9al. Mais il a par ailleurs des qualit\u00e9s ind\u00e9niables. En s’appuyant sur les dysfonctionnements actuels, les projets de r\u00e9formes cherchent \u00e0 d\u00e9manteler ces qualit\u00e9s. D’o\u00f9 la pertinence \u00e0 conjuguer d’une part la r\u00e9sistance \u00e0 la casse pour \u00e9viter une aggravation et d’autre part \u00e0 porter d’autres perspectives pour combattre les in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussite, am\u00e9liorer les formations et les conditions de la recherche, et porter une ambition \u00ab d’harmonisation \u00bb internationale dans une perspective de d\u00e9mocratisation.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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